張菁

摘 要：隨著新時期教育改革的深入發(fā)展，我國教育事業(yè)有了全新的變化，教師質(zhì)量及師資力量都有所提升，在學前教育中舞臺實踐不僅可以提高舞臺意識，相應的表演能力水平也會得到提升。本文主要結(jié)合舞臺實踐的重要性對學前教育專業(yè)舞臺實踐教學一體化發(fā)展展開探討。

關鍵詞：學前教育；舞臺實踐；一體化；舞臺教學

1 舞臺實踐概述

藝術實踐是藝術專業(yè)學生將自身所學的藝術理論和實踐知識，通過劇目排練、演出、比賽等過程中進行比較、運用、處理和理性思維增強的過程。藝術實踐包括專業(yè)的技術技能比賽、各類大型或小型的文藝演出等，藝術實踐的主要形式是舞臺實踐。舞臺本應是現(xiàn)實的，現(xiàn)實生活就是最真實的舞臺。在很久以前村莊就是人們的舞臺，我們既是演員，又是觀眾，既要參與表演，又要自我欣賞、自我娛樂。隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)在的舞臺大多是指為特定的表演者提供專門的、特定的表演空間，它可以使觀眾的注意力集中在表演者的表演上，并獲得理想的觀賞效果。舞臺的類型有很多種，伸展式舞臺、圓環(huán)型舞臺、旋轉(zhuǎn)型舞臺，而狹義的是指，見到最多的是紅絲絨大幕，用臺框、條幕與檐幕框起來的鏡框式舞臺。鏡框式舞臺是一個非常特殊的場所和空間，它擁有表演區(qū)、觀眾席；燈光、舞美、音響、字幕以及各種越來越先進的多媒體設施。這些東西都對演員的表演產(chǎn)生了各種不同方面的影響，但主要是心理上的變化。那么，演員就需要在這個特定的環(huán)境中去不斷熟悉、了解、適應，以達到更加理想和完美的表演效果，這就是舞臺實踐。

2 學前教育舞臺實踐一體化教學的意義

第一，提高學生自習能力。將舞臺實踐融進學生能力培訓的所有部分。使學生通過從“被動接受的模仿型”到“主動型，創(chuàng)新型”的變形，增強學生學習的自覺能力。例如，將聲樂、鍵盤樂器、彈唱以及舞蹈表演在舞臺上展現(xiàn)出來，使同學們在舞臺實踐的過程中感受到壓力，然后認真的投入到訓練當中去，在臺下積極奮進的練習，鞏固基本功。學生根據(jù)多次舞臺實踐活動的開展，把上課時老師所講解的知識以及技巧真正實現(xiàn)靈活運用，讓其能夠把所學到的知識應用于舞臺，在舞臺上表達出來。這樣的教學，使學生的心理素質(zhì)得到了提升，大大增加學生自覺學習的意識以及組織活動的本領。將學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，并且鍛煉學生的思維能力，發(fā)揮主觀能動性，讓其彼此之間進行溝通，對比，在鍛煉的同時進行思考，以此來獲得對知識更深的了解，以及對技術更熟悉的掌握。

第二，學生藝術表現(xiàn)能力得到增強。學生在舞臺上表演會獲得更多的經(jīng)驗，心理素質(zhì)能夠得到提升，增強自信心。音樂舞蹈學科是藝術類，更加注重學生的審美感受、體驗、表達以及創(chuàng)造。每次在舞臺上的經(jīng)驗都會是學生最好的收獲，他們展現(xiàn)自己不同的審美，以及情感體驗，這不僅豐富了學生的情感，還讓學生體會創(chuàng)新與合作意識，使得學生的能力獲得鍛煉，也使他們的各方面綜合技能都得到提升。

3 學前教育舞臺實踐一體化教學策略

3.1 運用舞臺實踐經(jīng)驗來提升教學水平

為了能夠讓舞蹈教師的教學水平得到提高，那么就需要舞蹈教師在日常的舞蹈教學中融入自身的舞臺實踐經(jīng)驗。在目前的舞蹈學習過程中，許多學生為了能夠快速提高舞蹈能力，經(jīng)常需要使用輔助樂器。然而，在這個過程中，學生的學習目標往往過大，未能實現(xiàn)既定目標。舞蹈教師在舞蹈教學過程中，要與自身的舞臺實踐經(jīng)驗結(jié)合，來針對性的對學生進行指導，要讓學生知道舞臺實踐是非常重要的，只有在舞臺實踐中，才能更好的發(fā)揮出自身的舞蹈實力。很大一部分的學生雖然在課下的舞蹈練習過程中練習的非常好，但是在舞臺實踐的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)失誤，這就導致學生的自信心受到影響，針對這個情況，教師要讓學生更全面的對舞臺環(huán)境進行了解，并且在舞臺上進行練習，這樣的話就能讓學生在舞臺實踐的時候，更好的表現(xiàn)出自身的舞蹈能力，同時也能讓舞蹈教師的教學水平更高。

