【摘要】多維一體教學(xué)法在大學(xué)英語中的應(yīng)用，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和語言綜合應(yīng)用能力。基于此，本文將簡述多維一體教學(xué)法的概念，淺析多維一體教學(xué)模式的積極作用，堅持以學(xué)生為中心，探尋多維一體大學(xué)英語教學(xué)法的應(yīng)用策略，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生為中心;多維一體;大學(xué)英語;教學(xué)法

【作者簡介】楊婷婷（1981.10-），女，陜西三原人，西安歐亞學(xué)院，碩士研究生，講師，研究方向：以學(xué)生為中心的大學(xué)英語教學(xué)法。

前言

大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是——培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)的國際化人才，針對于這一現(xiàn)實需求，高校應(yīng)進(jìn)行積極探索。通過多維一體的課堂教學(xué)模式，積極開發(fā)大學(xué)生英語語言文字的應(yīng)用能力，引導(dǎo)他們課后進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，將教學(xué)實踐與應(yīng)用聯(lián)合起來，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)的雙提升。

一、多維一體英語教學(xué)法的概念

多維一體教學(xué)法，主要是指教師引導(dǎo)學(xué)生開展同英語有關(guān)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用的活動。由于大學(xué)英語課時是固定且有限的，這就要求教師在規(guī)定的時間范圍內(nèi)向在校生講授更多的英語知識內(nèi)容，并帶領(lǐng)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)、攻克學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，在面授課程結(jié)束以后，教師還可以開展多樣化的課外活動，從而讓學(xué)生形成通過所學(xué)不斷提高自身英語的應(yīng)用技能。

二、多維一體教學(xué)模式的積極作用

多維一體對大學(xué)英語教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展具有重要的拖動作用，它不僅展現(xiàn)了先進(jìn)的教學(xué)理念，還順應(yīng)了高等教育改革的趨勢，是緊跟時代教育革新步伐的重要體現(xiàn)。這種教學(xué)方式輔助學(xué)生打下堅實的英語單詞、語法和語調(diào)等基礎(chǔ)，具有耗時少、效果好的特點(diǎn)。多維一體課堂教學(xué)模式重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動力，引導(dǎo)他們積極參加課外實踐活動，提高語感，并鍛煉英語語言的應(yīng)用能力，從而提高了英語學(xué)習(xí)和表達(dá)的自信心，勇于在大眾面前用英語表達(dá)自己的見解，最終促進(jìn)了學(xué)生口語交流能力的提升和進(jìn)步。

三、以學(xué)生為中心，多維一體大學(xué)英語教學(xué)法的策略

1.建立學(xué)生信息臺賬，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。新時期高校教育十分重視學(xué)生的全面發(fā)展，堅持以生為本，對此高校教師在教學(xué)過程中就應(yīng)時刻關(guān)注學(xué)生個體之間的差異。結(jié)合學(xué)生的興趣、英語基礎(chǔ)和認(rèn)知狀況等，教師對這些基本信息進(jìn)行匯總和歸納，建立學(xué)生個人數(shù)據(jù)信息臺賬，包括他們的愛好、高考英語單科成績等;在開課之后，教師應(yīng)添加學(xué)生課堂表現(xiàn)、四六級成績、進(jìn)步情況等內(nèi)容;待學(xué)生個人臺賬基本形成后，教師應(yīng)及時更新學(xué)生每一個細(xì)小的變化。為了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，一改以往傳統(tǒng)教學(xué)模式教師高高在上的形象，教師就應(yīng)用實際行動踐行“一切為了學(xué)生”的教育理念，積極與學(xué)生建立起“亦師亦友”的關(guān)系。對于訥于開口的學(xué)生，教師應(yīng)采用激勵性話語，讓學(xué)生消除畏懼心理，鼓勵他們在公眾面前用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。對于那些英語學(xué)困生，教師應(yīng)加強(qiáng)與他們之間的溝通，及時了解他們存在的問題，有針對性地向他們傳授一些英語學(xué)習(xí)的方法，斷不可采用批評式教育，從根本上拉近與大學(xué)生內(nèi)心的距離，多維一體的教學(xué)模式就會取得意想不到成果。

2.堅持以學(xué)生為中心，兼顧課上與課外教學(xué)。堅持以學(xué)生發(fā)展為中心，結(jié)合課上與課下優(yōu)勢，讓當(dāng)代大學(xué)生英語應(yīng)用能力得到全面提升。課外英語活動是課上教學(xué)以外提升課堂質(zhì)量的另一重要渠道，相較于面授課程，課下活動品種多樣、方式新穎，開展活動的時間靈活，這樣學(xué)生就可以結(jié)合自己喜好自由選擇可參與的課外活動形式。利用課外活動的開展，在構(gòu)建良好多維一體學(xué)習(xí)氛圍的同時，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和英語語言文字的應(yīng)用能力。為了促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，教師可以創(chuàng)設(shè)各類英語實踐活動，課下活動內(nèi)容多樣，且富有實踐性，趣味性更是吸引了學(xué)生的目光，這樣可供他們選擇的對象更為豐富，助推學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。在學(xué)生參與課外英語實踐活動時，教師還應(yīng)全程關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，恰合時宜地進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)。除此之外，教師還可利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外國友人溝通的渠道，全面了解跨文化交際的差異。

3.構(gòu)建多維一體學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生是英語課堂的主體，歸根結(jié)底就是以他們的學(xué)習(xí)要求為切入點(diǎn)，從而教師制定出符合實際需求的目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計，為多維一體學(xué)習(xí)氛圍的形成創(chuàng)造有利條件。引導(dǎo)學(xué)生自主探究式地開展學(xué)習(xí)活動，教師在教學(xué)中就要積極指導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，肩負(fù)起“傳道、受業(yè)、解惑”的責(zé)任。創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)場景，讓學(xué)生靈活運(yùn)用英語交流和溝通，從而促進(jìn)他們語言技能的形成和提高。教師還可在豐富的網(wǎng)絡(luò)資源上下載一些優(yōu)質(zhì)資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識面，進(jìn)而形成國際化視野。與此同時，高校還可開設(shè)跨文化禮儀、商務(wù)英語、旅游英語、英國文學(xué)等課程，讓大學(xué)生在潛移默化中提高英語學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

英語是大學(xué)階段需要在校生重點(diǎn)掌握的學(xué)科，也是大學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位的重要交流工具。因此，高校教師開展一切教學(xué)活動都應(yīng)堅持以生為本，采用多維一體的教學(xué)模式，充分開發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛力，形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而全面提升英語聽說讀寫的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

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