【摘要】課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主陣地，也是師生交流互動(dòng)的主要場(chǎng)所。學(xué)生作為課堂的主體，其知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的提升都是一直處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。雖然老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，在一定程度上可以掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，使課堂教學(xué)圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，但是不可否認(rèn)這其中存在著很大的變數(shù)。課堂的這種動(dòng)態(tài)生成的特性在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中表現(xiàn)的更加明顯。本文首先對(duì)于動(dòng)態(tài)生成進(jìn)行了簡(jiǎn)單的界定，概述了動(dòng)態(tài)生成的意義，重點(diǎn)結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，給出了幾點(diǎn)打造“動(dòng)態(tài)生成”的小學(xué)英語(yǔ)課堂的策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);課堂教學(xué);動(dòng)態(tài)生成

【作者簡(jiǎn)介】陳雨沨，福建省福州市永泰縣同安中心小學(xué)。

一、“動(dòng)態(tài)生成”的界定

從本質(zhì)上來(lái)看，“動(dòng)態(tài)生成”描述了真正的課堂教學(xué)的本質(zhì)，也就是說(shuō)，真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，是需要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)的生成知識(shí)才能順利完成教學(xué)任務(wù)的。老師在課前準(zhǔn)備時(shí)，雖然是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)，預(yù)設(shè)了很多教學(xué)環(huán)節(jié)，但是不是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)都會(huì)原原本本的按照老師的預(yù)設(shè)去發(fā)展完成。這個(gè)過(guò)程中，必然會(huì)發(fā)生一些老師沒有預(yù)設(shè)到的情況，從而賦予了真實(shí)的課堂更多的變化與精彩。

二、課堂教學(xué)“動(dòng)態(tài)生成”的意義

從某種意義上來(lái)說(shuō)，“動(dòng)態(tài)生成”是對(duì)于教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)的一種反映，同時(shí)，動(dòng)態(tài)生成的課堂也充分體現(xiàn)了我國(guó)新一輪課程改革的全新理念。這種新穎的教學(xué)形式，可以最大程度的體現(xiàn)學(xué)生的主體性，使原本沒有一點(diǎn)活力的課堂變得生動(dòng)起來(lái)，使只會(huì)認(rèn)真聽的學(xué)生變得活躍起來(lái)，通過(guò)老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，讓學(xué)生自由的、主動(dòng)的去“生成”新知識(shí)，掌握新技能。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，借助人與人的交流才能更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的。在這個(gè)過(guò)程中，離不開學(xué)生的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和互動(dòng)，學(xué)生只有在通過(guò)英語(yǔ)表達(dá)想法、描述事情等過(guò)程中，才能熟練的應(yīng)用語(yǔ)言知識(shí)，深刻的體會(huì)語(yǔ)言的價(jià)值與魅力。

三、課堂教學(xué)“動(dòng)態(tài)生成”的策略

“動(dòng)態(tài)生成”是教學(xué)活動(dòng)的一種特性，因此在“動(dòng)態(tài)生成”的課堂教學(xué)中，更需要具有高超的應(yīng)變能力和極強(qiáng)的綜合素質(zhì)，用自己的智慧和技巧，去應(yīng)對(duì)教學(xué)活動(dòng)中隨時(shí)可能發(fā)生的新情況，解決新問(wèn)題，捕捉新信息，引導(dǎo)學(xué)生，打造自由、靈動(dòng)、精彩的課堂。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，給出幾點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略。

