藍麗

摘 要：新課標的發(fā)展和改革對初中語文教學提出了更高的要求，教師在教學中除了注重對語文基礎知識的傳授外，還要著重培養(yǎng)學生的閱讀能力、寫作能力以及語言表達能力。在當前的初中語文教學中，口語交際教學是十分有必要的，通過口語交際教學培養(yǎng)學生基本的交際能力，并在交際過程中學會傾聽和溝通。怎樣有效地開展初中語文口語交際教學是教師應該積極探討的問題，主要對部編版七年級語文教材口語交際教學策略進行了探討。

關鍵詞：初中語文;口語交際;培養(yǎng)策略

在人際交往中，口語交際是非常重要的，初中語文教學的開展雖然可以促進學生語言能力的提升，但是口語交際作為語文教學中的重要板塊，探索出更加有效的教學策略是非常有必要的。初中作為重要的教學階段，學生各方面的能力都處于發(fā)展階段，這個時候培養(yǎng)學生良好的口語交際對學生之后的學習和發(fā)展都有積極的促進作用。新一輪教學改革要求教師全面提高學生的語文素養(yǎng)，教師要創(chuàng)新語文口語交際教學方法，創(chuàng)造性地使用教材，更好地吸引學生的注意力，發(fā)展學生潛在的口語交際能力。

一、初中語文口語交際教學概述

口語交際是在聽說的基礎上進行溝通，雙向反饋的一種實踐活動，在我們的生活中扮演著非常重要的角色?？谡Z交際是獲取信息的主要途徑，同時也對個體思維以及其他能力的發(fā)展有積極的促進作用。初中是非常重要的教學階段，促進學生的全面發(fā)展是初中教學的主要目標，將口語交際融入初中語文教學中對學生的發(fā)展有非常重要的意義。部編版七年級語文教材口語交際是語文教學的重要內容，不同口語交際話題拓展了學生的思維，提升了學生的語言表達能力，這與新課程改革的教學目標是一致的，教師應該引起重視。

二、口語交際教學策略

1.更新口語交際教學理念，保證口語交際有效教學

新課程標準明確指出，語文課程教學應該著重培養(yǎng)學生的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。口語交際能力是一個人所具備的基本能力，在語文教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力需要一定的策略，以有效地指導學生進行口語訓練，提升學生的語言表達能力和應對能力。教師應該創(chuàng)新口語交際教學理念，在傳統(tǒng)的語文口語交際教學中，教師往往把培養(yǎng)學生的聽說能力停留在單向式的語言實踐上，互動性和實用性都不強，學生的口語表達能力并沒有得到實質性的提升。更新口語交際教學理念是基礎，教師要注重口語交際本身的互動性，保證口語交際的有效教學。

2.創(chuàng)設口語交際情境，激發(fā)學生學習興趣

口語交際教學具有很強的互動性，教師需要創(chuàng)設一定的教學情境來展現(xiàn)出它的互動性，有效激發(fā)學生的學習興趣。教師要以學生為基礎創(chuàng)設情境，從實際生活出發(fā)，讓口語交際情境更符合學習的心理特點和思想實際。比如在部編版七年級口語交際“孝親敬老，從我做起”這一話題的教學中，教師在課前應該以故事“親嘗湯藥”進行導入：劉恒很孝順他的母后，有一次，他的母后患了重病，把劉恒急壞了。劉恒的母后三個月都沒有康復，在這期間，劉恒親自為母親煎藥，每次煎完藥之后都要嘗一嘗，看藥燙不燙、苦不苦，自己覺得差不多了才會端給母親喝。劉恒孝順母親的事跡在朝野廣為流傳。利用這個故事對口語交際的話題進行導入，并且提出問題“你覺得你是一個孝順的孩子嗎？究竟什么才是真正的孝？”引導學生在小組內交流和討論，一方面提升了學生的語言表達，另一方面促進了學生語文思維能力的提升，為學生之后的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。

3.拓展口語交際話題，強化學生的語文思維

口語交際是沒有界限的，不同的話題會激發(fā)學生不同的思維，豐富學生的語言表達，為促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。但是部編版七年級語文教材中的口語交際話題是固定的，并且將口語交際與寫作、綜合性學習編排在一起，不利于學生口語交際能力的提升。因此拓展口語交際的話題是非常有必要的。比如在部編版七年級口語交際“我的語文生活”這一話題的教學中，有效地激發(fā)了學生關心生活和熱愛生活的情感。在這個基礎上，教師可以適當拓展口語交際的話題，結合學校、家庭、社區(qū)這些學生比較熟悉的資源，強化學生的語文思維，學生在進行口語交際的時候思維更加廣闊，探討的話題也從語文生活延伸到學校、家庭和社區(qū)，真正突出了語文口語交際教學沒有界限的價值和意義，全面提升了學生運用語言的能力。

在現(xiàn)代教育理念下，培養(yǎng)學生綜合發(fā)展的能力是非常有必要的，語文作為初中階段的基礎性學科，教學的有效開展對促進學生的全面發(fā)展有重要的意義。當前社會對交際型人才有很大的需求，在語文教學中開展口語交際教學是提升學生交際能力的有效途徑，教師要積極創(chuàng)新教學策略，不斷探索和總結更多有效的口語交際教學策略，為學生交際能力的提升奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]拜春俠.語文教學要以培養(yǎng)學生的口語交際能力為目標：在中學語文教學中增進學生口語交際能力的專題研究[J].渭南師范學院學報，2013（S1）.

[2]吳秀菊.口語交際教學策略初探[J].福建論壇（社科教育版），2015（S1）.