岳鳳霞

（嶺南師范學(xué)院，廣東 湛江 524048）

如今正處于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底還是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育和培養(yǎng)出順應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專(zhuān)業(yè)化人才已是大勢(shì)所趨，教育改革的逐步推進(jìn)，對(duì)于教師素質(zhì)的提高起到了顯著的作用?，F(xiàn)今，我們需要著力改變?cè)趥鹘y(tǒng)師范教學(xué)中偏向重視專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授，而忽視專(zhuān)業(yè)化技能的培訓(xùn)，在體育領(lǐng)域，對(duì)于教學(xué)的研究以及教育工作的推進(jìn)，應(yīng)用到微格教學(xué)法，更好地促進(jìn)專(zhuān)業(yè)化技能的展示與訓(xùn)練。

1 微格教學(xué)與教學(xué)技能

1.1 微格教學(xué)法

微格教學(xué)引進(jìn)與外國(guó)的教育方法，微格教學(xué)是一種在現(xiàn)代化教學(xué)模式下順勢(shì)發(fā)展起來(lái)的用來(lái)教育和培訓(xùn)教學(xué)人員以及師范類(lèi)的學(xué)生的教學(xué)手段，主要通過(guò)對(duì)于課堂教學(xué)技能的培養(yǎng)。微格教學(xué)顧名思義是通過(guò)一種微型化的教學(xué)環(huán)境的塑造，是通過(guò)一種簡(jiǎn)化的、細(xì)致的教學(xué)、在教學(xué)課堂上對(duì)于某一特定時(shí)間的教學(xué)技能的培訓(xùn)，從而促進(jìn)受教育人員對(duì)于教學(xué)技能的理解。微格教學(xué)模式之下，也可應(yīng)用到錄音錄像等媒體設(shè)備，進(jìn)行教學(xué)形式的簡(jiǎn)化，更加突出重點(diǎn)知識(shí)的重要性，從而更好地進(jìn)行教學(xué)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。

1.2 微格教學(xué)與教學(xué)技能——排球教學(xué)

教學(xué)技能一般是指在進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)中教師利用教學(xué)方法將教訓(xùn)內(nèi)容傳輸給受教育者的一種行為方式，一般來(lái)說(shuō)教學(xué)技能的應(yīng)用帶有較強(qiáng)的目的性和計(jì)劃性。對(duì)于教學(xué)行業(yè)下，教學(xué)技能的培訓(xùn)是十分重要的，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確化把握，從而達(dá)到最大的教學(xué)效果。如今微格教學(xué)已經(jīng)被應(yīng)用到了體育教學(xué)領(lǐng)域中，對(duì)體育類(lèi)師范專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)是急需先進(jìn)化的教育方法的幫助。通過(guò)微格教學(xué)，進(jìn)行集中化、簡(jiǎn)易化的教學(xué)內(nèi)容的處理，從而為體育教育教學(xué)的技能的訓(xùn)練提供幫助。隨著微格教學(xué)法的不斷應(yīng)用，正在逐漸形成一套與之相關(guān)的教育教學(xué)體系。而排球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向，將微格教學(xué)應(yīng)用其中，從而優(yōu)化體育教學(xué)技能，創(chuàng)新各種新型教學(xué)訓(xùn)練方式。

2 微格教學(xué)的具體特點(diǎn)與開(kāi)發(fā)路徑

2.1 理論與實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生興趣

在應(yīng)用微格教學(xué)進(jìn)行的教學(xué)實(shí)踐中，利用微課教學(xué)法對(duì)具體的專(zhuān)業(yè)化知識(shí)進(jìn)行有效的劃分，采用現(xiàn)代化的技術(shù)對(duì)于教學(xué)技能進(jìn)行培訓(xùn)，幫助受教育者掌握教學(xué)技能，提高師范類(lèi)學(xué)生的教育教學(xué)能力。將微格教學(xué)應(yīng)用到體育領(lǐng)域中更加注重對(duì)于教學(xué)技能的示范，記錄課上內(nèi)容， 記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教學(xué)的具體反映情況。微格教學(xué)在體育方面的應(yīng)用主要是通過(guò)控制課堂時(shí)間，仔細(xì)掌握課堂內(nèi)容從而達(dá)到技能培訓(xùn)的效果。在微格教學(xué)實(shí)踐中，尤其是在體育教學(xué)實(shí)踐中，注意訓(xùn)練方法和模式的創(chuàng)新，將理論指導(dǎo)與技能培訓(xùn)相結(jié)合，有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.2 技能培訓(xùn)促進(jìn)效果提升

