盧燕

摘 要 隨著我國(guó)教育的發(fā)展普及以及新課改的背景下，農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展也不斷完善，對(duì)于教學(xué)方式、教學(xué)模式的探索也不斷加深，追求更高的發(fā)展目標(biāo)。本文就農(nóng)村小學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式進(jìn)行探究，幫助學(xué)生們掌握合作學(xué)習(xí)的要領(lǐng)和關(guān)鍵，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)上取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)。同時(shí)，也是對(duì)教師教學(xué)方式的挑戰(zhàn)與創(chuàng)新，共同促進(jìn)了師生進(jìn)步。本文就此進(jìn)行了簡(jiǎn)單概述，為農(nóng)村小學(xué)教育建設(shè)，貢獻(xiàn)自己的力量。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 教學(xué)模式實(shí)踐探究

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0前言

新課程改革對(duì)于基礎(chǔ)教育課程改革更加重視，尤其是農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)教育。小學(xué)數(shù)學(xué)的課程發(fā)展對(duì)于小學(xué)生來講，比較難以接受，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有所欠缺。因此，教師要發(fā)揮集體的力量，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生們的合作以及團(tuán)隊(duì)精神。對(duì)此，教師的教學(xué)方式要發(fā)生轉(zhuǎn)變，突破傳統(tǒng)的教授方式，進(jìn)行課程引導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)配合的學(xué)習(xí)引導(dǎo)。小學(xué)生的身心發(fā)展尚未成熟，自我控制力也比較差，難免在小組合作中分心、不認(rèn)真，教師要及時(shí)觀察，及時(shí)幫助學(xué)生樹立認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的實(shí)踐措施

1.1農(nóng)村小學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)狀分析

本校是一所坐落在普通農(nóng)村的小學(xué)，學(xué)生的主要來源是附近的村莊，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，并且缺乏家庭教育和相關(guān)的管理，學(xué)生自由散漫。幾年來，學(xué)校的教學(xué)成績(jī)與鎮(zhèn)中心小學(xué)及其他村校相比存在著比較大的差距，問題嚴(yán)重，出現(xiàn)了學(xué)生與教師都很辛苦，但是成績(jī)不突出的現(xiàn)象。并且，農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)模式相對(duì)來說，是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生的參與度低，加之小學(xué)生心性尚未成熟，自我控制力差，課堂情況糟糕?，F(xiàn)有的教學(xué)方式從各方面來講都需要迫切的改變。如何讓學(xué)生積極的參與數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣成為主要面臨的問題。合作學(xué)習(xí)是一種以小組進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)方式。在此過程中，小學(xué)生們有自己的同伴，對(duì)于問題的解決，大家共同商討，得出答案。把個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化成為了小組團(tuán)體的競(jìng)爭(zhēng)。不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

1.2充分、科學(xué)地運(yùn)用資源構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組

隨著新課改的進(jìn)程不斷加深，對(duì)于教學(xué)方式與課堂安排方式上有很大的突破，需要以新的方式迎來變革，改變農(nóng)村小學(xué)的現(xiàn)狀。眾所周知，小學(xué)生的知識(shí)的獲得主要就是在課堂，因此，教師必須要針對(duì)該問題改變教學(xué)方式的變化，積極改變現(xiàn)狀。小組合作學(xué)習(xí)是在新課改背景下發(fā)展起來的新的課堂學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。針對(duì)該學(xué)校的現(xiàn)狀，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之中，符合真實(shí)情景。充分科學(xué)的運(yùn)用資源建造合作學(xué)習(xí)小組就意味著教師要清楚的了解每個(gè)學(xué)生的習(xí)性。針對(duì)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行分組，分組的過程中考慮要全面，爭(zhēng)取達(dá)到團(tuán)隊(duì)的最佳力量。在課堂進(jìn)行中，教師觀察分組情況是否達(dá)到了最優(yōu)組合，及時(shí)的作出調(diào)整。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與課堂，建立小組間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。合適的情境下給予一定的精神獎(jiǎng)勵(lì)與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

1.3有效利用分工明確小組成員的責(zé)任

小學(xué)生的性格處于需要鼓勵(lì)并且集體意識(shí)很強(qiáng)的狀態(tài)，因此教師要運(yùn)用好學(xué)生的心態(tài)，對(duì)于教學(xué)方式進(jìn)行積極調(diào)整。在小組組建成功之后，尋找一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)作為小組組長(zhǎng)，并且給予一定的鼓勵(lì)，發(fā)揮同輩壓力的力量，該學(xué)生在自我約束的過程中，小組同學(xué)就會(huì)模仿他的行為，努力將自己的責(zé)任心調(diào)動(dòng)出來，共同為小組出力。在小組內(nèi)部，各個(gè)成員的能力高低不同，教師要針對(duì)學(xué)生的不同強(qiáng)項(xiàng)，進(jìn)行分組，達(dá)到各有所長(zhǎng)、各司其職的效果。教師還可以為每個(gè)同學(xué)安排一個(gè)職務(wù)，培養(yǎng)小學(xué)生為班集體出力、負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。在小組合作進(jìn)行一段時(shí)間后，教師可以重新分組，讓小學(xué)生們能更好的進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，不斷均衡各個(gè)小組的力量，適當(dāng)?shù)呐e行一些具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，在共同的小組合作競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)中，小學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)積極性將不斷提高。

1.4科學(xué)靈活地對(duì)小組活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

在小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)機(jī)制中，盡量采取多元化、多角度的評(píng)價(jià)，爭(zhēng)取發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心和積極性。例如：教師單方面的定量評(píng)價(jià)、小組之間的互相評(píng)價(jià)、小組成員之間的評(píng)價(jià)等。如此可以幫助學(xué)生更好的意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對(duì)于今后的學(xué)習(xí)擁有更多熱情，提高小組的凝聚力，強(qiáng)化小組成員的交流合作意識(shí)，促進(jìn)整個(gè)班集體的共同進(jìn)步，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。教師要在每個(gè)活動(dòng)之后對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生完善其行為。同時(shí)，也可以共同寫小組合作學(xué)習(xí)的感想與意見，進(jìn)行班內(nèi)分享，及時(shí)的獲得反饋。也可以在一定程度上，采用考試的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)的效果，教師要做到心中有數(shù)，并且不斷地優(yōu)化。在教學(xué)過程中盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生做課堂的主人，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)中能有較好的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力。改變之間的單項(xiàng)交流變?yōu)殡p向的師生交流，讓學(xué)生之間溝通的橋梁進(jìn)行良好的建立，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

2結(jié)語

在農(nóng)村現(xiàn)有的教學(xué)條件下，由于學(xué)生人數(shù)較少，一定程度上對(duì)于小組合作學(xué)習(xí)是十分有利的條件，教師可以對(duì)于每個(gè)小組的狀態(tài)進(jìn)行及時(shí)的觀察了解。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是對(duì)于孩子們的興趣的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性較強(qiáng)，需要師生共同的耐心學(xué)習(xí)才能得到共同進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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