王瑞立

摘 要：在新課改不斷深化的背景下，教師在教學時不僅要向?qū)W生傳授基本的英語知識，還要加強對學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導學生在學習的過程中形成正確的價值觀。針對如何在核心素養(yǎng)背景下進行英語教學的德育滲透提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語教學;德育滲透

隨著新課改的發(fā)展，對學生進行德育得到了越來越多的重視。教師在教學中不僅要使學生掌握基本的英語知識，還要向?qū)W生滲透德育，促進學生英語核心素養(yǎng)的提高。因此，初中英語教師應該在教學觀念和教學方式上進行創(chuàng)新，從而在教學中更好地滲透德育，將學生培養(yǎng)成為社會真正需要的人才。

一、在遣詞造句中進行德育滲透

在初中英語教學中，詞匯教學是最重要也是最基礎(chǔ)的教學內(nèi)容。在以往的初中英語教學中，教師往往采用在課堂上領(lǐng)讀講解詞匯，讓學生課下死記硬背的方式來教學單詞，這種帶有一定重復性和機械性的單詞記憶方式容易使學生產(chǎn)生一種倦怠心理。因此，在教學過程中，教師可以將詞匯運用到例句中，激發(fā)學生的學習興趣，使課堂教學的氣氛活躍起來[1]。在選取例句時，教師可以選擇一些勵志的或者適合對學生進行德育的內(nèi)容，既讓學生掌握詞匯的用法，同時又對學生進行了德育。比如，在講解try to do 和try doing這兩個詞組的區(qū)別時，try to do主要表示“努力去做，盡力去做”，try doing 則表示“嘗試做……看看”，暗示不奏效，另試其他辦法。在讓學生練習造句時，教師可以引導學生結(jié)合自己的經(jīng)歷來進行造句。在學生完成造句之后，教師還要引導學生明白“做任何事都要全力以赴，而不是盡力而為，這樣才能真正地取得成功?！?/p>

二、在文段內(nèi)容中進行德育滲透

在對學生進行德育時，很多教師習慣于采用將所有內(nèi)容都講解完了之后再對學生進行德育的方式。這樣的教學方式有些落后，而且收到的效果也不明顯[2]。因此，在初中英語教學中，教師應該根據(jù)實際的文段內(nèi)容適時地對學生進行德育，這樣不僅能夠幫助學生更好地理解文章，同時還有利于使學生樹立德育觀念。比如，在學習“Lets play sports”這一單元的內(nèi)容時，主要的教學目標是使學生學會使用動詞和名詞來描述各種運動，學會描述不同種類的運動，并且使學生養(yǎng)成熱愛運動、強身健體的好習慣。在教學過程中，教師可以利用多媒體為學生展示在奧運會中運動員在不同運動中的精彩表現(xiàn)，引導學生說一說這些都是什么運動，然后教師可以讓學生說一說自己喜歡的運動。在這個過程中，教師不僅要向?qū)W生展示運動的好處，還要引導學生學習運動員堅韌不拔、永不放棄的精神，從而達到良好的德育效果。

三、在習題講解中進行德育滲透

在習題講解中，教師也可以向?qū)W生滲透德育。在學生平時做題時，教師應該要求學生養(yǎng)成獨立完成題目的習慣，而不要與他人討論，在做完題之后要學會自己進行評判，而不是完全依賴教師的講解。在新課改背景下，培養(yǎng)學生的獨立思考能力是非常重要的[3]。雖然小組合作的學習模式是一種十分提倡的學習模式，但是在學生做題的過程中，教師應該要求學生進行獨立思考，保持教室的安靜，使學生養(yǎng)成獨立學習的習慣，并且培養(yǎng)學生獨立、不依賴他人的品格。另外，培養(yǎng)學生的自我評判能力也是十分必要的。在教學中，教師需要先指導學生掌握正確的思維方式和解題思路，而不是直接讓學生知道答案。對于學生在做題之后的成績，教師要進行簡要的統(tǒng)計，對于取得進步的學生，教師要給予表揚和肯定，使學生獲得一種成就感和滿足感，對于成績不理想的學生，教師要給予他們更多的鼓勵。通過這樣的講解方式，學生懂得掌握正確的解題方法是非常重要的，能夠有效地提高學生的解題能力，同時也可以不斷增強學生的自信心。

四、在以身作則中進行德育滲透

在課堂教學中，教師還應該用自己的言行舉止來潛移默化地影響學生，從而達到對學生進行德育的效果。教師要對自己的工作有積極的態(tài)度，進行認真的備課、授課，在制作課件和課堂教學中不能出現(xiàn)錯誤。教師應該有一種終身學習的意識，在課下不斷地通過多種方式來豐富自己，從而在教學過程中給予學生更專業(yè)的指導。當教師在課堂上出現(xiàn)錯誤時應該馬上承認自己的錯誤并且進行改正，而不要用掩蓋的方式來處理，引導學生形成誠實、實事求是的品質(zhì)。如果教師在平時的教學活動中需要學生幫助自己時應該對學生表示感謝，引導學生養(yǎng)成講文明、懂禮貌的習慣。教師要注意自己的個人衛(wèi)生，衣著要得體，在學生面前保持良好的形象和飽滿的精神狀態(tài)。在教學過程中，教師不要將自己的其他情緒帶入到課堂教學中，而是應該在課堂中向?qū)W生傳達正能量，從而對學生進行德育。

總而言之，在初中英語教學中，對學生進行德育，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是非常重要的。因此，初中英語教師應該轉(zhuǎn)變以往的教學觀念，在教學中除了向?qū)W生傳授知識之外還要向?qū)W生滲透德育，將德育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到英語教學中的方方面面，從而使學生不但能夠通過學英語提升自己的英語水平，還能夠養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，提高英語核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王亞麗.初中英語學科教學中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].學周刊，2019（3）：50-51.

[2]陳曄.聚焦核心素養(yǎng) 構(gòu)建初中英語智慧課堂[J].課程教育研究，2018（49）：108.

[3]陳夢茜.基于英語核心素養(yǎng)的中學英語寫作教學策略[J].名師在線，2018（33）：22-23.