陸文流

摘 要：初中生物學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容比較具象化，教師需要采取靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。在生物教學(xué)中使用實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的好奇心與求知欲。隨著大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，已經(jīng)在學(xué)校配備了完善的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，改善了辦學(xué)條件，為進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了可行性。在這種情況下如何運(yùn)用新教材、新方法，發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，探尋適合學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，從而達(dá)到有效提高學(xué)生動(dòng)手操作能力及提高學(xué)習(xí)興趣，是擺在我校每個(gè)理化生老師面前等待解決的問(wèn)題。因此主要探究了如何利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)提升農(nóng)村初中生生物學(xué)習(xí)興趣的策略，以期能夠推動(dòng)農(nóng)村生物課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中生生物綜合素養(yǎng)能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生物;實(shí)驗(yàn)活動(dòng);策略研究

生物是一門理論性與實(shí)踐性兼具的學(xué)科，學(xué)生需要通過(guò)做實(shí)驗(yàn)與觀察等方法來(lái)獲取生物學(xué)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)生命現(xiàn)象的探究、對(duì)生命活動(dòng)規(guī)律及特性的掌握與總結(jié)。在初中生物教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有著尤為重要的意義，能夠帶領(lǐng)初中生走進(jìn)神奇的生物世界。初中生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)能夠激發(fā)出對(duì)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣及探索欲望，培養(yǎng)出探索生物學(xué)知識(shí)的基本能力。所以，實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是一種具有特殊教學(xué)功能的教學(xué)手段。

一、演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)課堂，提高學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

演示實(shí)驗(yàn)作為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵組成部分，對(duì)于生物課程教學(xué)的開展有著很好的示范作用。在開展演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生正確掌握實(shí)驗(yàn)操作方法的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更加規(guī)范與科學(xué)，為生物實(shí)驗(yàn)課程的開展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，演示實(shí)驗(yàn)需要與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，需要努力提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，注重教學(xué)效果，以期能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。對(duì)于生物教學(xué)而言，需要合理恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以期能夠借助實(shí)驗(yàn)講解幫助學(xué)生更好地理解生物概念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。比如說(shuō)在“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生很容易被天竺葵的花朵、實(shí)驗(yàn)儀器等所吸引，而忽視了對(duì)實(shí)驗(yàn)主要內(nèi)容的觀察。因此教師可以使用多媒體設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)可見度的提升，進(jìn)而增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)互助精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在開展生物課程教學(xué)時(shí)，教師需要與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，鼓勵(lì)、組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力以及團(tuán)結(jié)互助精神，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的有效提升。比如在組織學(xué)生開展“饅頭在口腔中的變化”探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，首先將饅頭切成兩種小塊，一種不需要咀嚼就可以直接吞咽，另一種需要咀嚼之后才能夠吃下去，引導(dǎo)學(xué)生依次品嘗兩種饅頭，感受咀嚼饅頭時(shí)所產(chǎn)生的現(xiàn)象，為什么饅頭會(huì)越嚼越甜呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，鼓勵(lì)、組織學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探究淀粉在消化道中的變化及條件，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能幫助學(xué)生提升自身的實(shí)驗(yàn)操作能力。

三、開展課外小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生的能力得到提升，對(duì)學(xué)習(xí)更加感興趣

課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)顧名思義需要學(xué)生在課堂之外進(jìn)行的生物實(shí)驗(yàn)。課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要求學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的實(shí)驗(yàn)操作、分析與運(yùn)用等相關(guān)的能力。因此從這一角度出發(fā)，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更能提升學(xué)生的生物綜合素養(yǎng)能力，使得學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)更加感興趣。比如“植株的生長(zhǎng)需要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)”“種子的萌發(fā)是否需要光”“黃韭菜的栽培”等小實(shí)驗(yàn)都可以鼓勵(lì)學(xué)生在課外完成，由于這些實(shí)驗(yàn)對(duì)象在農(nóng)村比較常見，因此也就很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好思維能力的養(yǎng)成與發(fā)展。

四、提高教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平

農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)要想取得成功，首先需要對(duì)農(nóng)村生物教師的整體素質(zhì)加以提升。學(xué)校方面需要鼓勵(lì)在職教師開展進(jìn)修與學(xué)習(xí)工作，積極與時(shí)代發(fā)展相接軌，徹底摒棄傳統(tǒng)落后的教育理念。由于農(nóng)村初中很難吸引外來(lái)的優(yōu)秀教師，因此需要對(duì)學(xué)校當(dāng)前的生物學(xué)科教師開展新課標(biāo)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師通過(guò)教育資源平臺(tái)吸收優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以多安排本校的生物教師到城區(qū)、市級(jí)的中學(xué)參與教學(xué)觀摩，掌握最新的教學(xué)方法，教師自身也要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自身生物學(xué)科綜合素質(zhì)的提升。

五、存在問(wèn)題

首先在農(nóng)村初中階段開展的生物教學(xué)工作所面臨的最大問(wèn)題就在于因本市生物課程不是中考的考試科目，學(xué)生重視語(yǔ)、數(shù)、外等主要中考課程，輕視生物學(xué)等非升學(xué)考試科目，因此學(xué)生往往忽視了生物學(xué)習(xí)的重要性。其次農(nóng)村初中生物教師自身的素質(zhì)高低對(duì)于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提升有著很重要的影響。從現(xiàn)階段農(nóng)村初中生物教師的學(xué)歷、教師水平結(jié)構(gòu)而言，專業(yè)的生物教師人數(shù)較少，很多情況下都是有其他學(xué)科的教師兼任。兼任教師無(wú)法有效地開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。再次是生物實(shí)驗(yàn)材料經(jīng)費(fèi)

不足。

六、今后的研究設(shè)想

總而言之，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)村初中生物教學(xué)質(zhì)量的顯著提升，教師就需要樹立起素質(zhì)教育的教學(xué)觀念，積極采取靈活多樣的教學(xué)方法、多通過(guò)各種形式的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的發(fā)展及創(chuàng)新思維能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]藺淑華.初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討[J].教育科學(xué)（全文版），2016（1）：104.

[2]黃志陽(yáng).新課程背景下初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與思考[J].科教文匯旬刊，2016（3）：92-93.