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        文化意識培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)探究

        2019-07-16 03:39:41張艷
        贏未來 2019年14期
        關(guān)鍵詞:文化意識教學(xué)探究培養(yǎng)

        摘要:在新課改的推動和改革下,改變了初中英語閱讀教學(xué)的目標(biāo),并將文化意識的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。但是就目前的初中英語教學(xué)來說,學(xué)生們對英語的理解和運(yùn)用能力普遍低下,這一情況正好說明了我國在英語的閱讀教學(xué)中是缺乏對學(xué)生們文化意識培養(yǎng)的,因?yàn)槲幕庾R的培養(yǎng)多數(shù)都會體現(xiàn)在閱讀教學(xué)中,所以,本文針對在初中英語閱讀教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)進(jìn)行了分析和研究。

        關(guān)鍵詞:文化意識;初中英語;閱讀教學(xué);培養(yǎng);教學(xué)探究;

        英語是一門語言類學(xué)科,在當(dāng)前社會的發(fā)展中起著非常重要的作用。為了幫助學(xué)生們將英語知識更好的理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用,老師應(yīng)該將相應(yīng)的文化知識貫穿于整個英語閱讀教學(xué)活動中,要重視學(xué)生們文化意識的培養(yǎng),只有學(xué)生們真正了解了英語的文化知識,才能提高自身的文化意識,也才能更好的展開英語的學(xué)習(xí)。這就需要老師通過新的教學(xué)方法來加大培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識,并為他們以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        1 文化意識的培養(yǎng)在初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題分析

        1.1 老師沒有將文化意識的培養(yǎng)重視起來

        文化意識其實(shí)就是指各個國家的文化知識,老師是需要具備非常強(qiáng)的知識能力和素質(zhì)才能將文化意識很好的講解給學(xué)生們。但是在目前的初中英語教學(xué)中,很多老師并沒有具備這方面的能力,所以無法給學(xué)生們進(jìn)行更好的滲透和講解。除此之外,老師會受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,會更加重視學(xué)習(xí)成績而忽略對學(xué)生們文化意識的培養(yǎng)。

        1.2 教學(xué)內(nèi)容過于陳舊,沒有給學(xué)生們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

        學(xué)習(xí)環(huán)境對初中生們的學(xué)習(xí)來說是非常重要的,畢竟對于初中的學(xué)生們來說各方面的能力都在發(fā)展階段,所以他們很容易受環(huán)境因素的影響。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能讓學(xué)生們自覺的去學(xué)習(xí),幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,老師也沒有將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)充,使教學(xué)的內(nèi)容過于陳舊,影響到文化意識培養(yǎng)活動的展開[1]。

        2 在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們文化意識的策略

        2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們積累知識

        想要在初中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識,首先就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,要發(fā)揮學(xué)生們?yōu)榻虒W(xué)主體的地位,以學(xué)生為中心來展開教學(xué)。只有將學(xué)生們的主體地位發(fā)揮出來,他們才能提高自主學(xué)習(xí)的能力和積極性,也才能提高他們學(xué)習(xí)英語的興趣。英語閱讀的學(xué)習(xí),其實(shí)就是幫助學(xué)生們積累和學(xué)習(xí)到更多的知識,因?yàn)殚喿x知識的積累是培養(yǎng)學(xué)生們文化意識的關(guān)鍵,是非常重要的,只有學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識,對英語有了更充分的了解,才能將文化知識進(jìn)行很好的對比,最終提高文化意識。

        例如,學(xué)生們在學(xué)習(xí)“Daily Expressions inComm日nication”這篇課文的時候,老師就可以通過給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境幫助學(xué)生們提高文化意識。如,老師可以先讓學(xué)生們對課文進(jìn)行閱讀,當(dāng)學(xué)生們整篇課文有了了解以后,讓學(xué)生們將課堂變成生活,當(dāng)他們遇見自己好久未見的朋友時應(yīng)該要說些什么,全程用英語交流,然后讓學(xué)生們?nèi)ニ伎家粋€問題“如果你的朋友是美國人,你這樣的打招呼方式對嗎?”這樣一來就將文化知識很好的帶入到英語閱讀教學(xué)中,而學(xué)生們也會因?yàn)楹闷嫘娜W(xué)習(xí)更多國家的知識,最終提高自己的文化意識[2]。

        2.2 豐富英語閱讀教學(xué)的內(nèi)容,加深學(xué)生們對文化的理解

        為了更好的培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識,老師要將教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴(kuò)充,這樣不但能幫助學(xué)生們更好的理解英語課文的內(nèi)容,還能拓展他們的文化知識,讓他們對文化有更深層次的分析和理解。

        例如,學(xué)生們在學(xué)習(xí)“Cultural Relics”這篇課文時,因?yàn)檫@篇課文會涉及到很多的文化遺產(chǎn),所以老師在讓學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時,要讓他們把自己在文中發(fā)現(xiàn)的文化遺產(chǎn)名字說出來,并且將它的位置記錄下來,可以通過小組探討的方式來進(jìn)行,并選出一個人來進(jìn)行總結(jié),最后由老師講解這些文化遺產(chǎn)的重要性。也可以給學(xué)生們留課后作業(yè),讓他們通過多種方式去尋找關(guān)于這些遺產(chǎn)的由來和年代,這樣一來很容易的就將文化知識進(jìn)行了很好的滲透,也間接的培養(yǎng)了學(xué)生們的文化意識。

        3 結(jié)語

        總而言之,通過培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識,不但能提高學(xué)生們對英語知識的理解和運(yùn)用能力,還能幫助學(xué)生們拓展視野,更重要的是提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和質(zhì)量。所以需要老師在英語閱讀教學(xué)中重視起對學(xué)生們文化意識的培養(yǎng),并通過文化意識的培養(yǎng),幫助學(xué)生們更好的掌握在英語閱讀中出現(xiàn)的各種疑難雜句。最后,老師還要創(chuàng)新教學(xué)方法,并給學(xué)生們創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件,幫助學(xué)生們在提高學(xué)習(xí)成績的時候,提高自己的綜合素質(zhì)水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1]冷品優(yōu).指向文化意識培養(yǎng)的初中英語閱讀教學(xué)實(shí)踐[J].中小學(xué)英語教學(xué)與研究,2019,(1):50-55.

        [2]嚴(yán)麗.指向文化意識培養(yǎng)的中學(xué)英語閱讀教學(xué)設(shè)計初探[J].新課程(中學(xué)版),2019,(7):18-18.

        作者簡介:張艷(1979.4-),本科,二級教師,研究方向:初中英語。

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