胡靜

摘 要：教育模式在很大程度上決定著課堂效率和課堂質(zhì)量。小學(xué)英語中融入教育游戲，寓教于樂，教學(xué)質(zhì)量和課堂效率能夠得到有效提升。教育游戲?qū)⒖菰锏慕虒W(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合起來，符合小學(xué)生的年齡和心理特征，豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，是小學(xué)英語教學(xué)值得應(yīng)用的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：教學(xué)游戲;小學(xué)英語教育;模式構(gòu)建

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵階段。小學(xué)是學(xué)生初步接觸英語的時(shí)期，對(duì)英語的興趣直接關(guān)系學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)。以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式以“填鴨式”教學(xué)為主，課堂氛圍枯燥，學(xué)生被動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容，缺乏興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，如何增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是小學(xué)英語教師應(yīng)該思考的問題。在小學(xué)英語教學(xué)中引入教育游戲模式，符合小學(xué)生的年齡特征，有利于枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)橛腥さ膬?nèi)容，活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提高教學(xué)的效果。

一、教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建的意義

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著更高的要求，小學(xué)英語教師要思考如何進(jìn)行教學(xué)才符合新課改的要求。怎樣構(gòu)建和構(gòu)建怎樣的教學(xué)模式，在充分培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，是包括小學(xué)英語教師在內(nèi)的所有教師共同面臨的重要難題。小學(xué)生的年齡和心理特征決定了他們好動(dòng)貪玩、熱愛新鮮事物的特點(diǎn)。而英語教學(xué)需要學(xué)生記住基本的詞匯，鍛煉基本的聽說讀寫的能力，這些都是與他們天性相矛盾的。所以，小學(xué)英語教師在思考教學(xué)模式時(shí)，如何將枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣起來就是立足點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語，采取學(xué)生喜歡的形式，小學(xué)生喜歡游戲，我們就需要將游戲與英語教學(xué)結(jié)合起來，從而吸引學(xué)生的注意。所以，教育游戲在這里就顯得十分重要了。

我們通常所說的教育游戲是指將教學(xué)與游戲結(jié)合起來的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高英語的教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。教育游戲不是單純地逗學(xué)生開心游戲，而是寓教于樂，將學(xué)習(xí)融入游戲之中，讓學(xué)生在游戲中就能學(xué)到知識(shí)。

二、教育游戲融入小學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建分析

（一）充分利用游戲的有趣性，引導(dǎo)學(xué)生自覺加入學(xué)習(xí)過程中來

小學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿興趣，游戲?qū)τ谛W(xué)生來說更是具有無形的吸引力。游戲富含興趣，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引過來，使得他們主動(dòng)融入學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在游戲過程中獲得知識(shí)。進(jìn)行名詞單復(fù)數(shù)變換教學(xué)時(shí)，教師可以以游戲的形式帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，在選用游戲形式時(shí)可以選取“擊鼓傳花”的游戲，可以使學(xué)生都參與進(jìn)來。教師提前做好各個(gè)名詞的幻燈片，每張幻燈片上一個(gè)名詞，然后老師在電腦上放一段學(xué)生愛聽的英文歌曲，從第一位學(xué)生開始，音樂開始，就開始傳書，當(dāng)音樂停下來的時(shí)候，課本放在誰那里，那位學(xué)生就需要站起來說出幻燈片上的名詞的復(fù)數(shù)形式。這樣的形式，學(xué)生既有興趣，又充滿緊張的氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極思考問題。如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師可以及時(shí)糾正并進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鞏固了知識(shí)。

（二）將教育游戲融入聽、說能力中

聽說讀寫是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的四個(gè)重要方面，其中聽力能力和口語能力是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的重要組成部分。聽力能力和口語能力是緊密聯(lián)系的，在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)口語與聽力能力的結(jié)合，這兩種能力需要學(xué)生之間的互動(dòng)，所以融入教育游戲是十分合適的。教師在應(yīng)用教育游戲時(shí)，首先需要根據(jù)當(dāng)前階段英語教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，合理設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容和形式，然后在課堂的合適時(shí)間展開，幫助學(xué)生鍛煉聽說能力。在課堂中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)合適的教育游戲，鍛煉學(xué)生的能力。目前小學(xué)英語教學(xué)中，教師借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文和單詞，這種模式枯燥乏味，學(xué)生的興趣得不到培養(yǎng)，教學(xué)效果得不到優(yōu)化。教師可以將學(xué)生分組，進(jìn)行對(duì)話游戲，互問互答，使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)。例如，在教學(xué)對(duì)話式課文時(shí)，教師可以選擇部分學(xué)生到講臺(tái)扮演對(duì)話中的各個(gè)角色，并引導(dǎo)隨語境做出相應(yīng)的表情和動(dòng)作。這樣的情境式游戲教學(xué)，能夠吸引學(xué)生參與到教學(xué)中來，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，鍛煉學(xué)生的能力。

教學(xué)模式直接關(guān)系到課堂教學(xué)效果的好壞，要想實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語水平的提高，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，將教育游戲充分融入小學(xué)英語的教學(xué)中來。在小學(xué)英語教學(xué)中，教育游戲的應(yīng)用是一個(gè)十分有效和有趣的教學(xué)方法，這不僅能夠刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生和教師關(guān)系的和諧，這對(duì)學(xué)生英語綜合能力的提高具有非凡的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳媛，陳慶峰.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)模式的構(gòu)建[J].中國(guó)校外教育，2014（S1）：237.

[2]高亞輝.基于教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建[J].校園英語，2017（26）：191.

[3]蔣美玲.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建分析[J].考試周刊，2017（48）：96.