朱海燕 謝云紅

摘 要：以人為本理念在中學(xué)班級(jí)管理中的應(yīng)用，不僅可以提高管理的有效性，同時(shí)對(duì)素質(zhì)教育的落實(shí)有推動(dòng)作用，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在中學(xué)班級(jí)管理中，堅(jiān)持以人為本，則需要強(qiáng)調(diào)人本意識(shí)，注重教育、和諧、激勵(lì)以及個(gè)性等方面意識(shí)。對(duì)以人為本視角下的中學(xué)班級(jí)管理有效性進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：以人為本;中學(xué);班級(jí)管理;有效性

班級(jí)管理有效性體現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況，同時(shí)體現(xiàn)了班級(jí)整體水平，更是作為班級(jí)評(píng)價(jià)的一個(gè)指標(biāo)。班級(jí)管理有效性也可以理解成班級(jí)管理的效果、質(zhì)量等。在當(dāng)今社會(huì)，效率以及質(zhì)量是每個(gè)行業(yè)進(jìn)步和發(fā)展所追求的目標(biāo)。中學(xué)班級(jí)作為中學(xué)管理中的一個(gè)基本單位，強(qiáng)調(diào)其管理的有效性是每位教育工作者需要考慮的問(wèn)題。

一、體現(xiàn)人本意識(shí)

教育的目的在于滿足學(xué)生需求、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，同時(shí)也是為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生品質(zhì)，讓學(xué)生享受到更優(yōu)質(zhì)的教育，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。在學(xué)生成長(zhǎng)以及發(fā)展過(guò)程中，班級(jí)是初始化集體組織，同時(shí)也是重要場(chǎng)所。因此班級(jí)管理需要結(jié)合學(xué)生這一主體，不管是管理對(duì)象，還是管理內(nèi)容，均離不開(kāi)學(xué)生。要想提高管理效率，則需要將人本意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，這一理念強(qiáng)調(diào)并肯定了學(xué)生在教育過(guò)程中的主體地位，同時(shí)也提出了教育過(guò)程中學(xué)生的地位。以人為本不僅是一種價(jià)值取向，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生，對(duì)其個(gè)性特點(diǎn)予以尊重，使教育活動(dòng)均為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和成長(zhǎng)而組織、設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生的自信心、個(gè)性特點(diǎn)、素質(zhì)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，尤其是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生作為班級(jí)管理的主體，同時(shí)也是班級(jí)管理的動(dòng)力，因此需要將學(xué)生的參與意識(shí)和積極性充分體現(xiàn)出來(lái)。中學(xué)班級(jí)管理需要將人本意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，將學(xué)生作為管理主體，使學(xué)生的自律、自主意識(shí)增強(qiáng)，使學(xué)生參與班級(jí)管理的積極性得到充分調(diào)動(dòng)。如在班級(jí)管理中，一名中學(xué)生非常注重外在形象，吸引了很多異性，課余時(shí)間班主任單獨(dú)叫她來(lái)辦公室進(jìn)行溝通，這名學(xué)生告訴班主任，她打扮的目的就是吸引他人目光，這時(shí)班主任拿出一朵玫瑰花和一本泰戈?duì)柕脑?shī)集，讓學(xué)生選擇，學(xué)生果斷選擇玫瑰花，而班主任則告訴她，玫瑰花雖然漂亮，但終會(huì)枯萎，但獲得的知識(shí)是永久的。要想吸引他人，不單單要依靠外表，而需要依靠?jī)?yōu)秀的內(nèi)在，如果僅依靠美貌吸引異性，那將是短暫的。通過(guò)這次談話，學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到對(duì)于現(xiàn)階段的自己來(lái)說(shuō)，相比于外表，獲得知識(shí)才更重要，學(xué)生也承諾自己會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，將來(lái)成為一個(gè)美貌與內(nèi)涵兼?zhèn)涞娜恕?/p>

二、強(qiáng)化和諧及個(gè)性意識(shí)