3.2 培養(yǎng)舞臺實踐經(jīng)驗

隨著舞臺實踐次數(shù)的增加，學生的舞臺經(jīng)驗也在不停地積累、不斷地豐富，在臺上的表演會越來越得心應手，使其心理成熟、表演成熟。在演出前，學生們不僅能夠主動的帶妝走臺，能做好充分的熱身活動，同時能主動地、很快地適應舞臺環(huán)境。在表演中，經(jīng)驗豐富的演員不僅僅能把一個劇目完整的表演下來，還加上了自己的理解、看法、情感來豐富這個舞蹈的內(nèi)容，不斷增強自身的表現(xiàn)力。同時，多次上臺的經(jīng)驗也提升了他們的應變能力，對于臺上的突發(fā)情況能及時很好的應對，甚至有些老演員會巧妙的掩蓋自己在臺上發(fā)生的問題。甚至在演出前有人臨時受傷了，他們都能很快的調(diào)整好自己的隊形和動作，有時為了顧及演出和比賽，演員能夠帶傷上臺表演，心理素質(zhì)的漸漸提高使得演出能夠收到意想不到的效果。因此，加強舞臺實踐有利于學生在藝術實踐中增加知識、增長才能、培養(yǎng)能力以及對自身內(nèi)在修養(yǎng)得到提升。

3.3 根據(jù)學校自身場地條件選擇合適的舞臺實踐場地

所有的同學都能夠登上舞臺進行表演?？疾閷W生對樂器的演奏技術能不能實現(xiàn)課程培訓的要求：視唱、歌唱的考核能夠讓學生根據(jù)自己的想法在舞臺上展現(xiàn)出來。考查學生能不能根據(jù)科學的發(fā)聲方式進行演唱，舞蹈技能課程考察也是這樣，并且同學們能夠在舞臺下面進行溝通交流，觀察。彼此之間實現(xiàn)共同分析，共同改進，讓學生能夠慢慢實現(xiàn)自我反省、自覺學習和共同進取，分析自己的不足之處，進行完善整改。每一次的舞臺實踐活動都可以讓同學們增加舞臺表演的經(jīng)驗，每一次在舞臺上表演都是對同學們心理素質(zhì)能力的提升。不斷練習，擁有扎實的基本功，實現(xiàn)職業(yè)技能所需要的專業(yè)水平。將舞臺實踐作為檢驗以及評價教學成果的重要方式，成為自己檢測自己能力的重要方式。

3.4 把學生舞臺實踐作為期末綜合測評分和評優(yōu)評先的依據(jù)

能夠使所有的學生更加專心投入在專業(yè)技能的培訓以及練習之中。根據(jù)多種多樣的實踐活動，增強學生對于所學內(nèi)容的掌握以及深入了解，提升他們鍛煉和編排文藝節(jié)目的本領。學前教育專業(yè)音樂舞蹈技術的教學應該把就業(yè)需求作為方向，把就業(yè)以及職業(yè)能力的學習作為主要內(nèi)容。使得每一個學生都可以擁有在早教或者幼兒園的教育活動與藝術教學部分音樂、舞蹈活動的舉辦以及組織的能力。突破以前的教室教學方式，將舞臺實踐活動擴大到社會之中，形成面向社會校外動態(tài)的學前教育市場。創(chuàng)辦校外藝術時間平臺，實現(xiàn)“走出去”。

總而言之，舞臺表演經(jīng)驗和舞臺的表現(xiàn)力，是必須經(jīng)過不斷的舞臺演出實踐才能感知體會到的。在舞蹈教育教學中，我們必須把舞臺實踐作為舞蹈表演專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)和必要內(nèi)容。長期的舞臺實踐經(jīng)驗能提高學生對新環(huán)境的適應能力、提高學生的心理素質(zhì)、提高學生的應變能力以及與觀眾的互動能力，從而增強學生的表演信心，還培養(yǎng)了舞蹈表演專業(yè)學生的責任感、集體榮譽感和藝術工作者必須具備的良好的職業(yè)道德及舞臺修養(yǎng)，有助于學前教育水平的提高。

參考文獻

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