吳清升

摘要：初中物理現(xiàn)象本身就是貼近于生活的現(xiàn)象，而且能培養(yǎng)學(xué)生的理性思維。教學(xué)當(dāng)中由于引入了一些抽象的概念，例如聲波的傳送、液體的密度、大氣壓力、動力臂、阻力臂等等，這些抽象的概念使得初中生對這些概念釋義比較模糊。如果想讓同學(xué)能透徹理解概念，提高對物理課堂的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師將貼近于生活的素材引入到教學(xué)當(dāng)中來，便于初中生更直觀的理解和參悟，所以將生活素材與初中物理教學(xué)相結(jié)合，意義十分重大。

關(guān)鍵詞：生活素材 ? 初中物理教學(xué) ? 實(shí)踐 ? 探索

一、生活素材對初中物理教學(xué)的價值分析

初中生正處于對這個世界懵懂又好奇的年齡段。很多生活現(xiàn)象他們見過，卻不會用科學(xué)的方式和方法去解釋，教師應(yīng)該通過這種渠道去打動學(xué)生的好奇心。例如現(xiàn)在城市里的機(jī)動車非常多，在質(zhì)量與速度的共同作用下，會產(chǎn)生多大的動能，而這種動能又會產(chǎn)生多大的沖擊力和危險性。借助身邊的生活現(xiàn)象首先讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，同時還普及了交通安全性。初中物理教學(xué)的意義從本質(zhì)上來講就是如何用物理知識解釋生活中的物理現(xiàn)象。讓學(xué)生對這個世界有更好的認(rèn)知。

由于現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)達(dá)，過于老套的教學(xué)會讓學(xué)生索然無味。在實(shí)際的教學(xué)過程中，我們應(yīng)該更多的讓學(xué)生自己去發(fā)掘素材，這樣既能保持課堂的新鮮感，又能讓學(xué)生適當(dāng)選擇自己的興趣點(diǎn)和關(guān)注的問題。比如在聲音傳播這樣的問題上，在不同的介質(zhì)中，聲音的傳播速度是不同的，我們可以拿著樂器、飛機(jī)、有線電話等各種例子引導(dǎo)學(xué)生說出自己的興趣點(diǎn)，分別講解這些物體發(fā)出聲音有什么不同或者相同點(diǎn)。興趣往往是探索知識最大的動力，在教學(xué)過程中經(jīng)常會有事半功倍的效果。

二、初中物理教學(xué)的問題與特點(diǎn)

（一）教師教學(xué)方法陳舊

傳統(tǒng)教學(xué)方式已經(jīng)越來越不適用于現(xiàn)代社會，學(xué)生們的頭腦總是于最新鮮的事物產(chǎn)生興趣，他們渴望學(xué)習(xí)新的“語言”，喜愛看見新鮮現(xiàn)象。一般來說，在初中物理教學(xué)當(dāng)中，部分老師的年齡也比較大，使得他們的教學(xué)思想也非常傳統(tǒng)，在課堂觀念當(dāng)中是老師必須作為教學(xué)主體，對于一些物理概念、意義和現(xiàn)象都在生搬硬套，學(xué)生在課堂當(dāng)中對于這些教學(xué)方式無法產(chǎn)生共鳴，致使對物理課堂有了倦怠感[1]。

（二）初中物理實(shí)驗(yàn)存在薄弱環(huán)節(jié)

物理作為基礎(chǔ)學(xué)科，是初中義務(wù)教育當(dāng)中非常重要的一部分。初中生的這個年紀(jì)恰巧是好奇的年紀(jì)，物理實(shí)驗(yàn)是最直觀也是最引人入勝的課堂環(huán)節(jié)，但是由于部分學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)器材建設(shè)不夠完善、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境簡陋、儀器設(shè)備更新緩慢等多種因素， 讓學(xué)生們對物理實(shí)驗(yàn)課難以提高興趣，也讓教師難以提高教學(xué)效率，與此同時陳舊的物理教學(xué)設(shè)備也存在著安全隱患[2]。

