潘佳宜

摘要：隨著新課改的不斷深入，教育發(fā)生了巨大的轉變。與小學和初中語文相比較，高中語文難度逐漸增加，且具有較強的文化性。興趣是學生學習行為最強烈的心理驅動，學習興趣是指對學習所產生的積極的認識傾向和情緒轉態(tài)。同時學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)也是提升學習效率和質量的關鍵性因素。因此在語文學習中我們需應注重興趣的培養(yǎng)，在輕松、愉悅的氛圍下學習語文，從能夠主動、積極的參與到語文知識的探索之中。本文對高中語文學習中學生學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)策略進行了探討，提升語文素養(yǎng)，激發(fā)學習動力。

關鍵詞：高中生 ? 語文 ? 學習興趣 ? 激發(fā)和培養(yǎng)

學習興趣是指學生對新知識、新能力探索和發(fā)展的動力。激發(fā)對新知識的好奇心與探索欲，從而對語文學習產生濃厚的興趣。結合自身的學習需求，將自身感興趣的事物靈活的應用到課堂中，通過挖掘語文知識與生活聯系、增進與老師的情感、借助信息技術、拓展學習空間等手段。使得語文教學知識被我們自身所接受。同時在充足的學習空間下，自主參與知識形成的過程，從而激發(fā)學習興趣，提升學習自主性，實現學習質量的提高。

一、增加師生交流 ? 啟發(fā)學習興趣

學生學習興趣和與教師之間的情感有直接的關系。首先在日常學習中我們應時刻保持最佳的情緒和智力，激發(fā)高昂、振奮的心理狀態(tài)。如果只是一味地采用死記硬背的方式，如此只會對知識產生厭倦的情緒，出現畏懼語文學習情況。同時會使知識的學習成為負擔，也就更談不上學習興趣激發(fā)和保持。作為一名學生，在高中階段因各種因素的干擾存在較大的心理壓力，如升學、情感等方面。在語文學習中首先應與老師做朋友，告知教師內心所存在的疑惑和難題，舒緩心理壓力。同時在日常學習中也能夠尊重、愛戴老師，增強彼此之間的情感，主動學習老師身上的優(yōu)點，進而喜歡語文學習。最終取得高效的高中語文學習效果[1]。

二、點燃學習興趣 ? 促進自主學習

在高中語文學習中，學習興趣的激發(fā)是其中的重要環(huán)節(jié)，同時也是學習活動的開端。在語文學習之前，可以借助信息技術通過對文章的提前預習，了解自身所感興趣的部分。如此可以在簡短的時間內最大程度激發(fā)參與語文活動的興趣，及獲得了解語文知識的靈感。善于利用課余時間，對身邊的資源進行篩選和查詢，尋找自身所感興趣的部分，從而吸引學生的注意力，并能夠在最快的時間內融入課堂，主動積極的探索學習新知識。如可以通過視頻、動畫情境、歌曲、演講、辯論會等形式來進行學習興趣的而激發(fā)。例如，《荷塘月色》的學習，在學習活動開展之前通過自主查詢文章特殊背景知識，如此我們才能了解文章的背景，知道作者在寫作時內心對未來前途的迷茫和對現實社會的厭惡，如此可引起對文章的新鮮感。進而將注意力轉移到新知識的學習。然后在好奇心的促使下主動參與學習，為高效的學習課堂奠定良好的基礎。如《鴻門宴》的學習，可以通過“項莊舞劍，意在沛公”的典故來激發(fā)興趣，在查找引導成語的出處，在閱讀故事的過程中對鴻門宴的學習產生強烈的探索欲。進而在內心產生疑問：鴻門宴是一次怎樣的特殊宴會，關乎到劉邦與項羽未來宏圖霸業(yè)及性命宴會上，發(fā)生了什么事？文中表現了其中人物怎樣的英雄氣概，為什么會稱之為“鴻門宴”。如此學生的興趣被點燃，這時只需緊抓時機、因勢利導，將我們的注意力轉移到新課堂的學習之中。在最快的時間內全身心的投入學習中，并在高昂的情緒下和同學共同參與討論，分析故事的發(fā)展進程、了解人物的性，開展高效的學習課堂。

