關(guān)松云

摘 要：道德與法治是初中教學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想品德和道德修養(yǎng)的提高有重要的作用和意義。在教學(xué)過程中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方法是案例教學(xué)法，讓學(xué)生通過案例對(duì)法律和道德思想觀念等知識(shí)深入理解和掌握。分析了在初中道德與法治教學(xué)中有效應(yīng)用案例教學(xué)法的途徑，希望可以給相關(guān)老師提供一些教學(xué)幫助和參考。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；道德與法治；生活化

如今是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，有海量的各種信息資源，并且更新速度非?？欤@樣也表現(xiàn)出質(zhì)量高低不等、良莠不齊的特點(diǎn)，對(duì)初中學(xué)生的思想和價(jià)值觀的形成有一定的影響。因此，老師在進(jìn)程具體的教學(xué)中，要應(yīng)用現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜尋和穿插一些具有時(shí)代特點(diǎn)和生動(dòng)的案例，對(duì)道德與法治課程內(nèi)容進(jìn)行有效補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的同時(shí)促進(jìn)其有效創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步。

一、運(yùn)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

在初中道德與法治教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳授，同時(shí)更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考和實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)[1]。隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)的改革，傳統(tǒng)教學(xué)方式不能滿足相應(yīng)的需求。而應(yīng)用案例教學(xué)法能把生活實(shí)際和學(xué)生的興趣愛好相結(jié)合，科學(xué)合理地選擇案例，在案例當(dāng)中融合理論知識(shí)，讓學(xué)生在案例的學(xué)習(xí)中掌握理論知識(shí)，提高學(xué)生的思考和實(shí)踐能力，并且案例教學(xué)法可以讓抽象的理論直觀化，學(xué)生更容易理解和接受。對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)習(xí)效果有重要作用。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使案例更直觀。這樣就可以積極調(diào)動(dòng)課堂氣氛，引領(lǐng)學(xué)生參加課堂教學(xué)，積極分析研究。其次，案例的社會(huì)化和生活化特點(diǎn)很強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有重要作用。案例來源于生活，會(huì)增加學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和效果。一些零碎的教學(xué)內(nèi)容教師可以融合到一個(gè)案例當(dāng)中，如此有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和技能的提高。最后，進(jìn)行案例的分析和討論，體現(xiàn)和發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

二、有效運(yùn)用案例教學(xué)法的途徑

1.設(shè)計(jì)案例要求生活化

老師在進(jìn)行課堂教學(xué)前必須對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入分析和研究，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集相應(yīng)的事件或情境等有關(guān)案例，對(duì)大量案例分析和對(duì)比，選取趣味性、正能量強(qiáng)的生活化片段展開教學(xué)設(shè)計(jì)。例如，在學(xué)習(xí)《我能行！》時(shí)，老師分析了學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，選擇了學(xué)生小王的高中生活和大學(xué)生活的案例，讓學(xué)生體會(huì)自信、自負(fù)和自卑[2]。第一個(gè)畫面，高中時(shí)期學(xué)習(xí)非常好，高考獲得了702分，他非常高興，覺得自己很優(yōu)秀；第二個(gè)畫面，到了大學(xué)他名列前茅，他很有優(yōu)越感，認(rèn)為自己比別人都強(qiáng)，開始瞧不起別人；第三個(gè)畫面，競(jìng)選學(xué)生會(huì)主席失敗，組織新年聯(lián)合會(huì)頻頻出錯(cuò)，他感覺自己什么都不行。對(duì)于小王的情緒和表現(xiàn)，你有什么感受？能幫助他嗎？學(xué)生在老師的引導(dǎo)下分析和討論小王的行為，是因?yàn)檫^于自信，變成了自負(fù)，最后感到了自卑，這是他沒有正確認(rèn)識(shí)自己的原因。學(xué)生懂得了要自信，并要不斷提高自己，不能因?yàn)槟承┦【妥员?，要正視自己的長(zhǎng)處，同時(shí)也要明確自己的缺點(diǎn)。

2.以科學(xué)化的形式呈現(xiàn)案例

現(xiàn)在是信息技術(shù)時(shí)代，老師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)把案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生有居身其中的體會(huì)，有效吸引學(xué)生的關(guān)注。例如，學(xué)習(xí)《告別依賴 走向自立》時(shí)，教學(xué)時(shí)應(yīng)用多媒體展示案例，學(xué)生張麗，每天都是衣來伸手，飯來張口，對(duì)家里的事情不聞不問，一天保姆請(qǐng)假，媽媽讓張麗整理自己的房間，她卻說“等保姆來了再收拾吧，我不會(huì)。”畫面播放到此，老師按了暫停鍵，讓學(xué)生對(duì)張麗的回答進(jìn)行分析和研究，了解到自己的房間本來就應(yīng)該是自己的事情，自立要從自己的小事做起。接著，畫面播放到大學(xué)，張麗不會(huì)洗衣服，各種自己的事情都笨手笨腳。學(xué)生對(duì)這個(gè)行為進(jìn)行思考，體會(huì)到平時(shí)不鍛煉、不自立，對(duì)自己今后的生活很不利。

3.以學(xué)生為主體討論案例

新時(shí)代的教育思想是以學(xué)生為教學(xué)主體，老師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如，學(xué)習(xí)《感悟青春》時(shí)，老師把學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，針對(duì)相同的案例進(jìn)行討論和分析，小組長(zhǎng)要整理和記錄小組成員的各種觀點(diǎn)和疑問，形成小組的總結(jié)在班級(jí)分享。小組討論過程中學(xué)生積極參與，有效調(diào)動(dòng)其思維和思考，促進(jìn)其全面進(jìn)步。

4.老師及時(shí)評(píng)價(jià)和反饋案例

老師應(yīng)用案例法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)以不同角度和方法分析和解決問題，同時(shí)對(duì)解決問題的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生能夠解決生活當(dāng)中的類似問題。老師在教學(xué)結(jié)束后要進(jìn)行準(zhǔn)確、及時(shí)、有效的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠理清學(xué)習(xí)方向和目的，不斷提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

綜上所述，初中道德與法治的教學(xué)中，老師有效運(yùn)用案例教學(xué)法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維和實(shí)踐能力。所以，在初中道德與法治課的教學(xué)過程中應(yīng)該廣泛運(yùn)用案例教學(xué)法，并且要和現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，提高老師的自身素養(yǎng)，進(jìn)行不斷開拓和創(chuàng)新，及時(shí)優(yōu)化課堂教學(xué)，讓初中道德與法治的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量都得到有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蓉.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].文理導(dǎo)航，2017（2）：86.

[2]陸海暉.案例教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用[J].情感讀本，2017（23）：33.

編輯 段麗君