劉統(tǒng)華

摘要：在新課程不斷深入改革發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式是多種多樣的，但歸根結(jié)底都是為了能夠讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得以提升。因此我基于核心素養(yǎng)下，可以對(duì)“做中學(xué)”進(jìn)行實(shí)踐研究，通過(guò)以下幾大方面：聯(lián)系生活，增強(qiáng)趣味；設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)探究；實(shí)踐結(jié)合理論，鼓勵(lì)做中學(xué)；學(xué)以致用，融入教學(xué)。以此來(lái)為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將結(jié)合我多年小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)“做中學(xué)”實(shí)踐研究做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；“做中學(xué)”；實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）21-0133-01

1.聯(lián)系生活，增強(qiáng)趣味

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們樂(lè)于參加教學(xué)活動(dòng)，要清楚的是：良好的開(kāi)端已經(jīng)是成功的一半了。對(duì)于教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，良好的開(kāi)端就是我們對(duì)于課堂的引入，我們可以通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入，讓同學(xué)們把注意力放在課堂學(xué)習(xí)上，激發(fā)同學(xué)們參與課堂活動(dòng)的欲望，而且，對(duì)于課堂導(dǎo)入來(lái)說(shuō)，其方法有很多種，像是利用多媒體對(duì)同學(xué)們展示視頻或者動(dòng)畫(huà)演示，這些都是特別有效的手段，而且，在教學(xué)過(guò)程中，我們還要抓好同學(xué)們的心理特征，這樣我們就可以以同學(xué)們的興趣為出發(fā)點(diǎn)，去設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。

例如，我在教學(xué)《元，角，分》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我為了讓同學(xué)們更好地理解它們之間的關(guān)系，可以讓同學(xué)們分角色扮演，先是通過(guò)扮演小賣(mài)部老板和顧客的角色，然后進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，這樣做讓同學(xué)們了解元，角，分之間關(guān)系的同時(shí)，還讓同學(xué)們?cè)黾恿松畛ＷR(shí)，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系在一起。

2.設(shè)計(jì)問(wèn)題，引發(fā)探究

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，為什么要進(jìn)行核心素養(yǎng)的培育，其最重要的一方面就是要讓同學(xué)們養(yǎng)成自主探究的意識(shí)，提高同學(xué)們自我學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)知識(shí)只是一時(shí)的行為，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)能力的提升卻是永遠(yuǎn)受益的，所以，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中就應(yīng)該設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題去引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行思考，提高同學(xué)們的自我探究意識(shí)和能力，在核心素養(yǎng)的培育下，我們不再是以往那個(gè)知識(shí)的傳授者了，而是同學(xué)們的引導(dǎo)者，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，而且，對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提出我們要考慮完全，提出的問(wèn)題不僅要具備一定的實(shí)效性，還要結(jié)合課本內(nèi)容，聯(lián)系教材，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)問(wèn)題不要太簡(jiǎn)單或者太難。

例如，我在教學(xué)《有余數(shù)除法》的時(shí)候，我隨便拿出幾種不同顏色的氣球，然后隨便報(bào)一個(gè)數(shù)，然后讓同學(xué)們循環(huán)數(shù)數(shù)，然后看對(duì)應(yīng)的都是哪個(gè)氣球，隨后，讓同學(xué)們隨便說(shuō)一個(gè)數(shù)字，我們來(lái)猜顏色，但是，我們根本不用一個(gè)個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，就能說(shuō)出對(duì)應(yīng)的哪一個(gè)顏色，這就可以讓同學(xué)們?nèi)ヌ骄课覀兪侨绾巫龅降模@種設(shè)計(jì)問(wèn)題的教學(xué)方式不僅能讓同學(xué)們快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠很好的結(jié)合教材，激發(fā)同學(xué)們對(duì)知識(shí)的渴求。

3.實(shí)踐結(jié)合理論，鼓勵(lì)做中學(xué)

在新課標(biāo)的要求下，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)都是要運(yùn)用到生活當(dāng)中的，所以關(guān)于核心素養(yǎng)的培育更應(yīng)該貼近生活，在教學(xué)過(guò)程中，我們所傳授的知識(shí)都是間接知識(shí)，這些知識(shí)很難給同學(xué)們深刻的印象，那就需要讓同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣又給同學(xué)們?cè)龃罅藢W(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且，對(duì)于小學(xué)的學(xué)生，他們天生好動(dòng)，實(shí)際操作更符合他們的特點(diǎn)，所以，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)同學(xué)們動(dòng)手實(shí)踐，自己去探索數(shù)學(xué)中的問(wèn)題，提升同學(xué)們的核心素養(yǎng)。

例如，我在教學(xué)《梯形面積計(jì)算》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ヌ骄恐皩W(xué)過(guò)的有關(guān)長(zhǎng)方形和三角形的面積計(jì)算，然后通過(guò)拆分，轉(zhuǎn)化，從而得出梯形的面積公式，這樣做不僅加深了同學(xué)們對(duì)這一節(jié)內(nèi)容的印象，還提升了同學(xué)們的核心素養(yǎng)。

4.學(xué)以致用，融入教學(xué)

對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，學(xué)以致用是最基本的原則，而且，在課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出了，我們需要利用同學(xué)們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)們把學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，從而，讓同學(xué)們知道數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值所在，數(shù)學(xué)本來(lái)就是為了解決生活中的問(wèn)題而存在的，而且將數(shù)學(xué)應(yīng)用到日常生活中，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生活化，在實(shí)際生活中，把數(shù)學(xué)知識(shí)融入進(jìn)去，這是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，還可以用一些有趣的例子是代替那些枯燥的理論知識(shí)，讓同學(xué)們對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)際操作中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，同學(xué)們走出課堂去進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠自主地意識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程當(dāng)中，能夠從問(wèn)題實(shí)際上出發(fā)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手實(shí)踐和實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，我們還要把握好教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們養(yǎng)成探索求知的精神以及解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，因此，這樣做在調(diào)動(dòng)同學(xué)們積極性的同時(shí)，還提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。

例如，關(guān)于在路邊植樹(shù)的這個(gè)問(wèn)題，我在上課的時(shí)候把問(wèn)題轉(zhuǎn)化為了線段點(diǎn)，方便同學(xué)們理解，因此，同學(xué)們?cè)趯?shí)際生活中遇到這類問(wèn)題的時(shí)候就會(huì)想出相應(yīng)的解決辦法。

總結(jié)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行“做中學(xué)”的實(shí)踐研究時(shí)，要堅(jiān)持做到以上幾大方面，不斷挖掘出學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)科目的潛在意識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，繼而豐富學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)德育的內(nèi)涵與價(jià)值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2016（2）：3-1.

[2] 馬云鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與價(jià)值[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015（5）：3-5.