張鴻杰

摘 要：色彩給予人們視覺上的享受，是描繪繪畫藝術(shù)的一種感情豐富的語言。它在藝術(shù)中具有獨(dú)特的表現(xiàn)力、感染力，在油畫中更是起到重要作用，因此色彩教學(xué)在油畫課程中占據(jù)了重要的位置?？v現(xiàn)我國高校油畫課程的教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在一些問題，影響了學(xué)生對藝術(shù)的研究與學(xué)習(xí)。本文結(jié)合調(diào)查研究的教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況著重研究對于色彩教學(xué)中存在的誤區(qū)，并對相應(yīng)對策做出討論。

關(guān)鍵詞：油畫色彩；高校；教學(xué)實(shí)踐；反思

在各大高校中高等教育逐漸朝著大眾化的方向靠近，但藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)出現(xiàn)了較大的分化趨勢，再加上大多數(shù)教師沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生最多只能擁有繪畫技巧，缺失了對藝術(shù)的審美內(nèi)涵，剝奪了學(xué)生的表現(xiàn)能力和創(chuàng)新精神，那么做出的作品也是沒有底蘊(yùn)和靈魂的，因此將色彩教學(xué)在油畫專業(yè)中放在正確的核心地位上，推動(dòng)油畫色彩專業(yè)課的教學(xué)改革，對培養(yǎng)多元化的藝術(shù)人才、油畫藝術(shù)的傳播都起著至關(guān)重要的作用。

1 對油畫色彩教育的反思

1.1 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

油畫色彩教學(xué)中主要側(cè)重與學(xué)生對藝術(shù)的感知、個(gè)性和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，當(dāng)前一些高校的油畫色彩專業(yè)仍固守過去的教學(xué)方法，對于新時(shí)代的人才培養(yǎng)難以發(fā)揮作用。油畫藝術(shù)是在源遠(yuǎn)流長的歷史中一代代傳承而來的，其調(diào)色規(guī)律、演變過程具有自身的依據(jù)，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中教師往往只注重了知識的傳授，技巧的使用，忽略了理論知識的講解。書中的基本知識點(diǎn)也通常在學(xué)生的理解范圍之內(nèi)，教師需要做的不是鞏固書中內(nèi)容，而是拓展知識范圍，比如教授三原色、三間色和復(fù)色的概念時(shí)延伸至油畫創(chuàng)作中調(diào)色規(guī)律的教學(xué)，告訴學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循什么樣的規(guī)律進(jìn)行調(diào)色。學(xué)生對于理論知識的了解不充分，只會(huì)運(yùn)用熟練的技巧加大量的練習(xí)，這樣就導(dǎo)致審美能力的下降，不會(huì)運(yùn)用色彩的表達(dá)，久而久之學(xué)生就會(huì)將錯(cuò)誤的繪畫方式形成一種習(xí)慣，一旦形成習(xí)慣就很難改變，對未來的創(chuàng)作產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)往往是根據(jù)搜集的素材，進(jìn)行草圖繪制、勾線、細(xì)節(jié)刻畫，最后定稿，重內(nèi)容輕形式，重題材卻失了自己的風(fēng)格，這樣和按照公式做題目沒有區(qū)別，創(chuàng)作不單單是臨摹搜集的場景、別人的畫作，將別人的東西變?yōu)樽约旱膹?fù)制品，把作品當(dāng)做范本。這樣完成的且畫作不談成品的好壞，是肯定沒有完成的成就感的，油畫不是單純的作業(yè)，學(xué)生應(yīng)有自己的風(fēng)格，將自己的個(gè)性投入到畫作中去，用色彩去表現(xiàn)感情的張力，只讓學(xué)生一味的模仿，走陳舊的套路，只會(huì)使他們?nèi)狈?chuàng)造能力，畫風(fēng)面貌相似并且缺乏鮮明的特點(diǎn)，摧殘學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的自發(fā)性。

1.2 對優(yōu)化色彩教學(xué)的輕視

要?jiǎng)?chuàng)新藝術(shù)首先需要作者充分的展示個(gè)性，所以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性作畫方式是優(yōu)化色彩教學(xué)的重點(diǎn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師大多只注重培養(yǎng)學(xué)生掌握與運(yùn)用色彩的能力，講述一般的繪畫知識技巧，卻忽略了對理論知識的深入講解，由于學(xué)生的能力限制，做不到精確的把握物體之間的形態(tài)、透視，色彩的表達(dá)也不盡人意，這些都是教師對教學(xué)的輕視造成的。盡管近年來高校學(xué)生的畢業(yè)作品在風(fēng)格和題材上也呈現(xiàn)出了多樣化的趨勢，但上述問題依然普遍存在著。教師要認(rèn)識到在油畫色彩中需要解決的是學(xué)生對色彩的認(rèn)識問題，需要培養(yǎng)的是藝術(shù)情感，看重的不是教學(xué)中的單一和教條，改變態(tài)度和教學(xué)方式尤為重要。

