鄧素萍

摘要：主題班會是重要的德育教育載體，對于加強學(xué)生自我教育和管理有著重要的價值。當(dāng)前小學(xué)主題班會在實施過程中還存在很多問題，亟需對這些問題進行歸納和總結(jié)。本文對小學(xué)主題班會的實施現(xiàn)狀以及有效性開展策略進行了初步分析，希望進一步提升小學(xué)主題班會的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)主題班會；現(xiàn)狀；策略

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0242-01

引言

小學(xué)主題班會的實施需要教師轉(zhuǎn)變理念，給學(xué)生更多的主動參與機會，發(fā)揮學(xué)生的特長和優(yōu)勢。此外在形式以及內(nèi)容上，教師也需要尊重學(xué)生的認知特點和興趣，切忌形式化和表面化，保障主題班會的深入實施。

1.小學(xué)主題班會實施現(xiàn)狀

當(dāng)前小學(xué)主題班會在實施的過程中面臨的最大問題就是忽視學(xué)生的主體地位，“教師問學(xué)生答”的單一形式運用得還是比較多，嚴重束縛了學(xué)生的發(fā)展空間。很多教師以及班主任在設(shè)計主題班會時習(xí)慣于自己確定主題，自己選擇活動內(nèi)容，自己設(shè)計活動環(huán)節(jié)，不給學(xué)生實踐機會，這樣的主題班會背離了發(fā)展學(xué)生自主意識和能力的初衷。另外，在主題班會內(nèi)容選擇方面，針對性和典型性不夠，和學(xué)生沒有親切感；班主任對班會主題內(nèi)涵理解不深，不到位，致使主題班會發(fā)生方向性錯誤；主題班會目標(biāo)定位過高，空洞，學(xué)生夠不到；模式僵化，形式主義嚴重，表演成分多，削弱了德育效果等現(xiàn)象，也需要在今后的小學(xué)主題班會實施中加以注意和規(guī)避。

2.小學(xué)主題班會實施的有效性策略

2.1 注重主題班會的實際性。

主題班會要想發(fā)揮實效，必須從實際出發(fā)，少些形式主義，多些教育實效。比如如果班主任想開展一次有關(guān)誠實的主題教育班會，那么就應(yīng)該讓每一位學(xué)生結(jié)合各自的生活都講一講誠實的好處以及說謊的害處，讓學(xué)生當(dāng)著全班同學(xué)的面進行價值取向的判斷，這對于規(guī)范學(xué)生的言行大有好處。此外教師還應(yīng)該把學(xué)生分成兩個小組，讓兩個小組持相反的意見展開辯論賽，在語言交流和思想碰撞中讓學(xué)生認識到誠實對于一個人發(fā)展的重要性。以上才是正確有效的途徑，而不應(yīng)該一味追求形式，讓學(xué)生表演有關(guān)誠實的節(jié)目，那樣既浪費了大量班會時間，同時也很難達到良好的教育效果。注重班會的實際性還包括教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點以及認知水平開展主題班會，充分考慮學(xué)生的興趣特點和理解能力。比如如果班主任想開展一次責(zé)任教育班會，那么就應(yīng)該明確責(zé)任的范圍，如校園責(zé)任，班級責(zé)任，學(xué)習(xí)責(zé)任，社會責(zé)任等，而不應(yīng)該含糊其辭，什么責(zé)任都包括，這樣也起不到良好的教育效果。

2.2 注重發(fā)揮學(xué)生的主體性。

學(xué)生是班會的主人，這一點教師必須要清醒，摒棄主導(dǎo)意識，養(yǎng)成尊重學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的理念。一堂優(yōu)秀的主題班會，既需要教師的引導(dǎo)和付出，也需要學(xué)生的參與，二者不可或缺。而且相比于教師，學(xué)生的主動參與程度往往是決定主題班會能否成功的關(guān)鍵所在。為了彰顯學(xué)生的主體地位，教師在主題班會實施過程中要為學(xué)生營造良好的班會氛圍，鼓勵學(xué)生參與，肯定學(xué)生參與，表揚學(xué)生參與，通過創(chuàng)造平等寬松的班會環(huán)境，使每一位學(xué)生都能樂在其中，感受到班會的魅力；在班會主題選擇以及形式和內(nèi)容設(shè)計上，教師要引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，充分發(fā)揮想象力和理性思維，以主人翁態(tài)度進行主題班會的各項工作安排。對于學(xué)生不成熟的觀點，教師要用賞識的眼光看待，不過多干預(yù)，而是多給學(xué)生一些建設(shè)性意見。特別是對于一些經(jīng)驗不足的學(xué)生，教師要給他們提供充分的思考和表達的時間和機會，提高學(xué)生的參與積極性。

2.3 注重提升教師的專業(yè)性。

教師尤其是班主任，要努力提升自身的專業(yè)性，與時俱進，多加實踐和思索，加強對班會理念的轉(zhuǎn)變和班會實施方法的創(chuàng)新。除此之外，班主任要在平時的教學(xué)和生活中注意積累，不管是閱讀，上網(wǎng)，還是看電視，都要養(yǎng)成積極關(guān)注與主題班會相關(guān)的素材和內(nèi)容的習(xí)慣，功夫只有用在平時，在班會實施中才能得心應(yīng)手，文字故事，圖片，視頻資料等才能豐富多彩。最關(guān)鍵的是，班主任要做一個心中裝著學(xué)生的人，時刻把學(xué)生的事放在心上，只有心里裝著主題班會，想著主題班會，才能下意識地去收集和整理和主題班會相關(guān)的素材，才能把這些素材和學(xué)生的問題結(jié)合起來，有效促進學(xué)生思想和行為的改變。在每一次班會之后，教師要積極總結(jié)，發(fā)現(xiàn)不足，及時改進。教師要養(yǎng)成做教學(xué)筆記的習(xí)慣，把主題班會開展情況以及所思所想記錄下來，勤反思，勤總結(jié)，并把自己的思考心得積極和同事探討，分享，進而豐富自己的班會思想。此外教師還要注意聽取學(xué)生的意見和建議，從學(xué)生的反饋中明確下一次主題班會的開展方向，這些都是教師專業(yè)性的重要表現(xiàn)。

3.結(jié)束語

主題班會作為一種重要的教育形式，需要教師和學(xué)生通力配合，不斷完善形式和內(nèi)容，使主題班會真正成為促進學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展不可或缺的教育手段。相信隨著主題班會中的問題得到一一解決，主題班會的意義和價值一定會更加凸顯。

參考文獻：

[1] 保先翠.小學(xué)主題班會的開展策略[J].甘肅教育，2018（24）：33.

[2] 楊慶齡.淺談小學(xué)主題班會的形式和作用[N].發(fā)展導(dǎo)報，2017-10-31（048）.