項(xiàng)紅

摘 要：歷史學(xué)科作為初中部開設(shè)的一門文科類學(xué)科，在使學(xué)生獲得良好歷史知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力也是十分重要的教學(xué)任務(wù)。閱讀能力作為學(xué)習(xí)的一種基本能力，對于學(xué)生學(xué)習(xí)每一個學(xué)科都有著重要的影響，通過對閱讀能力的內(nèi)涵總結(jié)，闡述閱讀能力的培養(yǎng)對初中歷史教學(xué)的重要意義，分析找出現(xiàn)存于初中生歷史閱讀中的問題，并給出相應(yīng)的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;閱讀能力;培養(yǎng)方法

在初中階段的歷史教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師可以通過對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)來達(dá)到這一目標(biāo)。在這樣的背景條件下，在初中階段，如何在歷史教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力成了教育工作者必須要解決的難題。筆者通過實(shí)際調(diào)查，分析得出如何在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的相關(guān)方法，以供讀者探討。

一、良好的閱讀能力對于初中歷史教學(xué)的必要性概述

初中階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、獲得優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力的重要時期。而良好的閱讀能力是學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)習(xí)能力的必要前提，同時也對初中歷史教學(xué)工作的開展具有十分積極的影響[1]。對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)可以使歷史教學(xué)更符合教改的要求，同時也對提高初中歷史教育的教學(xué)水平以及提高學(xué)生的自學(xué)能力等方面有積極作用。鑒于此，筆者認(rèn)為通過初中歷史教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀能力是十分必要的。

二、初中歷史教學(xué)中閱讀部分現(xiàn)狀分析

（一）對閱讀能力培養(yǎng)重視不足，培養(yǎng)手段有局限性

就我國現(xiàn)階段的初中歷史教學(xué)情況來看，由于學(xué)校以及相關(guān)教職工的歷史教育理念滯后，導(dǎo)致學(xué)校對于歷史教學(xué)中的閱讀能力培養(yǎng)并不重視，培養(yǎng)手段具有局限性，僅僅以書本為基礎(chǔ)開展歷史教學(xué)工作。從而形成了灌輸式學(xué)習(xí)的教育桎梏，不能良好地體現(xiàn)出閱讀對于學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，直接導(dǎo)致了大部分初中生對于歷史學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)生的厭學(xué)情緒突出的現(xiàn)象，增加了歷史教學(xué)對于閱讀能力培養(yǎng)工作的開展難度。

（二）初中歷史教學(xué)中缺乏培養(yǎng)閱讀能力的手段

許多學(xué)生迫于中考的壓力而被動式地學(xué)習(xí)，將自己的學(xué)習(xí)生活埋藏在書山題海之中。由于歷史學(xué)科在近些年的教改中變得越來越難，使得許多初中生學(xué)習(xí)歷史知識占用了大量時間。由于學(xué)生機(jī)械式的學(xué)習(xí)模式依然沿用在我國許多初中的歷史教學(xué)課堂中，導(dǎo)致學(xué)生的積極性難以被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情低下，總體的學(xué)習(xí)效率也難以得到有效的提升。

（三）學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣以及正確的閱讀方法

對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力來說，良好的習(xí)慣以及正確的方法是十分重要的。但就我國目前的初中歷史教學(xué)整體情況來看，學(xué)生本身缺乏這種習(xí)慣以及方法，同時教師作為開展教學(xué)工作的直接實(shí)施者，對于相關(guān)方法以及教學(xué)工作開展得也十分不到位。學(xué)生沒有良好的閱讀習(xí)慣，主觀上不愛閱讀，沒有正確的閱讀方法，在閱讀時囫圇吞棗、不求甚解，浪費(fèi)了學(xué)習(xí)時間以及學(xué)習(xí)精力，不利于學(xué)生獲得良好歷史學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

三、初中歷史教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)策略

（一）要以國家為保障，從宏觀的角度開展培養(yǎng)閱讀能力的工作

由于初中是我國目前的教育體系中，學(xué)生第一次正式接觸歷史學(xué)科的階段。所以，為保障學(xué)生歷史教育以及相關(guān)能力培養(yǎng)的質(zhì)量，國家必須從宏觀角度給予支持，并以此來保證教學(xué)質(zhì)量。國家可以在編制初中歷史教材時注意將閱讀能力培養(yǎng)的重要性凸顯出來，提高教師及學(xué)生對閱讀能力的認(rèn)識，提升各初中對歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重視程度，從而從宏觀角度給初中歷史教學(xué)中閱讀能力的培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。

（二）打破歷史教育桎梏，提升學(xué)生的閱讀興趣

初中歷史教學(xué)的過程中想要培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀能力，充分尊重每個學(xué)生的主觀能動性是十分重要的[2]。這一主觀能動性的直接表現(xiàn)就是學(xué)生的閱讀興趣，閱讀興趣是學(xué)生提升閱讀能力的內(nèi)動力。要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要求教師在開展歷史教育工作時，不能墨守成規(guī)，要打破傳統(tǒng)的歷史教育桎梏，重視每個學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并針對性地提出培養(yǎng)其閱讀能力的方式。同時豐富針對初中歷史教學(xué)的閱讀資料以供學(xué)生隨時查閱，開展相關(guān)閱讀活以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，充分將閱讀能力的培養(yǎng)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣，從而達(dá)到學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀方法

良好的閱讀習(xí)慣以及閱讀方法對于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，故此，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力，必須培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣以及良好的閱讀方法。這就需要教師在開展初中歷史教學(xué)的過程中有針對性地開展教育工作。例如，在閱讀時提醒學(xué)生注意關(guān)鍵詞句的重要性，合理運(yùn)用粗讀、略讀、細(xì)讀等方法以提高閱讀能力。同時，遇到重要的知識點(diǎn)，如歷史事件的背景、原因、時間、影響等元素時，要做出標(biāo)注并仔細(xì)理解，搜集信息自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力。

綜上所述，在開展初中歷史教學(xué)的過程中，對于閱讀能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。教師要充分認(rèn)識到這一點(diǎn)并輔以有效的培養(yǎng)策略，從而全方位、多角度地提升學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為我國歷史人才的培養(yǎng)以及歷史事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李春花.淺談初中歷史教學(xué)的困境：以歷史閱讀能力的培養(yǎng)為例[J].學(xué)周刊，2017（6）.

[2]李利.淺談初中歷史教學(xué)的困境：以歷史閱讀能力的培養(yǎng)為例[J].數(shù)字化用戶，2017，23（47）：194.