袁爽

摘 要：語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要課程，而小學(xué)語(yǔ)文作文亦是如此。它不僅僅能夠幫助學(xué)生提高寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思考能力。隨著新課程改革，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)文作文尤為重視?，F(xiàn)如今如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文水平，提高小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)課堂效率是小學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)。主要淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)策略的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)任務(wù);有效性

隨著新課程改革的發(fā)展，全面素質(zhì)教育的推動(dòng)，我國(guó)教育教學(xué)尤為地重視學(xué)生的學(xué)習(xí)和各方向的全面發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生成功的第一步，目的在于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及各方面的能力。而小學(xué)語(yǔ)文作文是語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，它著重于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思考能力。雖然語(yǔ)文作文尤為重要，但是在課堂教學(xué)中仍然存在很多問(wèn)題。因此，本文的探究重點(diǎn)在于如何提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的有效性，目的在于幫助教師走出小學(xué)語(yǔ)文作文課堂教學(xué)困境，幫助學(xué)生高效利用語(yǔ)文作文所帶來(lái)的優(yōu)異之處。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文學(xué)習(xí)興趣低下

興趣是學(xué)生最好的老師，因?yàn)樗恍枰闳ゴ叽僦硞€(gè)人該干什么或者要干什么，這個(gè)人也會(huì)積極、主動(dòng)地去完成“興趣”。對(duì)于學(xué)習(xí)亦是如此，語(yǔ)文作文課堂教學(xué)之所以激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，原因在于課堂形式枯燥乏味或者教學(xué)內(nèi)容過(guò)于死板，給學(xué)生一種無(wú)形的壓力感。

2.教師的語(yǔ)文作文教學(xué)方式不成熟

教師在面對(duì)語(yǔ)文作文課堂時(shí)會(huì)產(chǎn)生心理上的不成熟，這種不成熟表現(xiàn)在他們對(duì)于語(yǔ)文作文課的誤解以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不了解。很多教師會(huì)認(rèn)為作文教學(xué)就是傳授學(xué)生寫作技巧以及讓學(xué)生積累寫作素材便可，忽視了應(yīng)該幫助學(xué)生如何高效地積累寫作素材，如何高效地利用寫作素材。在面對(duì)小學(xué)生時(shí)，如何才能夠激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，讓學(xué)生“不由自主地愛(ài)上”語(yǔ)文作文課堂。

二、語(yǔ)文作文教學(xué)有效性策略分析

1.對(duì)癥下藥，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生之所以對(duì)語(yǔ)文作文課堂沒(méi)有興趣的關(guān)鍵之處在于：教師的課堂內(nèi)容太過(guò)枯燥，或者講學(xué)方式不夠吸引學(xué)生的注意力。那么，教師此時(shí)就應(yīng)該“對(duì)癥下藥”，尋找學(xué)生不感興趣的“病因”在于何處，進(jìn)而找到良方。讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣，渴望每一節(jié)語(yǔ)文作文課堂。

情景教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中較為有效的教學(xué)方式，它重點(diǎn)在于將學(xué)生帶入場(chǎng)景中，真實(shí)體驗(yàn)，用心感受，這也是我一貫的教學(xué)作風(fēng)。學(xué)生感覺(jué)語(yǔ)文作文課堂枯燥乏味，我便將其帶出教室，體驗(yàn)生活。這樣不僅僅能夠增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓學(xué)生親身去體會(huì)自然、生活、人文，去關(guān)注那些微小的瞬間。例如《我們?nèi)ァ奥糜巍薄肪涂梢砸肭榫敖虒W(xué)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“旅游”。

只有找到學(xué)生課堂難點(diǎn)，對(duì)癥下藥，才能夠更好地提高語(yǔ)文作文課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)開(kāi)設(shè)語(yǔ)文作文課堂的目的。

2.積累經(jīng)驗(yàn)，端正作文教學(xué)心理

對(duì)于很多的教師而言，語(yǔ)文作文課堂一貫的作風(fēng)就是：給出學(xué)生寫作題目，讓學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)完成寫作要求。在課堂結(jié)束后教師對(duì)學(xué)生的寫作內(nèi)容進(jìn)行批閱。我相信很多教師都是如此，他們認(rèn)為作文教學(xué)無(wú)可厚非應(yīng)是如此，卻沒(méi)有總結(jié)作文教學(xué)課堂效率低下是否與自身教學(xué)問(wèn)題有關(guān)。因此，端正作文教學(xué)心理是必不可少。

首先應(yīng)該正確理解作文課堂，教師應(yīng)該將作文課堂與語(yǔ)文教學(xué)課堂同等對(duì)待。在課前進(jìn)行教案寫作，整理好課堂內(nèi)容。例如，在練習(xí)《有趣的動(dòng)物》寫作時(shí)，教師應(yīng)該在安排學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，先給學(xué)生講解如何寫這類的作文，在寫作時(shí)應(yīng)該注重寫作的關(guān)鍵點(diǎn)，并幫助學(xué)生梳理描寫小動(dòng)物時(shí)所用到的詞語(yǔ)。

端正作文教學(xué)心理，明確作文教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性，只有這樣才能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)作文，寫出辭藻華麗的句子。

3.認(rèn)清形勢(shì)，幫助學(xué)生積累素材

作文寫作的重點(diǎn)在于對(duì)作文題目的理解以及學(xué)生自身對(duì)素材的積累，但是對(duì)于小學(xué)生而言，素材的積累需要仰仗教師的幫助，因此教師應(yīng)該認(rèn)清目前的教學(xué)形勢(shì)，幫助學(xué)生尋找有效的素材積累方法。只有這樣才能夠更為有效地幫助學(xué)生提高語(yǔ)文作文水平，培養(yǎng)語(yǔ)言能力以及寫作能力。

如何幫助學(xué)生積累素材是教師在面對(duì)小學(xué)生作文時(shí)最大的困境，要解決這一困境，就需要教師結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的素材輸送。例如，在幫助學(xué)生積累有關(guān)動(dòng)物和植物素材時(shí)，可以與多媒體相結(jié)合。小學(xué)生對(duì)絢麗的色彩以及動(dòng)畫較為感興趣，教師可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，將素材以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。這樣不僅僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生的寫作水平。

只有幫助學(xué)生積累足夠多的素材，才能夠讓一篇文章更加優(yōu)美地展現(xiàn)在學(xué)生、教師、家長(zhǎng)面前。但是如何實(shí)行，卻是教師更應(yīng)該注重的過(guò)程。

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是很關(guān)鍵的，它的目的不僅僅在于幫助學(xué)生完成一篇文章寫作，還在于幫助學(xué)生提高寫作水平、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思考能力。充實(shí)學(xué)生的大腦，使他們汲取更多的文化知識(shí)。

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