宋志萍

摘 要：培養(yǎng)孩子，最重要的是什么？能力和素養(yǎng)才是培養(yǎng)孩子最重要的核心。充分憑借豐富多彩的學科實踐活動和班隊實踐活動的平臺，使學生在活動中提升參與能力，發(fā)展核心素養(yǎng)，是每一個教育工作者去開發(fā)和利用的永恒課程。

關鍵詞：參與能力;核心素養(yǎng);學科實踐;班隊實踐;永恒課程

培養(yǎng)孩子，最重要的是什么？很多社會人士認為是成績、是分數(shù)。而作為教育工作者，我深知：能力和素養(yǎng)才是培養(yǎng)孩子最重要的核心。教會學生學會做人，學會求知，學會健體，學會審美，學會參與，學會創(chuàng)造才是培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的真正內涵。因此，我充分憑借豐富多彩的實踐活動這一平臺，使學生在活動中提升參與能力，發(fā)展核心素養(yǎng)。

一、憑借學科實踐活動，提升參與能力

“收集圖片”是北京師范大學義務教育課程標準教科書《小學語文》第一冊第十三組的“語文天地”中的綜合性實踐活動。在學習中，我通過“圖片收集大行動”為學生創(chuàng)設活動情境，引導學生在實踐活動中交際，培養(yǎng)學生的口語交際能力，同時學會收集圖片的有關知識，進而激發(fā)學生收集資料的熱情。課前，我讓學生自主地收集自己喜歡的圖片，并通過各種途徑弄明白圖片的內容。學生回到家里，馬上行動起來，展開了“大收集”，有的翻書、有的上網……為本次活動的順利開展提供了重要保證。圖片展示活動伊始，我很快轉變角色，成為學生的伙伴和游戲的參與者，并與學生展開談話，引導學生相互觀察圖片，彼此交流發(fā)現(xiàn)，真實自然地“交際”。學生興趣盎然，毫無拘束地搶著上前展示自己的圖片，并聲情并茂地講解自己圖片的來歷和自己在獲得圖片過程中發(fā)生的小故事。在生生互動、互問互答的聽說交際中培養(yǎng)了質疑、傾聽、表達和應對的能力，具有生活實用價值，更體現(xiàn)了語文這一母語的工具性與實踐性。

為將本次活動推向高潮，全體學生以小組為單位，經過合理的分工合作，快速將圖片粘貼在16開的白紙上，然后掛到黑板上、墻上，布置了一個展覽廳。教師則將學生組織成“參觀訪問團”，學生對大家收集來的各個領域的圖片進行參觀、交流、質疑，并請平時講故事好的同學和知識豐富的同學自告奮勇地做大家的“小小講解員”，對每一位“參觀者”的咨詢進行熱情講解。學生滿載著各學科的綜合知識，走進生活實際，真切地在實踐活動中感受、認知、交際，充滿人文情懷。最后，學生又請心靈手巧、愛勞動的同學將貼有圖片的白紙取下，整理齊，附上封面，繪上圖畫，大家齊動手，再次分工合作，將現(xiàn)有的圖片分類、寫目錄、標頁碼等，即刻便裝訂成了一本大家合編的《圖片集》。

學生在實踐活動中調動了多種感官，在多次合作與探究中實現(xiàn)了整體推進，著實提升了學生的參與能力。最終培養(yǎng)了學生適應生活需要的、整合的、具有良好發(fā)展前景的綜合素養(yǎng)。

二、憑借班隊實踐活動，發(fā)展核心素養(yǎng)

班隊實踐活動是課堂教育的延伸，根據學生的不同年齡，我按照由淺入深、由具體到抽象的原則，選擇學生易接近的、可理解的內容組織有意義而又生動活潑的活動。如：開展了調查家鄉(xiāng)長輩、通過走訪、查閱資料，了解家中生活變化的活動等。聽說當壁鎮(zhèn)的王震將軍烈士陵園展覽了許多王震爺爺生前帶領十萬轉業(yè)官兵開墾北大荒時的勞動照片、穿過的衣物、用過的農具等，我便帶領學生一起去參觀了那里。學生在積極調查、參觀、了解之后，形成了一定的文字、圖表等材料，并通過今昔對比，寫出了樸素而深刻的感受，有的學生表示要好好學習，還說：“我們一定要用智慧和力量早日讓家鄉(xiāng)實現(xiàn)經濟騰飛。”

教書育人工作要實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一，要學以致用，就要將著眼點打在生活之中，真正使學生的學習活動與社會實踐接軌，發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。為了使學生的遠大理想早日成為現(xiàn)實，為了讓學生增強參與社會、服務社會的意識，使學生有更多的實踐機會，我?guī)ьI學生步行八公里的山路，義務為敬老院老人清掃衛(wèi)生、演出節(jié)目、捐獻水果、衣物等;我們組建“小紅帽”和“小北大荒人”兩支志愿服務隊伍長年開展志愿服務活動，數(shù)年堅持照顧孤寡老人湯奶奶;還常常帶領學生去交通科、客運站、機關花園、市場等社會實踐基地開展形式多樣的實踐活動。學生在活動中充分發(fā)揮主觀能動性，自己開動腦筋，當家作主，真正地感受到自己就是社會的主人翁，其自身的價值觀和求知欲也在多種多樣的活動中得以實現(xiàn)。

總之，實踐活動以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，以提升學生的社會參與能力和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為己任，要讓學生通過實踐增強探索和創(chuàng)新意識，充分發(fā)揮其獨特的育人功能，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感，是值得我們每一個教育工作者去開發(fā)的永恒課程。只要我們堅持為學生終生發(fā)展奠基的教育理念，始終根據學生活潑好動的特點把實踐能力的培養(yǎng)從室內引到室外、從學校遷移到家庭乃至社會，定能打造出一片別樣的精彩！

參考文獻：

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[2]李澤民，丁芳.指向發(fā)展學科核心素養(yǎng)的小學語文教學初探[J].教育視界，2016（31）：60-62.