三、聯系實際生活 ? 延伸學習興趣

在高中語文中，利用廣闊的學習發(fā)揮空間，使自身潛能得到最大程度發(fā)揮，同時能夠大膽放開手腳，勇于探索，積極創(chuàng)新。同時敢于去做自己感興趣的事，并能夠在興趣中發(fā)展興趣。我們只有對所學知識產生興趣，才會發(fā)揮出其最大學習潛能。因此創(chuàng)新語文學習方法，脫離以往的教師講解，學生被動接收的模式，轉變?yōu)樽约褐鲃犹剿?。靈活運用各種資源，擴展學習內容和空間，結合自身實際生活，尋找知識與實際生活的契合點，使語文知識能夠運用于實際生活問題中，使語文走進生活，獲取語文學習的價值和魅力。其次學習興趣的培養(yǎng)。語文不只是在語文課堂之中，還應在實際生活中拓展，使知識與實際生活相聯系。在生活中學習語文知識，將語文知識應用于實際生活。例如，可以利用課余時間，結合文章課后作業(yè)，采用角色扮演的形式來對某一知識點進行運用和學習。學生可以按照個人的理解來扮演某一角色，并將所學知識運用于真實的生活情境中，解決生活中的問題。例如，演講、寫信、申請書等。學習《出師表 》這是諸葛亮給后主劉禪的表文，我們可以仿照其中議論文、記敘文、抒情等的寫作手法，為其寫一封信，也可以讀書有感等，從而能夠清晰的意識到，語文知識是與實際生活相聯系的。且學習語文可以更好的解決生活和工作中所遇到的問題。通過語文知識在學生實際生活中的應用，從而其中獲得語文學習的樂趣，進而激發(fā)學習興趣，產生對語文知識的求知欲和探索欲，最終培養(yǎng)學生良好的學習興趣[2]。

四、借助信息技術 ? 激發(fā)學習興趣

信息技術的應用激活了高中語文課堂，賦予學生新的學習動力。并豐富了語文內容，是其變得更加生動、形象、多樣化。信息技術其最強大的優(yōu)勢在于視聽結合、聲情并茂的功能。借助信息技術可以使語文變得更加富有張力。傳統的語文學習中，大多采用機械式的記憶，如此不但感到困惑乏味，同時還浪費了大量的時間。例如，高中古詩詞的學習，可以運用信息技術、互聯網搜集與篩選與古詩詞知識相關的資料，將古詩詞中所表現出的景象通過圖片、視頻等展現出來。如此可以身臨其境的感受到古詩詞中的畫面和意境。如，可通過多媒體、交互式白板等為展現“落霞與孤鶩齊飛，秋水和長天一色”雨后天空、烏云消散，在陽關的照射下彩霞與野鴨的畫面，并配以聲音，從而在有聲有色的課堂中，呈現出一幅寧靜致遠的畫面。激發(fā)學習興趣，深入的理解作者所表達的思想情感，便于對文章知識的理解和記憶。同時借助互聯網豐富的學習資源，找到與詩詞相關的微課視頻后或者是網站、錄像等學習資源，如此有助于培養(yǎng)自主學習能力。同樣學生可以通過自主挑選資料，選取個人感興趣的知識進行學習。最后還可以進行學習成果檢測，從而找出自身對知識學習存在的不足，然后有針對性的進行學習?；蛘呤恰段矣幸粋€夢想》，可結合馬丁路德金的演講視頻開展，通過視頻的播放，使內心產生強烈的心理震撼。高中語文是一門具有人文性的課程，是學生情感激發(fā)、情操培養(yǎng)的重要途徑，通過信息技術和語文課堂的鏈接，實現了語文學生良好的語文素養(yǎng)、情操培養(yǎng)的目標，促進學生綜合全面發(fā)展。

五、豐富活動 ? 拓展學習空間

多樣化的形式有助于學生學習興趣的培養(yǎng)。因此在語文中可以結合新知識內容開展活動，從中激發(fā)學生的興趣，感知語文的廣闊天地。隨著新課改的不斷深入，“雙邊關系”式學習模式獲得學生的一致認可。采用探究式學習模式，使得語文課堂中中學生的主體地位越來越突出，通過開展多樣化的活動，為學生學習、實踐提供了更多的機會。例如，在語文課堂中可利用課前5分鐘時間進行演講活動，激發(fā)參與語文學習的主動性，然后演講、成果評價，從中獲取成功的喜悅?；蛘呤沁€可以利用課余時間閱讀課外文學作品，這是最受歡迎的活動形式，同時還可以拓展我們學生的語文知識面。需要注意的是活動的設計應具有目的性和計劃性，應結合學習內容做好這一環(huán)節(jié)，如此不但可以有效激發(fā)學習興趣，同時有助于學生語文素養(yǎng)的提升，使我們能夠受益終生[3]。

六、結語

高中生語文學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)方式是多種多樣的。以學生興趣培養(yǎng)為出發(fā)點，以知識技能的增長為目標，提升學習的主動性和積極性，培養(yǎng)自主學習能力。因此在日常學習中應重視語文學習興趣激發(fā)，如此在興趣的促使下才能認真學習語文，提升語文素養(yǎng)，提高語文學習質量和效率。

參考文獻：

[1]李華衛(wèi).探究在高中語文中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].課程教育研究，2017，（02）：52.

[2]趙靜.在高中語文中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].科技創(chuàng)新導報，2015，12（14）：166-167.

[3]蘇秀娟.淺談高中語文中培養(yǎng)學生的學習興趣[J].現代閱讀（教育版），2013，（04）：174.

（作者單位：濟南市萊蕪第四中學49級一級部1班）