1.通過(guò)課堂提問(wèn)，激發(fā)動(dòng)態(tài)生成。課堂提問(wèn)是老師們最常用的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中師生交流的最主要的途徑。教師通過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)，獲得“一石激起千層浪”的良好效果，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)課堂的“動(dòng)態(tài)生成”，使英語(yǔ)知識(shí)技能的學(xué)習(xí)能夠更好的生成。然而很多的英語(yǔ)教學(xué)中，由于創(chuàng)新意識(shí)不夠，英語(yǔ)課堂上常常是相同的問(wèn)候語(yǔ)或者環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生而言每天聽到的都是循環(huán)式的問(wèn)候語(yǔ)、導(dǎo)入語(yǔ)和過(guò)渡語(yǔ)，不易于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。這時(shí)就需要老師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，靈活的設(shè)計(jì)能夠帶給學(xué)生新鮮感的問(wèn)題，通過(guò)這些新穎的問(wèn)題、語(yǔ)句，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.巧借突發(fā)情況，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，其具有豐富的思想、不同的經(jīng)歷和感受、各異的性格，這些都會(huì)導(dǎo)致每個(gè)學(xué)生對(duì)于相同的情況會(huì)有千差萬(wàn)別的反應(yīng)，也會(huì)造成課堂上很多突發(fā)情況。這些臨時(shí)狀況，如果老師不能夠妥善的處理，必然會(huì)影響到教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，也就不能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)生成的課堂。當(dāng)遇到這種所謂的“節(jié)外生枝”時(shí)，就需要老師巧妙的處理，把這些“節(jié)外”生出來(lái)的“枝”機(jī)智靈活的轉(zhuǎn)變成可利用的教學(xué)資源，為“動(dòng)態(tài)生成”課堂增加精彩。例如，學(xué)生們剛上了一節(jié)體育課后，身體處于一種疲憊的狀態(tài)，這種情況下正好要上英語(yǔ)課，老師可以利用體育課這個(gè)話題為切入點(diǎn)，開始英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)。Boys and girls， I see youre very tired. Can you tell me anything about PE？一聽到這個(gè)問(wèn)題學(xué)生們就來(lái)了精神，開始你一句、我一句的說(shuō)起來(lái)，雖然大家都很累，但還是禁不住想要表達(dá)，從而使整個(gè)課堂氣氛活躍起來(lái)，收獲不錯(cuò)的效果，實(shí)現(xiàn)了課堂的“動(dòng)態(tài)生成”。其實(shí)像這樣的情況教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常會(huì)遇到，只要老師善于把握學(xué)生們喜歡的話題，就可以很好的應(yīng)對(duì)，打造“動(dòng)態(tài)生成”課堂。

3.利用師生互動(dòng)，引導(dǎo)動(dòng)態(tài)生成。課堂教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)是學(xué)生通過(guò)自己的感知、理解，構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并且不斷完善的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，隨時(shí)都會(huì)發(fā)生創(chuàng)造性的行為、新穎的觀點(diǎn)、靈感的顯現(xiàn)等，這些都會(huì)成為課堂教學(xué)的亮點(diǎn)，讓課堂更加精彩。作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，老師們就需要及時(shí)的調(diào)控教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)及時(shí)的交流、有效的互動(dòng)，引導(dǎo)動(dòng)態(tài)生成，使學(xué)生在充滿智慧與靈動(dòng)的課堂上完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓智慧的靈光成為“動(dòng)態(tài)生成”課堂的寶貴資源。例如：在談?wù)摗癿y school”這個(gè)話題時(shí)，很多同學(xué)都想到了我們的學(xué)校很美麗，教室很寬敞等，但是也有一些學(xué)生說(shuō)I like library，there are so many books.我聽到學(xué)生這樣的表達(dá)，十分欣慰，借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了引導(dǎo)，告訴學(xué)生：Book is the best friend of us.我們可以通過(guò)讀書學(xué)習(xí)很多知識(shí)，增長(zhǎng)自己的見聞，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣會(huì)讓我們一生受益。學(xué)生是一個(gè)有思想、有智慧的個(gè)體，他們身上有許多閃光點(diǎn)，隨時(shí)會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中顯現(xiàn)出來(lái)，老師需要善于發(fā)現(xiàn)，及時(shí)把握，真正實(shí)現(xiàn)高效的“動(dòng)態(tài)生成”的課堂。

參考文獻(xiàn)：

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