季守娟

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數(shù)學教學更加注重對學生實踐能力及數(shù)學應用意識的培養(yǎng)。為此，基于小學數(shù)學教學現(xiàn)狀，對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的具體策略進行了探討，期望能促使小學數(shù)學教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學;應用意識;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

小學階段是學生接觸數(shù)學學科的初期，此階段的教學效果如何，會直接影響學生后續(xù)終生的發(fā)展。所以，老師想要有效提高數(shù)學教學效果，促使學生得以全面發(fā)展，首先就需要加強對學生應用意識的培養(yǎng)。只有學生的應用意識得到不斷提高之后，其思維能力才能得以有效的發(fā)展，才能為后續(xù)數(shù)學學習之路的順利推進奠定扎實的基礎。

一、小學數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

目前的小學數(shù)學教學之中嚴重存在教學中忽視培養(yǎng)學生應用意識的教學現(xiàn)狀，其原因主要有兩點。第一，較多小學數(shù)學老師仍采取的是灌輸式的教學模式，此種教學模式會嚴重忽視對學生應用意識的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，非常不利于學生各項能力的全面發(fā)展，會使小學數(shù)學教學喪失它原本的意義。第二，學生對數(shù)學應用意識的認識不夠全面，其認識僅停留于數(shù)學應用意識能為自身能力的提升提供幫助這單一方面，并未意識到數(shù)學應用意識本身的意義。所以不能主動參與到對知識的理解、探究與運用過程中，長此以往，當學生的學習熱情逐漸消退之時，自然應用意識很難得到有效培養(yǎng)。

二、小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用意識的策略分析

1.以生活實物來培養(yǎng)學生的應用意識

小學數(shù)學是一門理論性較強的學科，實際教學之中，老師必須要徹底從灌輸式的教學模式中走出來，這樣學生才能逐漸喜歡上數(shù)學學科的學習，才不會再滋生厭倦及畏懼的學習心理。為此，實際小學數(shù)學教學之中，老師不妨根據(jù)教材實情，將學生熟悉的生活中的實物帶入課堂教學之中，活躍課堂氣氛，進行形象化的教學，提高課堂教學效率的同時，達成培養(yǎng)學生應用意識的目的。比如，在學習“認識人民幣”相關內(nèi)容之時，想要幫助學生樹立人民幣的等價兌換意識，提高學生的應用意識，老師就需要利用人民幣開展角色扮演活動，先讓學生對人民幣進行有效的認識，然后設置超市購物教學情境，讓學生真實經(jīng)歷人民幣的運用過程。相信通過這樣遞進式的教學活動之后，不僅能使學生在生活實踐活動中對人民幣價值進行有效的理解，還能達成培養(yǎng)學生應用意識的目的，能為學生后續(xù)的深入發(fā)展奠定扎實的基礎。

2.以發(fā)現(xiàn)問題來培養(yǎng)學生的應用意識

大量教學實踐表明，目前較多小學生對數(shù)學知識的作用及應用范圍都不了解，其根本原因是學生從未關注生活與主動發(fā)現(xiàn)問題，長此以往，必然會限制學生的有效發(fā)展。為此，在實際的小學數(shù)學教學之中，老師除了進行理論性的教學之外，還要引導學生主動走入生活，關注生活與主動發(fā)現(xiàn)問題，并利用所學知識來解決實際問題，這樣學生的應用意識才能得到有效培養(yǎng)，才能夠不斷提高學生的解決問題能力。比如在學習完“長方形的面積”之后，學生基本都能運用知識解決課本中的各種問題，但此能力僅局限于課本之中，想要有效培養(yǎng)學生學以致用的意識與能力，就需要老師為學生布置生活性的習題。即在生活中尋找長方形的物體，并對之物體計算方法進行展示，下節(jié)課我們看下哪位學生找出的長方形物體最多，并且計算得最為準確！通過這樣的引導之后，學生回家會主動參與到觀察、測量、計算等學習環(huán)節(jié)中，既能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，又能夠有效提高學生的數(shù)學應用意識及能力，感受數(shù)學與生活之間的深入關聯(lián)，保持數(shù)學學習及探究的興趣。

3.以學以致用理念來提高學生的應用能力

既然數(shù)學來源于生活，又高于生活，那么實際的小學數(shù)學教學之中，老師要摒棄書本上那些脫離實際、枯燥乏味的內(nèi)容，不斷強化與提高學生的應用能力，提高學生的解決問題能力。比如在學習“百分數(shù)的應用（四）”之時，此節(jié)課是與利息相關內(nèi)容的學習，整個教學過程中，老師不能僅進行書本相關利息的計算。首先，老師可以為學生展示利息相關的知識，其次組織學生進行課堂討論與匯報，提高學生的學習積極性，掌握與利息相關的計算知識。最后老師需為學生展示實際問題，即媽媽存了年利率為1.85%的20000元現(xiàn)金（單利），誰能列出一年、兩年及三年到期時本息的算式？通過學以致用，學生準確地列出了三個算式，即20000×（1+1.85%）;20000×（1+1.85）2;20000×（1+1.85）3。相信通過這樣的學以致用之后，學生的應用意識及能力會不斷提升，自然學習興趣也會越來越濃厚。

小學數(shù)學教學中教師必須要加強對學生應用意識的培養(yǎng)，本文僅從上述三點進行了論述。實際小學數(shù)學教學之中，老師需要根據(jù)教與學的實情，從不同的視角著手來培養(yǎng)學生的應用意識，并要結(jié)合教學反思環(huán)節(jié)，以此來更好地優(yōu)化小學數(shù)學教學活動，為學生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎。

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