在傳統(tǒng)教育模式下，通常是言傳身受的教育方法，一般的教學(xué)都是相同的授課模式，且一般情況下都是學(xué)生聽(tīng)講，然而人的注意力必定是有限的，能夠在一節(jié)課上接收到的知識(shí)并不能夠完全地被記憶下來(lái)，而應(yīng)用微格教學(xué)能夠有效地簡(jiǎn)化教學(xué)應(yīng)用程序，應(yīng)用到整體與部分的相關(guān)關(guān)系，從而達(dá)到部分的功能之和大于整體的功能，有利于教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化配置，促進(jìn)教學(xué)技能的強(qiáng)化。無(wú)論是知識(shí)的講授技能、課堂的引導(dǎo)技能，還是訓(xùn)練模式的強(qiáng)化技能等，每一種技能的培訓(xùn)，都經(jīng)過(guò)了適當(dāng)?shù)暮侠砼渲?，繼而進(jìn)行反復(fù)的鍛煉與強(qiáng)化。在微格教學(xué)模式下能夠有效地進(jìn)行細(xì)節(jié)的針對(duì)化，放大終點(diǎn)細(xì)節(jié)，學(xué)習(xí)技能的重要之處，培養(yǎng)受教育者的能力，更加顯示其效果。

2.3 掌握較為明確的目標(biāo)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下對(duì)教學(xué)技能的描述十分模糊，而在微格教學(xué)模式下，從簡(jiǎn)單的模式入手，進(jìn)行細(xì)致化的分析，不同于傳統(tǒng)教育模式下長(zhǎng)篇累牘的教育方式，微格教學(xué)更注重細(xì)節(jié)的掌握，在微格教學(xué)中目標(biāo)更加明確，相對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單知識(shí)的訓(xùn)練和掌握，微格教學(xué)的目的性更強(qiáng)更具有操作性，對(duì)于各項(xiàng)技能的段良玉培養(yǎng)目的性更加的明確，從而形成一種靈活的思維模式。在這種思維模式的誘導(dǎo)之下更好地促進(jìn)技能的掌控，微格教學(xué)應(yīng)用到體育教學(xué)中，使得使教學(xué)過(guò)程形成完美的綜合藝術(shù)，并逐步形成個(gè)人的風(fēng)格特色。微格教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)是一個(gè)目標(biāo)明確的受控制的實(shí)踐系統(tǒng)，而且微格教學(xué)中是一個(gè)細(xì)節(jié)單個(gè)問(wèn)題的技能的培訓(xùn)，所以更加能使受教育者在接觸知識(shí)的條件下明確技能強(qiáng)化目標(biāo)，更能充分發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性

2.4 及時(shí)有效地進(jìn)行反饋

在微格教學(xué)模式下能夠進(jìn)行有效的教學(xué)反饋。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教育者與受教育者之間會(huì)進(jìn)行交流，而有效的交流一定是必要的，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下，受教育者表現(xiàn)得比較沉悶，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，并非能夠進(jìn)行有效的交流，而在微格教學(xué)模式之下，突出細(xì)節(jié)、突出重點(diǎn)，而且對(duì)于教學(xué)結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)化，能夠更好地進(jìn)行彼此之間的交流。相對(duì)于體育技能來(lái)說(shuō)，體育領(lǐng)域的教學(xué)實(shí)踐，更注重實(shí)踐技能的應(yīng)用與創(chuàng)新；而對(duì)于受教育者本身來(lái)說(shuō)，結(jié)合自身實(shí)際就是十分重要的，所以對(duì)受教育者的培訓(xùn)需要彼此間及時(shí)的反饋。

2.5 教育者角色多變

傳統(tǒng)教育教學(xué)模式下，多是“灌輸式”的駕馭方式，而微格教學(xué)則是充分地利用了現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)等，對(duì)體育教學(xué)技能的精密的改良，在理論充實(shí)的前提下，進(jìn)行有效的示范、觀察、實(shí)踐、反饋、評(píng)議等。微格教學(xué)雖是實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)模式，但同時(shí)也注重理論知識(shí)的探討研究，結(jié)合原有的理論知識(shí)，并且記錄在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)化、細(xì)節(jié)化后的技能成果，從而不斷豐富理論成果，促進(jìn)知識(shí)技能的豐富。

2.6 真實(shí)可信的環(huán)境模擬

在微格教學(xué)模式之下，所進(jìn)行的技能培訓(xùn)時(shí)間需要特定的環(huán)境塑造，需要真實(shí)的模擬環(huán)境。而在微格教學(xué)條件下對(duì)于知識(shí)的控制力是極強(qiáng)的，在這種較強(qiáng)的控制力下，目標(biāo)也是十分明確的。在體育領(lǐng)域中，對(duì)于技能的培訓(xùn)需要執(zhí)行一定的控制力，而不能過(guò)度的額呈現(xiàn)出懶散的狀態(tài)，。

3 結(jié) 語(yǔ)

本文主要探究微格教學(xué)法的對(duì)體育領(lǐng)域，尤其是排球領(lǐng)域教學(xué)技能的培養(yǎng)的相關(guān)路徑的探究，而將微格教學(xué)應(yīng)用到排球教學(xué)當(dāng)中，有效地促進(jìn)學(xué)生教學(xué)能力的提高，對(duì)于學(xué)校方面進(jìn)行教學(xué)模式的改革，以及先進(jìn)教學(xué)方法的探究，有著極強(qiáng)的推動(dòng)作用，形成了完整地教學(xué)技能。