丁雅靜

摘要：隨著中國現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的不斷加快，創(chuàng)客教育也被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域。對于小學(xué)語文教學(xué)起到了很好的幫助作用。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育理念，具備創(chuàng)新與探究的特征，不僅可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時，它可以幫助學(xué)生養(yǎng)成獨立探究和學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本文主要探討了創(chuàng)客教育模式在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用措施，為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供必要的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；創(chuàng)客教育；應(yīng)用策略

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0050-01

創(chuàng)新教育教學(xué)模式在小學(xué)語文學(xué)科中的應(yīng)用不僅打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，同時也是對當(dāng)前現(xiàn)有教學(xué)理念以及教學(xué)方法的改進(jìn)與優(yōu)化。借助創(chuàng)客教育理念，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高；此外，它還可以滿足當(dāng)前學(xué)生全面發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)的有效提高。因此，基于創(chuàng)客教育的小語課程改革不僅是信息時代背景下智慧教育的必然發(fā)展趨勢，也是核心素養(yǎng)教育改革的必然發(fā)展趨勢。

1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究的興趣

由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，存在小學(xué)語文教師仍采用灌輸式教學(xué)方法。不會選擇對知識內(nèi)容進(jìn)行深度思考，從而導(dǎo)致教學(xué)應(yīng)有的價值與作用無法發(fā)揮。創(chuàng)客教育理念在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，更注重培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，使學(xué)生能夠有問題地參與學(xué)習(xí)。質(zhì)疑是一切發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新的基礎(chǔ)，因此小學(xué)語文教師在開展教學(xué)時需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而起到良好的教學(xué)效果。比如說在開展《烏鴉喝水》這一課的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)下自己對課文內(nèi)容有哪些疑惑的地方，學(xué)生也會在老師的鼓勵下提出問題：“烏鴉是怎么喝到水的呢？”“他為什么不去別的地方找水喝，而是一定要喝瓶子里的水”“烏鴉那么小，真的可以叼的動那么多小石頭嗎？”。教師可以根據(jù)學(xué)生的問題讓學(xué)生有更深入的問題，思考：“你要是烏鴉，是否還有更好地能夠喝到水的方法”“烏鴉通過自己的努力最后成功喝到水，體現(xiàn)了他的什么精神”等問題，進(jìn)而從烏鴉的身上學(xué)習(xí)遇到困難積極動腦的優(yōu)良品質(zhì)。課后我讓學(xué)生利用電腦繪畫軟件，將這個故事畫出來，在創(chuàng)客教育模式的引導(dǎo)下，學(xué)生不僅可以更好地掌握這篇文章，而且對學(xué)習(xí)和探究也有濃厚的興趣。

2.倡導(dǎo)多重表達(dá)，發(fā)展創(chuàng)造性思維

創(chuàng)客教育模式強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自我知識建構(gòu)，鼓勵學(xué)生發(fā)展個性化的思維和理解。每位學(xué)生都是獨立的個體，他們的思維方式以及思考問題的角度都是獨特的，同時也有表達(dá)自身價值觀念的意愿。語文學(xué)科作為小學(xué)階段最重要的人文學(xué)科，包括著諸如價值觀念、情感態(tài)度以及審美傾向等內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識，欣賞文學(xué)作品時，教師需要做到尊重學(xué)生的想法，給予他們獨立思考問題、表達(dá)自身見解的權(quán)利，這對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力非常有幫助。比如說在開展《信息傳遞改變著我們的生活》這一課的教學(xué)時，教師可以以“信息技術(shù)對我們現(xiàn)在的生活有哪些幫助”為話題，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)，并且對學(xué)生們的觀點進(jìn)行匯總，肯定學(xué)生們積極發(fā)言的行為。另外教師還需要從學(xué)生們的興趣愛好出發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽想象在未來的世界里信息技術(shù)會發(fā)展成為什么樣，會對我們的生活產(chǎn)生那些更加深刻的改變等。學(xué)生的創(chuàng)新思維和自我觀念導(dǎo)向也將得到有效激勵，促進(jìn)提高學(xué)生的創(chuàng)新力和想象力。

3.講求在做中學(xué)，重視課本劇編演

創(chuàng)客教育模式提倡教學(xué)需要具備創(chuàng)新性與實踐性的特點，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的動手實踐能力，并且借助合作探究生成作品，重視實物制作的教學(xué)中的運用。語文是一門語文藝術(shù)的學(xué)科，教師可以采取寓教于樂的方式，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做。小學(xué)階段的學(xué)生天性比較活潑好動，有表現(xiàn)自我的欲望與需求，因此教師可以借助課本劇編演的形式，融入創(chuàng)客教育，從制作道具、改變課本劇以及合作演出等多個方面入手，實現(xiàn)對學(xué)生參與熱情的有效調(diào)動，鼓勵學(xué)生動起來，產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動力，并且在制作道具以及不知表演場地的過程中，學(xué)生的動手能力也會得到明顯的提升，在具體情況下，可以進(jìn)一步深化對傳統(tǒng)文化知識內(nèi)容的理解。例如，教師可以鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)文章《將相和》時自由組合。在熟讀原文的基礎(chǔ)上，對文章內(nèi)容進(jìn)行改編，然后對其中出現(xiàn)的人物角色進(jìn)行分配扮演，并且動手進(jìn)行道具等內(nèi)容的準(zhǔn)備教師可以鼓勵學(xué)生自由組合，形成編演課本劇的小組，在熟讀課文的基礎(chǔ)上表演課本劇，然后分別扮演不同的角色，進(jìn)行道具準(zhǔn)備與表演。又如，教學(xué)《林沖棒打洪教頭》一文時，教師可以采取小組合作方式，根據(jù)課文內(nèi)容利用 Scratch軟件制作動畫，然后同時分角色配音，讓學(xué)生分別扮演林沖、柴進(jìn)、洪教頭等角色，再由另一名學(xué)生負(fù)責(zé)讀旁白，教師和學(xué)生需要評論每個團(tuán)隊成員的表現(xiàn)。通過對課文內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作、改編與表演，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生動手能力與交際表達(dá)能力的提升。

結(jié)語

總而言之，隨著新課程改革的不斷深入，對小學(xué)語文教學(xué)提出了更高的要求。越來越多的教學(xué)理念在推動小學(xué)教育方面發(fā)揮了很好的作用。創(chuàng)客教育模式的出現(xiàn)以及在小學(xué)語文學(xué)科中的出現(xiàn)與應(yīng)用，最大限度地提升了學(xué)生創(chuàng)新思維意識以及動手實踐能力，它對促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起到了積極的作用。對于大多數(shù)語文教師來說，有必要在創(chuàng)客教育理念下不斷思考小學(xué)語文課堂教學(xué)的方式方法，以真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。