（三）學(xué)生思維日益多元化

我們處在一個科技大發(fā)展的時代，科學(xué)日新月異的更迭，在我們平常的生活中科技無處不在，各種電子產(chǎn)品在互聯(lián)網(wǎng)的融合下，使得現(xiàn)在的學(xué)生們接觸的也都是高科技產(chǎn)品。學(xué)生由于從小接觸就都是互聯(lián)網(wǎng)的各種產(chǎn)品，所以他們的思想也是多元化，通過互聯(lián)網(wǎng)看見的也是全球的各種新鮮事物。課堂上的物理教學(xué)如果不能用新鮮的事物吸引他們，就很難讓他們提起興趣。[3]課本上的很多內(nèi)容是抽象的概念，不容易消化。多多益善的增加物理實(shí)驗(yàn)，可以提高的物理實(shí)踐能力和認(rèn)知[4]。

三、在初中物理教學(xué)中引入生活素材的方向

（一）將常見的生活元素引入課堂

學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是一個探索求知的過程，特別是物理這門學(xué)科，本身就是來源于生活，探索求知的過程就是用物理知識解釋生活的過程，所以基礎(chǔ)物理知識更應(yīng)該貼近生活，培養(yǎng)學(xué)生日常生活的物理知識應(yīng)用能力[5]，將生活元素進(jìn)入到課堂中來，能讓學(xué)生感受到事情就發(fā)生在身邊，適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考，會有更多的參與感，獨(dú)立思考和解題也許會慢一些，有時也會走點(diǎn)彎路，這都屬于正?，F(xiàn)象，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)自身的生活與物理知識聯(lián)系起來[6]。

（二）生活素材要與物理知識融合

在各種教學(xué)中都不該死記硬背和生搬硬套，物理學(xué)的優(yōu)勢就在于它與生活密切相連，能夠讓學(xué)生及時準(zhǔn)確的抓住物理中的理論概念和生活現(xiàn)象的各種關(guān)聯(lián)尤為重要。首先是要根據(jù)教學(xué)需求引入一些生活場景和生活素材，但是要預(yù)留一些空間讓學(xué)生們根據(jù)個體環(huán)境不同產(chǎn)生聯(lián)想和疑問，教師再一步一步循循善導(dǎo)的將這些問題和疑惑逐步解開。在這個引導(dǎo)過程里，可以鼓勵學(xué)生畫圖，讓抽象思維變成形象思維，這樣的過程可以加深印象和物理知識理解[7]。

（三）將抽象物理教學(xué)與生活聯(lián)系起來

在物理教學(xué)中，抽象概念到處可見。想要讓學(xué)生對抽象的概念有所了解是一件比較麻煩的事情，看不見也摸不著，單純用語言讓學(xué)生理解是完全不夠的。例如電磁鐵的知識點(diǎn)，電和磁的關(guān)系相輔相成，電磁鐵的磁性強(qiáng)弱由電流的大小和線圈的匝數(shù)來決定。電磁鐵就是電磁繼電器的主要部分，電磁繼電器的作用就是弱電控制強(qiáng)電流，用低電壓控制高電壓，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離操控和控制。電與磁它們既看不見也摸不著，但是在我們生活中無處不在。此時物理教師就需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的各種應(yīng)用實(shí)例來舉例說明，就如溫度報警器、水位報警器等。

四、充分運(yùn)用教學(xué)硬件，創(chuàng)新初中物理生活化教學(xué)

（一）提升物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率

對于很多學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足或者設(shè)備不夠完善，這點(diǎn)應(yīng)該引起重視?？梢酝ㄟ^對實(shí)驗(yàn)室的投入來提高教學(xué)質(zhì)量，也可以輔助于生活中的小實(shí)驗(yàn)，不能單獨(dú)的停留在教室里的理論知識和設(shè)備有限的實(shí)驗(yàn)方式，教師們根據(jù)不同的物理知識能在生活中的實(shí)際觀察讓學(xué)生自己得出結(jié)論，又或者可以讓學(xué)生自己在家就能完成的安全有效的物理實(shí)驗(yàn)。

（二）提高生活素材應(yīng)用的多樣性

生活素材和物理教學(xué)融合是一個好的方面，但是不應(yīng)該僅僅停留在實(shí)驗(yàn)教學(xué)和理論教學(xué)這個層面。同時需要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和多媒體設(shè)施，對一些實(shí)驗(yàn)中無法展示的物理現(xiàn)象和物理過程進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生對這些物理知識得到更加充分的認(rèn)識和理解。現(xiàn)代生活當(dāng)中，各種機(jī)械產(chǎn)品和電子設(shè)備層出不窮，老師的教學(xué)也要跟得上時代的步伐，守著老傳統(tǒng)的教學(xué)模式不可取，也不會引起學(xué)生的興趣，只有多樣性的實(shí)驗(yàn)更能強(qiáng)烈的激發(fā)學(xué)生的好奇心，好奇心的驅(qū)使下能更好的產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，從而大幅的提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重趣味實(shí)驗(yàn)和意識創(chuàng)新