1.3 學(xué)生藝術(shù)情感的缺失

在實(shí)際學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多數(shù)的繪畫創(chuàng)作方式是以臨摹為主，重視畫的相似度，卻不具備表現(xiàn)能力。臨摹的方式固然有它的好處，很多人接觸藝術(shù)的起步就是開始臨摹，有了方法的繼承才能談其發(fā)展，沿用這種方法可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中少走彎路，但大多數(shù)學(xué)生過于固守老方法，將油畫色彩可當(dāng)做一門機(jī)械化的課程，當(dāng)做一種任務(wù)去做，這樣就很難在藝術(shù)領(lǐng)域開辟出自己的一片天地。很多學(xué)生不理解自己為何要去創(chuàng)作，不明確自己的創(chuàng)作目的，對時(shí)代精神的感應(yīng)力不強(qiáng)，這也跟學(xué)生自身的興趣愛好有著一定聯(lián)系。這也需要教師的正確引導(dǎo)，培養(yǎng)出學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，油畫色彩領(lǐng)域注重的是藝術(shù)感情與創(chuàng)新能力的雙重培養(yǎng)，若是放縱學(xué)生用這種錯(cuò)誤的方式去學(xué)習(xí)，那么缺乏藝術(shù)個(gè)性和創(chuàng)造能力的學(xué)生是難以進(jìn)入色彩的感情世界的。

2 提高油畫色彩教學(xué)的方案

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感、挖掘創(chuàng)造力

色彩充沛著繪畫語言，不同的色彩凸顯不同的效果、表達(dá)不同的情感。教師在教學(xué)過程中，可以給學(xué)生欣賞一幅范畫，讓學(xué)生思考作品中蘊(yùn)含了什么樣的感情，這種感情在線條、色彩中是用什么樣的表達(dá)方式表現(xiàn)出來的，感知其使用的語言，在欣賞的過程中讓自己的主觀色彩呈現(xiàn)出獨(dú)特的審美觀，使色彩變?yōu)楸憩F(xiàn)內(nèi)心體會(huì)及其感情的繪畫語言，當(dāng)學(xué)生在這一程度上有所感悟，就可以讓他們根據(jù)題材進(jìn)行自主創(chuàng)作，鼓勵(lì)他們大膽的揮發(fā)想象、大膽使用顏色，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容注入自己新的血液，形成自己的風(fēng)格，這樣才是真正意義上的將別人的東西變成了自己的東西，掌握了色彩運(yùn)用的靈魂，就可以進(jìn)一步的原創(chuàng)，學(xué)會(huì)通過對比、襯托、融合等手法有個(gè)性的進(jìn)行創(chuàng)作。

色彩本身是豐富的，和情感一樣具有無窮的表達(dá)空間，學(xué)生可以經(jīng)過色彩的表現(xiàn)促進(jìn)創(chuàng)造性思維的延伸發(fā)展，使色彩轉(zhuǎn)變?yōu)閭鬟_(dá)內(nèi)心感情的繪畫語言，每個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)結(jié)果是不同的，就像樹上的葉子也是完全不同的，傳達(dá)出的感情也一樣豐富多彩，這就是藝術(shù)的本質(zhì)。學(xué)生個(gè)體的差異才是藝術(shù)的魅力所在，藝術(shù)的精髓便是創(chuàng)新，歷代的油畫大師們都是依據(jù)自己獨(dú)特的個(gè)性開創(chuàng)出獨(dú)特的表現(xiàn)手法，傳承了豐富的精神財(cái)富。因此學(xué)生在接受藝術(shù)教育時(shí)要用于突破自己的枷鎖，給自己插上一雙想象的翅膀，大膽的創(chuàng)造出自己的藝術(shù)風(fēng)格，并加以創(chuàng)新開拓，讓自己在進(jìn)步的過程中也變得個(gè)性豐富。

2.2 改變陳舊的教學(xué)觀念

優(yōu)化色彩教學(xué)的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，因此教師在藝術(shù)素質(zhì)方面也不可欠缺。教師需要完善自身的專業(yè)技能，同時(shí)運(yùn)用多種教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)美感。比如運(yùn)用多媒體教學(xué)，集圖、文、聲、色于一體，可以更好的加深學(xué)生對美感的理解，根據(jù)學(xué)生之間的互動(dòng)差異進(jìn)行回放演示，把多媒體對色彩的理解、審美進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，突出作品的美點(diǎn)，感受畫家的創(chuàng)作意圖，從而激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作。此外，教師還可以組織室外寫生，選取風(fēng)景好的地點(diǎn)作為寫生素材，高校學(xué)生充滿著青春活力，每個(gè)人都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)不同的美，讓學(xué)生選擇自己想去的地方，在感受大自然的同時(shí)結(jié)合自己產(chǎn)生的奇妙心理進(jìn)行繪畫，這樣得出的作品往往更加感情豐富，畫面真實(shí)感也有所增強(qiáng)。藝術(shù)情感的培養(yǎng)可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)色彩的表達(dá)可以反應(yīng)人們內(nèi)心最真實(shí)的想法，表達(dá)自己對事物的看法和思考，每個(gè)人對色彩的藝術(shù)情感的不同體驗(yàn)都會(huì)產(chǎn)生不同的感受，因此對于單一式的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感更能推動(dòng)優(yōu)化色彩課程的教學(xué)。

3 結(jié)語

色彩是繪畫創(chuàng)作中的靈魂，它用深刻的感染力和豐富的表現(xiàn)力成為油畫藝術(shù)的核心。藝術(shù)不會(huì)獨(dú)獨(dú)在某一個(gè)人的某一種本領(lǐng)上有所造詣，學(xué)生將色彩的運(yùn)用方法了解透徹才能更好的創(chuàng)造出與人共鳴的作品，提高對色彩的思考能力。當(dāng)前我國繪畫藝術(shù)風(fēng)格呈現(xiàn)出多元化的局面，油畫色彩教學(xué)應(yīng)突破傳統(tǒng)教學(xué)的約束，進(jìn)入到一個(gè)新的時(shí)代。

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