【摘要】在全球化趨勢(shì)不斷加劇的今天，英語這門學(xué)科受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，英語對(duì)培養(yǎng)國際化的應(yīng)用型人才有著關(guān)鍵的作用和價(jià)值。在該學(xué)科進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師必須要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求，通過采取創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中實(shí)現(xiàn)良性成長和發(fā)展。其中情感教育符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求，能夠更好的營造良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，加強(qiáng)師生互動(dòng)。對(duì)此，本文站在宏觀的角度，以初中英語教學(xué)為切入點(diǎn)，深入分析情感教育在該學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用技巧和策略。

【關(guān)鍵詞】情感教育;初中英語;教學(xué)運(yùn)用

【作者簡介】王乾，徐州市第三十四中學(xué)。

一、引言

作為一種創(chuàng)造性的教學(xué)策略和教學(xué)手段，情感教育能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，對(duì)于初中英語教學(xué)來說，如果能夠?qū)⑶楦薪逃c不同的教學(xué)環(huán)境相結(jié)合，那么就能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。但是與其他的教學(xué)環(huán)境和模式相比，情感教育對(duì)老師提出了較高的要求，老師必須要注重教育方法的合理應(yīng)用及分析，只有這樣才能夠體現(xiàn)該教學(xué)模式應(yīng)有的作用。

二、英語情感教學(xué)

英語情感教學(xué)主要是指老師在英語教學(xué)實(shí)踐的過程之中，深入分析學(xué)生的認(rèn)知因素和認(rèn)知環(huán)境，將各種情感性元素融入其中，通過對(duì)教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置來更好的實(shí)現(xiàn)前期的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)的有效性和科學(xué)性。情感是在社會(huì)實(shí)踐之中對(duì)客觀事物的態(tài)度，情感具有許多的特性，其中快感度、緊張度和強(qiáng)度是最為重要的特征。因此老師在情感教學(xué)的過程中需要關(guān)注對(duì)個(gè)人情感元素和情感程度的深入分析和解讀，以引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生為核心，將不同的情感要素與教學(xué)環(huán)節(jié)相聯(lián)系，保證學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的正常運(yùn)作，積極加強(qiáng)情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)之間的聯(lián)系，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提升。

三、情感教育在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用

1.利用積極的情感引導(dǎo)學(xué)生。情感分為積極情感和消極情感，積極情感能夠給人一種積極向上的感覺，促進(jìn)個(gè)人的社會(huì)生活實(shí)踐，因此在初中英語教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師可以利用積極的情感引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，為學(xué)生提供更加自由且輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保證學(xué)生在老師的引導(dǎo)之下不斷發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語學(xué)習(xí)成績的綜合提升。作為影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，情感態(tài)度對(duì)學(xué)生有著重要的作用，老師必須要深入分析學(xué)生在初中學(xué)習(xí)階段的英語學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的情感態(tài)度，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)。學(xué)術(shù)界和理論界在對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行分析和研究時(shí)明確提出，這一學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)難度較高，老師的引導(dǎo)尤為關(guān)鍵。

2.建立和諧的師生關(guān)系。我國素質(zhì)教育和新課程改革明確強(qiáng)調(diào)學(xué)生才是學(xué)習(xí)過程中的主體，老師需要盡量避免簡單的知識(shí)灌輸和磨練，分析學(xué)生的知識(shí)接收情況和興趣愛好，以此來體現(xiàn)教學(xué)的針對(duì)性和有效性。其中，維持一個(gè)良好的師生互動(dòng)關(guān)系能夠挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，保證學(xué)生主動(dòng)接受英語教學(xué)引導(dǎo)，在自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究的過程之中更好的明確自身所存在的不足，在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐時(shí)，老師需要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，積極構(gòu)建雙邊互動(dòng)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與老師的共同發(fā)展和共同成長。情感教育要求老師將個(gè)人的情感元素與學(xué)生的生活實(shí)踐相聯(lián)系，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐分析不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量的提高與師生關(guān)系的和諧程度存在較為緊密的聯(lián)系，有效性的教學(xué)要求老師在情感教育的過程之中，充分利用積極的情感態(tài)度，營造輕松自然的課堂氛圍，給予學(xué)生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長。

3.注重教學(xué)策略的有機(jī)整合。老師所采取的教學(xué)方法和教學(xué)策略會(huì)直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量，為了充分體現(xiàn)情感教育應(yīng)有的作用和價(jià)值，老師必須要注重情感教育與其他教學(xué)模式之間的有機(jī)整合，了解情感教育與情景教育、小組教學(xué)、提問式教育所存在的不足和各自的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)大綱的引導(dǎo)之下進(jìn)行相應(yīng)的安排和篩選。其中情感教育以學(xué)生為主體，老師需要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和學(xué)習(xí)障礙，主動(dòng)地關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生，在尊重學(xué)生的前提之上給予學(xué)生相應(yīng)的幫助和指導(dǎo)。情境教育則主要以情境的塑造為基礎(chǔ)，其中多媒體手段的應(yīng)用尤為關(guān)鍵，為了彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯判斷力上的不足，老師可以通過播放視頻和音頻的形式來展示不同的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和感知的過程之中對(duì)英語學(xué)習(xí)有一個(gè)更加宏觀的認(rèn)知，從而進(jìn)行主動(dòng)的參與和實(shí)踐，不斷調(diào)動(dòng)個(gè)人的熱情和潛能，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)素質(zhì)教育的核心價(jià)值和優(yōu)勢(shì)意義重大。需要注意的是，每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、教育背景、興趣愛好和心理發(fā)展程度有所區(qū)別，因此在情感教育和教學(xué)策略整合的過程之中，老師要站在學(xué)生的角度與層次化教學(xué)為主體，分析不同層次學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，明確學(xué)生未來的發(fā)展方向及所存在的各類不足，以此來對(duì)后期的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)節(jié)，只有這樣才能夠更好的為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)遇，保證學(xué)生在老師情況教育的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)實(shí)踐。

四、結(jié)語

情感教育與初中英語教學(xué)之間的緊密融合既能夠滿足素質(zhì)教育的核心要求，還能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，老師需要關(guān)注學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)，分析情感教育的操作技巧和情感元素，主動(dòng)將各種創(chuàng)造性的教學(xué)策略融入其中，只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)我國英語教學(xué)質(zhì)量和水平的提升，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育所存在的不足。

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