王善敏

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，在新課程改革的要求下，需要進(jìn)一步構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，不僅要使學(xué)生掌握基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展他們的核心素養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。而語(yǔ)文課外閱讀在高效課堂的構(gòu)建過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，可以從字詞的掌握、閱讀水平的提高、寫(xiě)作素材的積累和口語(yǔ)表達(dá)的提高等各個(gè)方面來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。主要是基于課外閱讀，從字詞的掌握、閱讀內(nèi)容的豐富、寫(xiě)作素材的積累、口語(yǔ)表達(dá)的提高等幾個(gè)方面來(lái)研究小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：課外閱讀;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂

課外閱讀主要是在課余時(shí)間進(jìn)行的閱讀，因?yàn)檎n堂上的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，學(xué)生要更好地拓展自己的知識(shí)面，豐富閱讀內(nèi)容，就需要自主進(jìn)行課外閱讀。而課外閱讀內(nèi)容的選擇并不是固定的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行自主選擇，這樣可以更好地激發(fā)其閱讀興趣，為高效課堂的構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ);同時(shí)課外閱讀可以鞏固學(xué)生所學(xué)的字詞，也會(huì)使得學(xué)生遇到更多的生僻字詞，這也就為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了內(nèi)容上的指導(dǎo)，還可以通過(guò)課外閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)，積累寫(xiě)作的素材，所以說(shuō)課外閱讀對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建發(fā)揮著重要的作用。

一、利用課外閱讀鞏固學(xué)生的字詞掌握

高效課堂的構(gòu)建首先需要學(xué)生掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，能夠正確運(yùn)用語(yǔ)文字詞，而課外閱讀可以鞏固學(xué)生對(duì)字詞的掌握。在課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)從閱讀內(nèi)容中檢查自己對(duì)字詞的掌握情況，也會(huì)在課外閱讀過(guò)程中遇到自己沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)的生僻字詞，這時(shí)學(xué)生就會(huì)自主查閱字典等學(xué)習(xí)工具來(lái)進(jìn)行掌握，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的學(xué)習(xí)方式，不再是被動(dòng)接受知識(shí)，而是進(jìn)行自主探究。所以小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建字詞是基礎(chǔ)，只有學(xué)生掌握了足夠的字詞，才能進(jìn)一步開(kāi)展閱讀、寫(xiě)作等教學(xué)，而課外閱讀就能使學(xué)生對(duì)字詞的掌握進(jìn)行鞏固，同時(shí)不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、利用課外閱讀豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容

在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)間里，學(xué)生的閱讀量是有限的，這就需要學(xué)生充分利用課余時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，也可以將自己精選的閱讀內(nèi)容與同學(xué)進(jìn)行共享，這樣可以更好地豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高閱讀水平，促進(jìn)課堂效率的提高。而學(xué)生在課外閱讀時(shí)可以進(jìn)行精讀，認(rèn)真分析字詞、語(yǔ)句、段落，總結(jié)文章的主旨內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;也可以進(jìn)行略讀，快速且有效地進(jìn)行閱讀，這樣可以閱讀更多的文章，使自己涉獵更多的知識(shí)內(nèi)容，豐富閱讀量;還可以進(jìn)行朗讀，學(xué)生不僅用眼睛看文字，還通過(guò)聲音朗讀出來(lái)，可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深對(duì)閱讀內(nèi)容的理解。所以在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文的高效課堂時(shí)要充分發(fā)揮課外閱讀的作用，學(xué)生只有知識(shí)面更加廣泛，才能在課堂上充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，進(jìn)而有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

例如，在學(xué)習(xí)《海倫·凱勒》時(shí)，文章主要是介紹了海倫·凱勒的事跡，以及她在面對(duì)磨難時(shí)頑強(qiáng)的意志力，在學(xué)習(xí)這篇文章的過(guò)程中，我會(huì)給予學(xué)生一定的時(shí)間來(lái)表述他們所知道的人物事跡，然后在學(xué)習(xí)完文章之后，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)內(nèi)容的課外閱讀，這樣可以更好地使學(xué)生掌握文章內(nèi)容的主旨，豐富他們的閱讀量，提高他們的課堂參與性。

三、利用課外閱讀積累學(xué)生的寫(xiě)作素材

閱讀和寫(xiě)作是密不可分的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)閱讀促進(jìn)寫(xiě)作，實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)相結(jié)合，所以課外閱讀不僅有利于豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，提高他們的閱讀量，還能進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在小學(xué)語(yǔ)文的寫(xiě)作課堂教學(xué)中，學(xué)生總是苦于無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，進(jìn)而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，而課外閱讀可以使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中積累更多的優(yōu)美語(yǔ)句，在寫(xiě)作過(guò)程中加以運(yùn)用;也可以將所閱讀的內(nèi)容作為自己的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫(xiě);還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，充分發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)或擴(kuò)寫(xiě)，這樣既可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，又能夠拓展學(xué)生的思維。

例如，在學(xué)習(xí)《牛郎織女》時(shí)，學(xué)生在課下都聽(tīng)說(shuō)過(guò)這個(gè)故事，我會(huì)提前讓學(xué)生搜集相關(guān)的課外閱讀內(nèi)容，然后在學(xué)習(xí)結(jié)束后根據(jù)課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行文章的續(xù)寫(xiě)或者仿寫(xiě)，這樣可以將課外閱讀與課本閱讀結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生參與到閱讀教學(xué)中，發(fā)揮自己的想象力，鍛煉自己的寫(xiě)作水平，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

四、利用課外閱讀提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)

小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅要使學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容，還要使其學(xué)以致用，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，準(zhǔn)確運(yùn)用字詞、語(yǔ)句來(lái)表達(dá)自己的思想，這也是語(yǔ)文高效課堂的重要組成部分。而課外閱讀的學(xué)習(xí)會(huì)使得學(xué)生掌握更多的詞匯、語(yǔ)句，了解更多的課外故事和內(nèi)容，這也就為學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)奠定了基礎(chǔ)。所以在小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)過(guò)程中老師要給予學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)進(jìn)行自由表達(dá)，依據(jù)課本內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，還能更好地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的溝通與表達(dá)，有效發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，基于課外閱讀的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建就要在課堂教學(xué)過(guò)程中有效結(jié)合課外閱讀的內(nèi)容，使學(xué)生能夠通過(guò)課外閱讀積極地參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣可以更好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建高效課堂。

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