嚴(yán)萍

【摘 要】合作學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育的重要方式，可以有效激勵中職學(xué)生開展英語的自主學(xué)習(xí)。本文重點(diǎn)分析了合作學(xué)習(xí)的基本概念，探討了合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的優(yōu)勢，從教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)、合作分組實(shí)施、教師點(diǎn)評等多個合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提出具體的中職英語教學(xué)課堂的具體措施。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí);中職英語;教學(xué)任務(wù);分組;教師;點(diǎn)評

中職學(xué)生需要進(jìn)一步提升自己融會貫通英語應(yīng)用能力，例如寫作、閱讀能力就是這種英語綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)，需要進(jìn)一步構(gòu)建現(xiàn)代化的英語寫作、閱讀等教學(xué)方法和手段，不斷提升學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性，全面融入教學(xué)之中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的不斷優(yōu)化升級。合作學(xué)習(xí)可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互幫助，促進(jìn)他們英語學(xué)習(xí)的積極性和有效性。

一、合作學(xué)習(xí)的概念

合作學(xué)習(xí)就是指將學(xué)生進(jìn)行有效分組之后，給定他們一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)相互之間的協(xié)同合作，團(tuán)隊(duì)協(xié)作的一種學(xué)習(xí)模式。中職學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力提升，單靠教師的教授、點(diǎn)評是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生之間相互指出他們的問題，才能更好的發(fā)現(xiàn)自己的在英語學(xué)習(xí)過程中所出現(xiàn)的語法、單詞、句式等問題，充分調(diào)動學(xué)生相互點(diǎn)評的積極性，這樣可以有效提升他們英語學(xué)習(xí)能力。

二、合作學(xué)習(xí)視角下中職英語教學(xué)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性

這種合作式的教學(xué)方式可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效激發(fā)，在這一教學(xué)方法中，教師需要融入更多的生活化情境教學(xué)，讓學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)相關(guān)知識，在教師設(shè)定好的情境中實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的相互配合，整個教學(xué)過程使學(xué)生參與到教學(xué)的主動性進(jìn)一步提升，他們可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)相互之間的有效交流，學(xué)習(xí)自信心也得到有效提升。

2.提升學(xué)生的英語自學(xué)能力

人的學(xué)習(xí)最終需要實(shí)現(xiàn)有效的自學(xué)，才能在今后的工作生活中不斷進(jìn)步，對于英語的需要也是人在每一個階段都是必要的，因此構(gòu)建這種英語自學(xué)能力也是十分必要的，合作的學(xué)習(xí)可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生自己探索英語學(xué)習(xí)的方法，通過教師設(shè)置的一些問題，在文章中找尋相關(guān)答案，通過自己自主寫作，學(xué)生之間相互點(diǎn)評、教師給予最終評價等方式，提升自己英語寫作能力，從而實(shí)現(xiàn)更為突出的英語自學(xué)能力。

三、合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)應(yīng)用的具體措施

1.設(shè)置合作學(xué)習(xí)的案例

英語是一門應(yīng)用型很強(qiáng)的課程，需要進(jìn)一步突出這一語言課程的應(yīng)用性，這樣才能有效提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的有效性。合作學(xué)習(xí)需要教師在教學(xué)過程中承擔(dān)一種引導(dǎo)者的角色，在教學(xué)過程中，需要設(shè)置相關(guān)的問題和任務(wù)，讓學(xué)生去完成。因此這一教學(xué)方法的第一步就是需要構(gòu)建符合課程安排要求的教學(xué)案例，讓學(xué)生按照這些問題和任務(wù)去自主學(xué)習(xí)，完成相關(guān)任務(wù)。由于英語的應(yīng)用能力培養(yǎng)主要涉及到閱讀、對話、寫作等方面，因此設(shè)置的教學(xué)問題和任務(wù)主要可以圍繞這兩個方面展開。具體來說，在進(jìn)行閱讀能力培養(yǎng)的時候，可以結(jié)合教材的學(xué)習(xí)，設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生帶著問題對閱讀課文，在閱讀的過程中找尋問題的答案，在學(xué)習(xí)完相關(guān)文章之后，我們可以圍繞課文的主題設(shè)置一系列的話題。

2.合作小組的組建

合作教學(xué)需要將學(xué)生進(jìn)行有效分組，讓他們在各自的合作小組中進(jìn)行討論研究。組建合作小組的基本思路就是：首先考慮學(xué)生成績的搭配。即：英語成績較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)一般的學(xué)生進(jìn)行搭配。這種分組可以實(shí)現(xiàn)成績優(yōu)異的學(xué)生對成績一般學(xué)生的幫助和影響，實(shí)現(xiàn)整體班級英語學(xué)習(xí)氛圍的提升。其次，需要考慮就近原則。因?yàn)閷W(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候，可能需要進(jìn)行相互討論，這樣就需要湊在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此座位接近的學(xué)生可以相互組成一個合作小組，這樣可以幫助學(xué)生更好地討論，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。

3.組織分組合作學(xué)習(xí)

在設(shè)置好相關(guān)教學(xué)問題和任務(wù)之后，教師需要組織學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生組織不同的英語學(xué)習(xí)小組，在小組協(xié)作中，不同的學(xué)生分工不同，可以實(shí)現(xiàn)多元化的任務(wù)協(xié)作。例如在進(jìn)行一場以英國人與中國人文化差異的討論會上，這一合作學(xué)習(xí)過程中，需要有人進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，需要有人進(jìn)行組織討論發(fā)言稿的起草，還需要有人進(jìn)行最終的發(fā)言，這樣不同的任務(wù)需要有多個學(xué)生相互協(xié)作共同完成，在不同的教學(xué)任務(wù)完成過程中，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)角色的互換，此次進(jìn)行材料的收集，下次進(jìn)行發(fā)言稿的起草，在下一次進(jìn)行發(fā)言，這樣可以實(shí)現(xiàn)不同英語應(yīng)用能力的練習(xí)，實(shí)現(xiàn)更為全面的能力提升。

4.教師的指導(dǎo)點(diǎn)評

在開展合作學(xué)習(xí)時，由于中職學(xué)生的年齡相對較小，在英語語法、閱讀、寫作訓(xùn)練學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生可能會出現(xiàn)一些難度，遇到一些應(yīng)用上的實(shí)際問題等。這些都是需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，在一篇課文的學(xué)習(xí)之前，教師需要進(jìn)一步拓展相關(guān)文化背景的介紹。這些問題可以有效提升學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，刺激他們的學(xué)習(xí)動力，他們在學(xué)習(xí)過程中將大大提升了堅(jiān)持下來的自信心。

四、結(jié)語

中職英語學(xué)習(xí)難度本身就較大，學(xué)生存在一定的懈怠情緒，合作學(xué)習(xí)可以有效激發(fā)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的意識，進(jìn)一步提升他們在英語學(xué)習(xí)中樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)的主動性有效提升，為學(xué)生英語自學(xué)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

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