管潔 張茜 陳欣

摘 要：高職學校是我國教育中重要的組成部分。伴隨素質教育的發(fā)展，衡量高職學校辦學能力的指標越來越多樣化。其中提升學生的人文素養(yǎng)就是衡量高職學校辦學能力指標之一。在社會主義核心價值觀基礎下，如何立足核心價值觀加強高職學生人文素養(yǎng)是教育領域非常關注的問題。本文主要分析立足社會主義核心價值觀提升高職學生人文素養(yǎng)的有關問題，內容如下。

關鍵詞：高職學生；社會主義核心價值觀；人文素養(yǎng)

高職院校主要為社會培養(yǎng)技能型人才，目前此種人才培養(yǎng)方案已經難以適應社會發(fā)展的要求。在素質教育不斷發(fā)展的背景下，需要立足社會主義核心價值觀，加強對高職學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷提升高職學生綜合素質。

一、培養(yǎng)高職學生社會主義核心價值觀的分析

人們對生活中的事物進行評判的依據就是價值觀。其中社會上主流價值觀就是社會主義核心價值觀。立足社會主義核心價值觀加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以引導學生樹立正確的思想觀點，擺正自身的政治立場。生活中學生可以以此為導向，指導自身行為，不斷提高自身認知能力。為了加強高職院校學生的人文素養(yǎng)教育，需要開展人文社會科學課程，并安排專業(yè)教師加強對學生的指導。促使學生對社會主義核心價值觀的核心內容全面性理解。其次，高職學校專業(yè)教師也需要加強對學生的思想道德教育，適度引導學生對社會主義核心價值觀的理解，避免出現過度強調引起學生方案，輕描淡寫造成學生忽視的情況。

二、培養(yǎng)高職學生社會主義核心價值觀的意義

（一）有助于加快社會主義進程的全面推進

立足社會主義核心價值觀培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)可以推進社會主義的全面發(fā)展。學生對社會主義核心價值觀理解的同時，可以培養(yǎng)起自身的民族認同感，有助于提高民族凝聚力。社會主義核心價值觀人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，不僅要求學生加強對理論知識的學習，也需要提高學生理論聯系實踐的能力，將自身學到的社會主義核心價值觀更好服務于生產和生活。

（二）有助于培養(yǎng)學生正確的價值觀

高職院校學生大多處于青年時期，該時期是加強學生思想教育的關鍵期。目前不少高職院校將培養(yǎng)技術型人才作為主要教學目標，忽視了學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這樣容易誘導高職院校學生對金錢和利益產生不正確的認識。但是專業(yè)課程融入人文素養(yǎng)的內容可以讓學生在學習專業(yè)知識的過程中，逐步樹立正確的思想認識，促使高職學生樹立正確的價值觀[1]。

三、立足社會主義核心價值觀提升高職學生人文素養(yǎng)的措施

（一）優(yōu)化高職院校課程體系建設

高職院校教育與國家倡導的積極發(fā)展職業(yè)學校教育政策相適應。高職院校教學目標主要是培養(yǎng)技術應用型人才，并提高學生適應市場的能力。因此高職院校專業(yè)課程設置需要以社會市場為導向，立足提高學生就業(yè)率為教學目標。此外，單純加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不免顯得枯燥無味。因此專業(yè)課程可以融合人文素養(yǎng)有關知識，注重加強對學生精神生活的引導。如，杜絕校園中出現的享樂主義、拜金思想等。并將加強對學生的德育教育作為高職院校培養(yǎng)人才的目標之一。

（二）建立完善的高職學校人才培養(yǎng)模式

立足社會主義核心價值觀提升高職學生人文素養(yǎng)，需要建立完善的高職學校人才培養(yǎng)模式。其中主要從以下幾方面分析。第一，加強高職學生對社會主義核心價值觀理論的學習。深化高職學生社會主義核心價值觀的前提是加強理論知識的學習。高職學生日常學習中需要確保掌握一定的理論知識，并將社會主義核心價值觀理論知識融合成完整的知識體系。這樣可以深化學生對社會主義核心價值觀的認識，提高學生的人文素養(yǎng)。第二，提供良好的環(huán)境。人文素養(yǎng)的提升需要為學生創(chuàng)造良好的環(huán)境。學校和社會是高職院校學生接觸最多的環(huán)境。校園里可以張貼有關社會注意核心價值觀的標語，吸引學生觀看學習。社會上需要為學生創(chuàng)造有助于社會主義核心價值觀落實的實踐環(huán)境，提高學生理論知識和實踐技能的結合性。第三，引導學生正確看待個人利益、社會利益和國家利益之間的關系，樹立正確的價值觀和人生觀[2]。

（三）加快轉變高職學校教師的教學模式

加快轉變高職學校教師教學模式是加強社會主義核心價值觀教育的基礎。高職院校教育不僅單純教授學生知識，也要引導學生樹立良好的思想品質，加強對學生人文精神的滲透。立足信息化時代背景下，高職學校教學模式要盡可能多元化，理論與實踐結合的基礎上，強化對學生的社會主義核心價值觀教育。高職院校教師需要針對每個學生的性格特點因材施教，加強對學生的人文關懷，滿足學生個性化發(fā)展的需要。比如，專業(yè)課教師在教授學生基本學科知識時，可以滲透相應的思想教育內容，為學生創(chuàng)造思想教育的良好學習環(huán)境。促使學生透過專業(yè)課知識學習加深對社會主義核心價值觀的理解。再者，教師可以鼓勵學生將社會主義核心價值觀落實到生活實踐中，以便激發(fā)學生的學習興趣[3]。

四、結語

綜上所述，立足社會主義核心價值觀加強對學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，作為高職院校教學目標之一。需要學校針對社會主義核心素養(yǎng)的內容，制定完善的教育體系，注意專業(yè)課程與人文科學課程之間的結合性，確保學生在掌握豐富理論知識的基礎上，提升自身的人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]李炎，盛紹莉.大學生踐行社會主義核心價值觀路徑創(chuàng)新研究[J].湖南科技學院學報，2016，（11）：64-66.

[2]劉媛.內化社會主義核心價值觀提升高職學生人文素養(yǎng)的研究與實踐[J].科教文匯，2018，（18）：93-94.

[3]林佩靜.內化社會主義核心價值觀提升高職學生人文素養(yǎng)的研究與實踐[J].教育現代化，2016，（023）.