王學奎

摘 要：高職院校在我國的教育體系中起著重要的作用，它作為培養(yǎng)現(xiàn)代化高水平人才的重要教育單位，對社會的發(fā)展起著重要的促進作用，高職教育主要以培養(yǎng)就業(yè)型人才為主要目標。在高職教育的課程中英語教育是所有課程教學中的重點及難點，為了能夠提高高職英語的教學水平，提高英語專業(yè)學生就業(yè)率，就需要對英語教學的現(xiàn)狀進行探討和分析，并提出相應(yīng)的策略，提升英語課堂教學水平，促進就業(yè)與英語教學相結(jié)合，為學生以后的發(fā)展打下夯實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)能力；高職英語；教學分析；現(xiàn)狀；策略

隨著全球一體化經(jīng)濟的不斷發(fā)展，英語作為國際性語言被廣泛英語應(yīng)用于各種領(lǐng)域中，在高職教育課程中，英語課程教學被當作基礎(chǔ)學科和重要內(nèi)容，一直以來都受到教師和學生的重視，英語專業(yè)課程教學水平的優(yōu)良，不僅直接影響著學校聲譽及教學質(zhì)量，對學生的個人成績以及未來發(fā)展也產(chǎn)生著重要的影響。高職英語教育影響著學生未來就業(yè)的發(fā)展，高職院校畢業(yè)生如何能更好地滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求，提高學生的就業(yè)率，應(yīng)當成為高職英語教師日常工作中重點思考的問題。

1 高職英語教學的現(xiàn)狀

近幾年我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，與國際之間的交流也日益密切，加快了教育改革的步伐，尤其英語能力的培養(yǎng)被更多人所重視。隨著教育上深化的改革以及廣大教育者的努力工作，英語教學質(zhì)量得到顯著的提高。但是，英語教育改革的效果還無法滿足學生和教師的要求。僅僅依靠現(xiàn)有的專業(yè)知識以及文憑，是無法讓學生進一步發(fā)展的，學生應(yīng)該的在職業(yè)觀和就業(yè)觀上加強培養(yǎng)，可還是有許多大學生在這方面沒有足夠的準備。究其主要原因分為兩方面：一是主觀方面，學生自身缺少努力，不關(guān)注市場需求的發(fā)展與變化，缺乏就業(yè)難的危機意識。二是客觀方面，學校對職業(yè)觀和就業(yè)觀的教育工作上做的不夠到位，在課程內(nèi)容設(shè)置、教學方法上都存在很多問題，而教育工作者自身知識儲備及教學能力不足，不能與時俱進，才是主要的關(guān)鍵點。

2 基于就業(yè)能力的高職英語教學的重要性

高職院校教育中最終目標是幫助每位學生順利就業(yè)，要求畢業(yè)生的綜合能力滿足經(jīng)濟發(fā)展的需求。因此，高職院校要根據(jù)市場的需求對學生進行相關(guān)的培養(yǎng)。就近幾年的發(fā)展來看，外企在我國的數(shù)量逐年增加，各單位對于英語具有高水平人才的需求逐漸增多，由此，我國各大高職院校對學生英語水平的培養(yǎng)不斷加強，根據(jù)現(xiàn)代社會的就業(yè)要求，教師的教學目標也應(yīng)該與社會要求相結(jié)合，培養(yǎng)適合社會發(fā)展需求的人才。

3 基于就業(yè)能力的高職英語教學的具體策略

3.1 改革發(fā)展高職學生思想教育內(nèi)容，教育方式

當前階段，我國的高職院校英語教學通過吸收先進的教學模式，相比以往有了一定的進步，在教學內(nèi)容上注重創(chuàng)新性，同時也注重了實用性。但是我們相關(guān)的教育和教學方式想要跟上時代的發(fā)展，還是遠遠不夠的，當下的教育教學方式不能滿足高職學生和社會的需求。在實際高職英語教學中，教學的內(nèi)容仍過于枯燥乏味、手段單一，不能有效的調(diào)動起學生的學習英語積極性和學習興趣，這就會導(dǎo)致英語教學事倍功半。因此高職英語教師，要在教學中使用創(chuàng)新的教學模式，運用新型的教學技術(shù)和教學手段，在傳遞知識的過程中，讓學生們體會到學習的快樂，從而調(diào)動學生的自主學習能力，使學生能夠快速而有效率的學習。例如以多媒體形式教學，采用豐富、生動、有趣的內(nèi)容和題材，引起學生的學習興趣，使學生在娛樂中學習，更好的提升學習的效率。同時在教學內(nèi)容上不僅要從傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，還要根據(jù)時代的進步提出相應(yīng)的教學內(nèi)容，使教學具有時代氣息。

3.2 以學生為主導(dǎo)的課堂教學

高職英語教學要提高學生的就業(yè)能力，就需要以學生為中心進行教學，傳統(tǒng)的教學方式大都是以教師為主導(dǎo)教學，從而使學生在學課堂上失去了英語學習的熱情，如果學生長期處于被動接受狀態(tài)，不僅會對學習喪失熱情，也會失去自主學習的能力。因此高職英語教學為了滿足學生的就業(yè)能力，就需要以學生為中心，在課堂教學中，教師應(yīng)根據(jù)學生的習慣興趣專業(yè)知識進行教學，這樣在很大程度上就能提高學生的學習能力和學習積極性，另外提高學生的自主學習能力也能夠使學生更好的提升學習效率。

3.3 實事求是，理論聯(lián)系實際的教學方法

就目前就業(yè)指導(dǎo)課程的缺陷來說，教師在課堂上說教性教育過多，對于相關(guān)的理論知識的傳播過于重視，學生的主體地位沒有發(fā)揮，這種教學模式下，就算教師對教學模式進行不斷的創(chuàng)新，可還是會有不足之處，學生學習的主動性和興趣還是不能提高，并且學生也不會給學習內(nèi)容有一個好的反饋，這使得教師對學生的學習程度無法掌握，高職英語教學中的實效性就會降低，從而不利于學生的就業(yè)能力的提高，基于此教師在課堂上應(yīng)把課堂理論與實際相結(jié)合，不僅要傳輸課堂理論知識，還要鼓勵學生進行實踐，設(shè)置實踐環(huán)節(jié)考核，建立完完整完善的考核制度，并納入學生日后的考核評定之中。

3.4 情景教學增加課堂趣味性

隨著我國教育改革的，不斷推進，各種創(chuàng)新的教學方法被引入到教學領(lǐng)域中，情景教學就是其中之一，在英語課堂中引入情景，教學可以對英語教學質(zhì)量有著巨大的提高，情景教學在英語教學中所起到作用，包括四個層面：

1）在課堂上能夠增加學生的興趣，學生通過感官接觸，使僵硬的信息知識更加生動化、具體化。

2）能夠有效地吸引學生的注意力，從而使學生能夠更好地接受知識，提高學習成績。

3）創(chuàng)新的教學模式，使學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃咏邮?，提高了教學質(zhì)量。

4）創(chuàng)新的教學模式，使學生學習到的知識能夠運用到實際交流中，促進了知識的轉(zhuǎn)變。

4 結(jié)束語

綜上所述，高職院校想要提高學生的就業(yè)能力，使學生更好地適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，就需要在英語課堂的教學中從思想上轉(zhuǎn)變，采用先進的教學理念，新穎的教學方式，靈活的教學手段，使學生學習到的知識能夠?qū)W以致用，將英語教學與就業(yè)更好的結(jié)合起來，這既符合高職院校的辦學宗旨，也符合社會的發(fā)展方向，同時也可以為學生提供一個美好的未來。

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