在教師與學(xué)生交流、溝通過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生視為平等交往者，對(duì)其個(gè)性發(fā)展給予尊重，并引導(dǎo)其訴說(shuō)自己的心聲，強(qiáng)調(diào)和諧教育，將情感因素充分發(fā)揮出來(lái)，以情感人，讓學(xué)生體會(huì)到家庭般的溫暖，使學(xué)生將班級(jí)作為自己家，建立一個(gè)人人愛(ài)家且有情感互動(dòng)的組織。中學(xué)階段是學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的重要階段，這一階段不僅是身體與智慧的成長(zhǎng)，更是思想道德觀念和品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。中學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)尚未成熟，且性格苗頭初顯露，因此需要與這一特殊年齡段所存在的問(wèn)題相結(jié)合，通過(guò)發(fā)展眼光看待。另外，在學(xué)生的發(fā)展中，可能會(huì)出現(xiàn)明顯的個(gè)性發(fā)展差異。對(duì)此在中學(xué)班級(jí)管理中，不僅要做到因人而異，還應(yīng)做到因時(shí)而異，切忌公式化和程序化。其次班主任應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行了解，針對(duì)不同學(xué)生采取差異化教育方式，以學(xué)生變化為依據(jù)調(diào)整管理方法。另外，班級(jí)管理活動(dòng)需要將學(xué)生思想變化、心理變化、生理變化等充分考慮在內(nèi)。

三、注重教育以及激勵(lì)意識(shí)

在學(xué)校管理工作中，班級(jí)管理作為重要形式之一，一些學(xué)生存在自控力弱等情況，所以針對(duì)中學(xué)生教育，應(yīng)強(qiáng)調(diào)正確觀念的樹(shù)立，引導(dǎo)中學(xué)生健康成長(zhǎng)，這也是班級(jí)管理的重要內(nèi)容之一。首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)中學(xué)生人生觀以及世界觀教育。中學(xué)是學(xué)生人生觀以及世界觀形成的重要時(shí)期，若不及時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)，學(xué)生很可能會(huì)走上彎路，所以需要做好班級(jí)管理工作，對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行及時(shí)掌握，引導(dǎo)學(xué)生的人生觀以及世界觀，讓學(xué)生樹(shù)立積極、正確的觀念，明辨是非、知曉榮辱，同時(shí)也讓學(xué)生自覺(jué)抵制不良思想的影響，把握正確發(fā)展方向。其次需要強(qiáng)調(diào)集體主義教育。當(dāng)前，一些中學(xué)生存在自私性和自我意識(shí)，因此在班級(jí)管理中，班主任需要通過(guò)集體主義教育，對(duì)中學(xué)生的集體觀念進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立集體主義觀念，對(duì)集體利益和個(gè)人利益進(jìn)行正確處理，使學(xué)生的集體榮譽(yù)感得到增強(qiáng)。最后需要強(qiáng)調(diào)正確人才觀教育。班主任應(yīng)幫助中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，找出自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與學(xué)?；顒?dòng)，將自己的才能充分展示出來(lái)，讓學(xué)生正確對(duì)待成功，以樹(shù)立良好的成才觀念。據(jù)心理學(xué)家指出，激勵(lì)通過(guò)刺激，可以對(duì)個(gè)體心理動(dòng)力進(jìn)行激發(fā)，并在某一時(shí)間段中這一心理動(dòng)力可維持一定興奮狀態(tài)。由此可見(jiàn)充分利用激勵(lì)方式，可以使學(xué)生成功欲望得到激發(fā)，同時(shí)也使學(xué)生成功信心得到增強(qiáng)，提高管理效果。因此在中學(xué)班級(jí)管理中，班主任需要通過(guò)一定激勵(lì)措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理和教育，使學(xué)生主動(dòng)參與班級(jí)

管理。

中學(xué)班級(jí)管理是一項(xiàng)系統(tǒng)且復(fù)雜的工程，需要深入研究和探索。在中學(xué)班級(jí)管理中可以站在以人為本視角進(jìn)行考慮，將人本意識(shí)體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)需要注重和諧、個(gè)性、教育以及激勵(lì)意識(shí)，這樣才能提高中學(xué)班級(jí)管理有效性，為中學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

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