阿布都熱西提·米吉

摘 要：高中地理是一門內容豐富，貼近生活的學科，對培養(yǎng)學生的空間觀念、邏輯思維，提高人文素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。隨著新課程改革的實施，高中地理不再僅僅使學生掌握基礎的地理知識，而是要在新課程理念下關注學生的整體發(fā)展，提高他們的綜合素質。但是在實際的高中地理教學過程中仍然存在著教學觀念陳舊，教學方法單一，學習方式被動，課堂效率不高等問題。所以主要是從樹立新課程的教學理念，進行高效的課前準備，靈活地運用教學方法，轉變學生的學習方式等幾個方面來探討新課程理念下高中地理有效教學的策略。

關鍵詞：新課程；高中地理；有效教學

現在的高中地理教學主要是在新的教學理念下，更加有效地展開教學，從知識的掌握、思維的發(fā)展、能力的提高等各個方面采取教學策略。在課堂教學的過程中，老師要結合學生的實際選擇合適的教學方法，充分調動學生的積極性，只有學生真正地參與到課堂教學中來，才能緊跟老師的思路進行思考，從而不斷地發(fā)現問題，解決問題，提高學生的思維能力。所以新課程理念下的高中地理教學需要老師和學生的共同努力，而不再是老師教授，學生傾聽，更多的是師生之間的互動交流，這樣才能提高課堂教學的有效性。但是在實際的地理教學過程中仍然存在著一些問題，本文主要是針對這些問題提出相應的教學策略。

一、樹立新課程的教學理念，突出學生的主體地位

傳統觀念下的地理教學主要是老師進行灌輸式的講授，使學生掌握盡可能多的知識，關注更多的是學習結果，而不是學習這件事本身。學習活動不僅可以使學生獲取知識，還可以提高學生能力，所以老師要樹立新課程的教學理念，明確學生的主體地位，老師只需要給予學生適時的指導，使學生在學習的過程中準備掌握知識，有效提高能力，促進自身的全面發(fā)展；同時老師要善于發(fā)現每位學生的優(yōu)點和長處，在他們積極學習的過程中要給予及時的肯定和鼓勵，這樣有助于學生樹立地理學習的自信心，也可以構建和諧的師生關系，營造融洽的學習氛圍。

二、進行高效的課前準備，制定具體的教學目標

有效的地理課堂并不是隨意開展的，而是經過高效的課前準備。新課程理念下的地理教學更加注重備課環(huán)節(jié)，老師不僅要備教材，明確本節(jié)課的重難點，還要備學生，根據每位學生的具體學習情況制定具體的教學目標。如果是統一的教學目標，對于那些地理基礎薄弱的學生來說，不能完成學習目標，會產生一定的挫敗感，所以要結合具體實際來制定教學目標。同時，在備課過程中老師要充分利用多種教學資源，不斷豐富學生的學習內容，提高地理教學的有效性。

三、靈活運用教學方法，激發(fā)學生的地理學習興趣

在高中地理教學中如果使用單一式的教學方法，會使得學生逐漸感到地理學習的枯燥，所以要在新課程理念下靈活運用教學方法，使課堂教學形式更加多樣化。而教學方法的豐富可以是多媒體教學法，將地理教學中抽象的知識更直觀形象地呈現出來；也可以是創(chuàng)設情境教學法，根據具體的教學內容創(chuàng)設不同的教學情境，包括生活情境、問題情境、故事情境等，使學生在情境教學中更有效地掌握地理知識。

例如，在學習《地球的運動》時，我會在教學的開始創(chuàng)設一個問題情境，引發(fā)學生思考地球是怎么運動的；然后借助多媒體為學生呈現一些宇宙空間的圖片和相關資料，吸引學生的注意力，并且從其他行星的運動過程中來探究地球是怎樣運動的；最后我會讓學生結合展示的材料來思考教學內容，使課堂教學更加豐富，激發(fā)學生的學習興趣。

四、轉變學生的學習方式，提高地理教學的學習效率

新課程理念下的教學更加強調學生的主體地位，這就需要從觀念、方法上進行轉變，不斷提高學習效率。首先是觀念上，學生要認識到知識是通過獨立思考，努力探究獲得的，而不是被動接受老師的講解，使學生從觀念上要認識到自主學習的重要性。其次是從學習方法上進行轉變，化被動接受為主動探究，學生在自主探究的過程中可以獨立思考，查閱資料，也可以合作學習，交流探討，不斷拓展學生思維。

例如，在學習《自然地理環(huán)境的差異性》時，對于這節(jié)課的教學內容，首先我會給予學生一定的時間進行自主學習，在預習教材的基礎上來思考地理環(huán)境有什么樣的差異，為什么會有這樣的差異；然后組織學生進行合作學習，針對一個問題展開討論，我國地理環(huán)境的差異具體表現在哪些方面，學生可以充分表達自己的觀點和想法，相互交流，不斷拓展思維；接著我會利用多媒體為學生呈現一些我國地理環(huán)境的圖片等，給學生一個直觀的印象；最后我會從學生的實際學習情況出發(fā)，有針對性地進行講解，不斷提高課堂教學的有效性。

總之，在新課程理念下進行高中地理的有效教學是一個不斷探究的過程，需要老師及時更新觀念，學生積極參與，共同提高課堂教學效率，實現教學相長。

參考文獻：

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編輯 馮志強