李紅 唐荒春

摘 要：在人民美術(shù)出版社出版的《尹少淳談美術(shù)教育》一書中，對美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是這樣描述的：美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，即圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。其中文化理解的表現(xiàn)是：能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣，了解美術(shù)與文化的關(guān)系;能認(rèn)識(shí)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及其獨(dú)特藝術(shù)魅力，形成對中華文化的認(rèn)同感。劉怡的《美術(shù)教育浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素——提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的研究》中認(rèn)為，美術(shù)學(xué)科教育本質(zhì)在于“傳遞美術(shù)文化”與“促進(jìn)人的全面發(fā)展”的統(tǒng)一，提高學(xué)生美術(shù)文化素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)教學(xué);傳統(tǒng)文化;實(shí)踐研究

一、利用美術(shù)與多種學(xué)科融合，開展別樣的藝術(shù)課堂，滲透傳統(tǒng)文化教育

在美術(shù)教學(xué)中，充分利用美術(shù)與信息技術(shù)學(xué)科、音樂學(xué)科的融合，讓美術(shù)課堂圖文并茂、情景交融，盡可能激發(fā)學(xué)生去理解傳統(tǒng)文化的博大精深。

譬如：七年級《中國畫的筆墨情趣》這一課時(shí)，利用多媒體注重展示傳達(dá)中國古典詩詞的深情和精煉之美。詩是無形的畫，畫是有形的詩，引發(fā)學(xué)生更好地理解中國畫的筆墨之美。

九年級《民間工藝品制作》這節(jié)課中，利用微視頻制作的民間工藝品視頻導(dǎo)課，在《高山流水》古韻悠長的音樂聲中，一幅幅精美的畫面很好地展示了民間工藝品的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，精美的工藝品展示激發(fā)了學(xué)生濃濃的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過多種美術(shù)教學(xué)形式開展傳統(tǒng)文化滲透研究

（一）通過學(xué)科講座來滲透傳統(tǒng)文化之美

1.在教學(xué)中，經(jīng)常組織美術(shù)學(xué)科的講座。例如：讓學(xué)生觀看范曾講《中國畫之美》《中國書法之美》的視頻，讓學(xué)生感受中國畫是詩意的，中國畫是哲學(xué)的，也是天人合一的。

2.在社團(tuán)活動(dòng)中，經(jīng)常組織美術(shù)講座，對民間美術(shù)、農(nóng)民畫、民間工藝品等開展鑒賞性的講座。讓學(xué)生能夠理解其中蘊(yùn)含的美好情懷，以及造型和色彩之美。

（二）通過結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日組織文化講座和生肖講座滲透傳統(tǒng)文化之美

1.在春節(jié)時(shí)，開展“迎新年、話楹聯(lián)、寫對聯(lián)”的講座，讓學(xué)生理解楹聯(lián)的文化知識(shí)和楹聯(lián)的形式美：

2.在元宵節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)開展相關(guān)專題文化講座，講傳統(tǒng)節(jié)日的由來、風(fēng)俗以及文化意義，讓學(xué)生通過講座了解傳統(tǒng)文化的精髓，并且寫出心得體會(huì)集成《螢火集》。

3.開展《生肖文化》講座。學(xué)生通過查資料、聽講座，寫出的《我與生肖的故事》，小文章很生動(dòng)，對自身所屬的屬相所代表的文化內(nèi)涵更加注重。例如，七年級的學(xué)生大多屬雞，他們就特別注重雞的五德之特性：文、武、勇、仁、信，還以自己屬雞為榮耀。

通過賞析課，學(xué)生不僅了解作品，還通過作品來了解畫家的生平和人生經(jīng)歷以及他們那個(gè)時(shí)代的文化特征。學(xué)生自覺查找相關(guān)資料，寫出自己的欣賞課的感想和反思，和同學(xué)們一起分享，這些文章結(jié)集成冊《螢火集》，寓意以螢火蟲的光亮也能照亮一片

夜空。

三、充分利用校園文化建設(shè)、美術(shù)活動(dòng)展演、各級比賽滲透傳統(tǒng)文化

（一）以校園文化建設(shè)為抓手

將學(xué)生的作品精心裝裱，然后掛在教室長廊。這樣既增強(qiáng)了有作品學(xué)生的自豪感，也激發(fā)了其他學(xué)生對美術(shù)的興趣。同時(shí)營造濃濃的書香校園、文化校園氛圍。

（二）以美術(shù)活動(dòng)展演為抓手

利用元宵節(jié)猜燈謎活動(dòng)組織十二生肖作品展;在校園藝術(shù)節(jié)里，展出大量的學(xué)生作品。例如：花藝、數(shù)字油畫、手工賀卡及書簽的制作、各類繪畫作品、掛盤、石膏模型的展覽;參加安徽省工會(huì)舉辦的放飛中國夢畫展。通過這些活動(dòng)展演，促進(jìn)學(xué)生的美育

教育。

（三）以各級比賽為抓手

在美術(shù)教學(xué)中，我們初步形成了“123”研究模式。即一個(gè)中心：以“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”為核心。兩個(gè)陣地：以“課堂教學(xué)”和“社團(tuán)教學(xué)”為陣地。三個(gè)抓手：一是以校園文化建設(shè)為抓手;二是通過美術(shù)活動(dòng)展演為抓手;三是通過各級比賽為抓手。

1.“一個(gè)中心”

始終以“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”為中心。基于美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，即“圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解”為核心，立足于美術(shù)教學(xué)，不斷滲透生肖文化和臉譜文化的精髓。挖掘中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂融合的切入點(diǎn)，探索中國傳統(tǒng)文化與美術(shù)課堂滲透教學(xué)的方法與途徑。

2.“兩個(gè)陣地”

我們以課堂教學(xué)為主陣地，通過常規(guī)課教學(xué)、同學(xué)科同課異構(gòu)、多學(xué)科間相互融合等方式，有意識(shí)地進(jìn)行傳統(tǒng)文化滲透。以“迪美”美術(shù)社團(tuán)為次陣地，本著陶冶情操、啟迪智慧、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，為喜愛美術(shù)的同學(xué)搭建了一個(gè)互相交流的平臺(tái)，努力將學(xué)生的美術(shù)藝術(shù)專長發(fā)揮到極致。通過兩個(gè)陣地，引導(dǎo)學(xué)生去了解、體驗(yàn)、思索美術(shù)作品背后的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，感受傳統(tǒng)文化的力量和魅力，讓學(xué)生在高手如云的比賽中得到歷練，從而樹立專業(yè)自信和文化自信，提高美術(shù)素養(yǎng)，成為更好的自己。

文化是一種素養(yǎng)，文化更是一種情懷！文化是一種春風(fēng)化雨的潛移默化！文化更是一種充滿人性關(guān)懷的悲天憫人的大愛無疆！在文化的海洋里，讓學(xué)生去感受成功的喜悅，利用美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，滲透真、善、美的文化學(xué)習(xí)，并激勵(lì)他們不斷去探索、去學(xué)習(xí)，從而走上成功之路。

注：本文系合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題《在初中美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的實(shí)踐研究》課題批準(zhǔn)號(hào)：HJG17163。