王貴 楊有興

摘要：在小學語文的教學過程中，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣成為了教學重點。小學生的很多習慣都沒有養(yǎng)成，如果稍加不注意，就會養(yǎng)成不良的書寫習慣，比如書寫姿勢不規(guī)范、書寫興趣不高等，這些都會在一定程度上影響學生書寫的質量。本文將主要分析小學低年級書寫存在的問題，然后提出針對性地改善教學對策。

關鍵詞：小學低年級；書寫；對策

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）21-0246-01

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對小學生書寫的教學也提出了更高的要求。在小學書寫的教學過程中，不僅需要讓學生感受漢字的美，還要培養(yǎng)學生正確的書寫姿勢，字跡要整潔等，這些都成為了小學生書寫教學的主要目標。因此，在小學低年級的書寫教學中，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣最為重要，這將對他們日后的書寫帶來巨大的影響。

1.小學低年級學生書寫存在的問題

1.1 沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣。

很多學生在書寫上存在問題，就是因為沒有養(yǎng)成良好的書寫習慣，有時會書寫姿勢不規(guī)范，有時錯別字多，有時會出現(xiàn)作業(yè)不整潔，這些都會影響學生的書寫。其中最為重要的是學生的書寫不太規(guī)范，而教師在教學課堂上，很少針對學生的書寫姿勢進行錯誤糾正，從而使得學生離書本的距離太近，而且有時不能筆直地進行書寫，錯誤的書寫姿勢不僅會影響書寫字跡是否整潔，還會在一定程度上影響學生的脊椎以及眼睛。因此，小學語文教師應該針對小學生的書寫習慣創(chuàng)新教學方法，從而讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1.2 學生書寫的興趣不高。

在書寫漢字時，學生認為這只是一種工具，一種語文的符號，而在真正的實際生活中運用不到，且在真正考試時不會考察。因此，學生對書寫的興趣不高，而且根本得不到重視。其實，語文的漢字書寫培訓是一項十分枯燥乏味的事情，學生只有真正靜下心來，才能理解書寫的重要性，并可以集中注意力做一件事，從而在一定程度上提高學生的耐心。學習任何一件事就需要對其充滿興趣，然后再付出努力，對其進行認真的練習，才能讓學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。

1.3 學生沒有掌握有效的書寫方法。

在小學階段，學生的自律能力還沒有完成被養(yǎng)成，需要別人的監(jiān)督才能完成某些事情。正是這樣，小學生對待事情的辨別能力才有待提高，而且不易掌握最有效的方法。如今，在互聯(lián)網的飛速發(fā)展下，小學生對書寫的興趣不弄，對于機器輸入的依賴程度較高，從而讓學生對有效的書寫方法掌握不牢固。當學生的書寫方法掌握不牢固時，在真正書寫時，就不會認真去完成書寫任務的作業(yè)，認為只要作業(yè)量到了就行。當學生不再注重書寫的質量時，學生的良好書寫習慣也不會養(yǎng)成。

2.小學低年級學生書寫教學的對策

2.1 教師良好地示范作用。

在小學階段，教師的示范作用尤為重要。特別是寫字時期，教師要想培養(yǎng)學生的良好書寫習慣，就要從自身做起，也練得一手好字。在教學的過程中，以正確的書寫姿勢展示給學生，從而讓學生掌握書寫的正確姿勢，然后再監(jiān)督的基礎上，讓學生的字型逐漸形成規(guī)范。只有這樣，才能在日后的書寫過程中擁有字跡整潔、書寫規(guī)范的字體。除此之外，教師要指導學生練好漢字的基本筆畫，橫豎撇捺是漢字的基本組成結構，只有在練字時將其掌握到位，橫是橫，豎是豎，就不會出現(xiàn)橫寫的不直，撇寫的不到位等不規(guī)范現(xiàn)象。與此同時，教師要對學生的書寫過程以及結果進行評價，不僅要評價學生的書寫姿勢，還要評價學生的書寫字體規(guī)范性，從而在一定程度上培養(yǎng)學生的良好書寫習慣。

2.2 形成正確的書寫態(tài)度。

書寫的規(guī)范性不是一朝一夕可以練成的，需要長期地訓練，才能練好字。在實際的教學過程中，教師要了解學生的興趣點，以此出發(fā)來激發(fā)學生書寫的興趣。比如，小學生都比較好動，都新鮮事物充滿興趣，教師可以采取故事的形式為學生講述偉大的書法家，從而讓學生認識到練好字的重要性。當然，正確的書寫態(tài)度才是重中之重。只有學生認為練字是有用的，才會付出真心，在練字的時候認真。因此，為了培養(yǎng)學生正確的書寫態(tài)度，教師應該讓學生了解其中的重要性。如果字跡不好看，在考試中會有什么影響；如果書寫姿勢不規(guī)范，會給身體帶來什么影響，這些問題都會引發(fā)學生思考，從而讓學生認識書寫的意義。

2.3 尋求最佳的書寫方法。

在學習任何知識時，都要講究其方法，書寫也不例外，要講究方法，只有這樣才能提高學生的書寫質量。首先，要安排合理的練字時間。如果練字的時間過長時，學生不僅會出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，也會讓書寫的質量大大降低。其次，學生要對漢字有正確的整體感。漢字的結構較為均勻，田字格是小學低年級學生練字最好的選擇，但學生要想離開田字格仍然能書寫好看，就需要任何漢字的基本構造，對漢字的結構有一個整體感。

3.總結

總而言之，中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要學生來傳揚，漢字作為我國的文化瑰寶，更需要學生對其進行研究。在小學低年級學生的書寫教學過程中，雖然存在著較多的問題，但是經過教師和學生的不懈努力，學生的書寫會越來越規(guī)范，也會逐漸養(yǎng)成良好的書寫習慣。

參考文獻：

[1] 黃麗玉.小學低年級學生書寫的漢字存在的問題和對策研究[J].課程教育研究，2018（18）：82-83.

[2] 李浩.小學低年級學生寫字素養(yǎng)的現(xiàn)狀及改進建議——基于長春市N小學的個案研究[D].東北師范大學，2015.