初中生學(xué)習(xí)物理的這個階段正是思想和認(rèn)知漸漸邁向成熟的過程，這個階段也是愛好自己動手的階段，通過學(xué)習(xí)有趣的物理實(shí)驗(yàn)來增加他們動手的機(jī)會有助于增加興趣點(diǎn)，也能讓學(xué)生的理性思維在結(jié)合生活的基礎(chǔ)上得到鍛煉和發(fā)揮。在做好課本上已有的教學(xué)實(shí)驗(yàn)之外，老師還可以適當(dāng)?shù)募訌?qiáng)一些課外的觀察和實(shí)驗(yàn)，用來開闊學(xué)生的視野和眼界，新鮮的事物和生活元素不僅提高了他們的動手能力，也提高了觀察能力和創(chuàng)造能力，注意的是，教學(xué)的過程主要強(qiáng)調(diào)知識的嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。不斷更新和增加趣味實(shí)驗(yàn)，也是為學(xué)生將來的工作和學(xué)習(xí)打下了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）從生活俗語中汲取物理知識

學(xué)生從小到大，首先接觸的是人，人與人之間的交流和溝通的基本方式是語言。在我們所生活的環(huán)境中，無論家庭還是社會，經(jīng)常會有先人祖輩總結(jié)流傳下來的很多俗語，學(xué)生也肯定聽過不少，但是并沒有用科學(xué)理論與這些生活中的俗語相結(jié)合，更沒有一個比較系統(tǒng)的解釋。從生活中的俗語中和學(xué)生開始討論物理的知識，是一個非常好的切入口，既能提高學(xué)生的理解能力，同時也增加了學(xué)生對知識的接受能力。下面我們舉幾個簡單的例子：1、小秤砣壓千斤__根據(jù)杠桿原理解釋力臂的關(guān)系和作用;2、開水不響，響水不開__水在沸騰的前后的現(xiàn)象、本質(zhì)和分子形態(tài)變化;3、雞蛋碰石頭，不自量力__即使力的大小相同，但是物質(zhì)能承受的壓強(qiáng)也不盡相同，超過雞蛋所能承受的強(qiáng)極限，雞蛋就會破裂。

五、結(jié)語

如上所述，初中物理學(xué)習(xí)是學(xué)生開始理解和運(yùn)用所學(xué)知識對這個既熟悉又陌生的世界的科學(xué)解釋和認(rèn)識的過程。以學(xué)生的知識儲備還不能理解生活中所有事物的概念和原理，教師要想把書本上的知識傳遞給學(xué)生，首先就是拉近理論和生活的距離，最理想的就是能用物理知識解決生活中的各種問題，充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我探索欲望，讓學(xué)習(xí)過程從被動變成主動。生活素材是物理教學(xué)的有效工具，教師可以利用生活素材實(shí)現(xiàn)課堂切入，學(xué)生也容易找到學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)。進(jìn)一步提升生活素材的利用效率，需要教師繼續(xù)進(jìn)行深入探索，提升教學(xué)效能。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱恩旭.淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科技投資，2018，（36）：276.

[2]滕秀均.淺析生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].新智慧，2018，（19）：3.

[3]白江生.在初中物理教學(xué)實(shí)踐中如何更多的融入生活素材的方法研究[J].新教育時代電子雜志（學(xué)生版），2018，（29）：137.

[4]梅云圣.淺談生活素材在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].教師，2018，（06）：63.

[5]王全福.生活素材在初中物理教學(xué)中的合理應(yīng)用[J].考試周刊，2018，（16）：156.

[6]尹俊元.淺談如何利用生活素材開展初中物理教學(xué) ——以"摩擦力"教學(xué)為例[J].新校園（中旬刊），2018，（07）：53.

[7]宿建浦.生活素材在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].考試周刊，2018，（09）：150，152.

（作者單位：山東省臨沭縣石門鎮(zhèn)石門初級中學(xué)）