周錦梅

摘 要：教育之本在于教師，而教師綜合素養(yǎng)的提升尤為重要。繼續(xù)教育是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，要加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育，提高教師綜合素養(yǎng)，學(xué)習(xí)、讀書(shū)、研討、考評(píng)是關(guān)鍵。繼續(xù)教育可以轉(zhuǎn)變教育理念，完善教學(xué)能力，這是現(xiàn)代社會(huì)給每個(gè)人提出的新課題，作為教師提高自身水平是完成事業(yè)的最底線，讓教師不斷學(xué)習(xí)，從受教育中去教育受教育者。

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育;讀書(shū)學(xué)習(xí);觀摩研討;綜合素養(yǎng)

教育之本在于教師，而教師綜合素養(yǎng)的提升顯得尤為重要。繼續(xù)教育則是提高教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師綜合素質(zhì)的提升對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著不可或缺的作用。很多人把教師比喻成春蠶、蠟燭、航標(biāo)燈甚至是導(dǎo)航員……而我覺(jué)得教師更像一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，它需要多方面的營(yíng)養(yǎng)：有科學(xué)的教育思想，有先進(jìn)的教育理念，有符合新時(shí)代特點(diǎn)的教育言論，有廣博的學(xué)識(shí)，有令人佩服的教學(xué)藝術(shù)，有較強(qiáng)的人格魅力，還有不斷開(kāi)拓進(jìn)取的精神。所以教師應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善充實(shí)自我，真正實(shí)現(xiàn)綜合素養(yǎng)的全面提升，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。

一、三人行必有我?guī)熝?/p>

“教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模”是我在繼續(xù)教育學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到的。在學(xué)生心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范，是道德的化身，人類的楷模，父母的替身。孩子們把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行，甚至行為舉止、說(shuō)話語(yǔ)調(diào)、寫(xiě)字姿勢(shì)等?？鬃釉唬骸叭诵斜赜形?guī)熝??！薄捌渖碚?，不令則從;其身不正，雖令不從?！庇纱丝梢?jiàn)，教師人格的力量將會(huì)直接影響到學(xué)生今后的性格發(fā)展。平時(shí)我們嚴(yán)于修身正己，虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，在學(xué)生心目中成為前進(jìn)的榜樣和力量。為師者，與同行一道，探索學(xué)習(xí)，創(chuàng)新提高，鉆研教學(xué)教法，不論從教學(xué)水平，還是自身素質(zhì)都會(huì)有飛躍，其中的感悟與收獲會(huì)積淀成經(jīng)驗(yàn)，伴隨大家走向教育發(fā)展的今天、明天。

二、書(shū)中自有黃金屋

我們?cè)谥铝τ诮逃虒W(xué)工作的同時(shí)，不能忽略了讀書(shū)，因?yàn)橐槐竞脮?shū)能影響一個(gè)人的一生，通過(guò)讀書(shū)，我們能夠博古通今，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，使人溫文爾雅，具有書(shū)卷氣，而且讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如神，多讀書(shū)還會(huì)提高我們自身思想意識(shí)和道德修養(yǎng)。在讀書(shū)過(guò)程中，我們會(huì)如魚(yú)得水，尤其是反復(fù)閱讀，更讓我們其樂(lè)無(wú)窮，領(lǐng)會(huì)真諦，要成為一個(gè)具有高尚師德，富有魅力的教師離不開(kāi)書(shū)籍。從書(shū)中，可以了解更精彩的世界、最新的教育理念及已成型的教育觀念，反思現(xiàn)如今的教育大家有哪一個(gè)不是博覽群書(shū)的？只有把書(shū)讀懂讀透，才能真正貫徹落實(shí)，才能真正有所提高。

三、觀摩研討促發(fā)展

只有經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課評(píng)課，才能了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)可以說(shuō)是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”。但不管從哪一個(gè)角度去品評(píng)一節(jié)課，教師具有良好的素質(zhì)，課堂教學(xué)扎實(shí)而靈動(dòng)。華東師范大學(xué)葉瀾教授在概括一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)曾說(shuō)過(guò)：“教師是為孩子，為學(xué)生上課的，而不是給聽(tīng)課的人士上課的，所以一節(jié)好課不能十全十美，但要有意義?！蓖ㄟ^(guò)觀摩研討，我們應(yīng)該關(guān)注到：孩子們是否在探究中體會(huì)到快樂(lè);孩子們是否在感受到快樂(lè)后還愿意思考探究。我們教育的目的是要讓孩子們因?yàn)樗伎级砷L(zhǎng)！

四、以考促學(xué)求成長(zhǎng)

繼續(xù)教育讓我們明確認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為。為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，我們必須要采取一定的措施，以考促學(xué)，通過(guò)考評(píng)提高老師的學(xué)習(xí)能力，避免停滯不前，考也可以通過(guò)多種渠道進(jìn)行，比方年組教研形式、競(jìng)賽、筆答等，又或者是一塊塊小黑板上漂亮的粉筆字;一摞摞大字本、小字本上工整的毛筆字和鋼筆字;一本本逼真的簡(jiǎn)筆畫(huà);一件件精美的教具模型;一頁(yè)頁(yè)教學(xué)隨筆……誠(chéng)然，考評(píng)只是繼續(xù)教育的一種形式，工作中，繼續(xù)教育應(yīng)該無(wú)處不在。

總之，繼續(xù)教育轉(zhuǎn)變了我們的教育理念，完善了我們的教學(xué)能力，教育成為一個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過(guò)程，這是現(xiàn)代社會(huì)給每個(gè)人提出的新課題，因?yàn)槲覀兘處熞鎸?duì)的是學(xué)生的未來(lái)，都說(shuō)學(xué)無(wú)止境，但不能滿足于給學(xué)生一杯水，而自己卻只有一桶水，要做到自己是常流水，甚至要做一個(gè)取之不斷的泉眼。尊重人才培養(yǎng)過(guò)程，關(guān)注人的教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作交流、學(xué)會(huì)生存。真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力、與人溝通的能力，把學(xué)校教育與培養(yǎng)人的核心素養(yǎng)結(jié)合起來(lái)。作為教師，提高自身水平是完成事業(yè)的最底線，讓我們不斷學(xué)習(xí)，從受教育中去教育受教育者。

參考文獻(xiàn)：

[1]張建橋.培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)亟待教學(xué)轉(zhuǎn)型[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2017（2）.

[2]蔡明生.促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的校本研修[J].基礎(chǔ)教育參考，2018（17）.

[3]劉朝忠.教師隊(duì)伍建設(shè)與專業(yè)發(fā)展[M].高等教育出版社，2017-05.

[4]王福強(qiáng).做傳遞正能量的教師[M].華中師范大學(xué)出版社，2016.

[5]李安心.做有工匠精神的教師[M].吉林大學(xué)出版社，2016.