余菁

摘 要：英語從小學(xué)便注入學(xué)生的思想中，學(xué)習(xí)英語是學(xué)習(xí)生涯中的必經(jīng)環(huán)節(jié)。隨著教育改革，新課程的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也有了新的途徑。重視“以學(xué)生為主”，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，使其成為全能型人才。但是對于初中英語，怎樣的教學(xué)方式才能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。主要分享有效的教學(xué)方式，精彩化現(xiàn)階段的英語課堂狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：英語學(xué)習(xí);有效教學(xué)方式;精彩化課堂

英語的學(xué)習(xí)不僅是為了讓學(xué)生應(yīng)對以后的升學(xué)考試，還為了幫助學(xué)生了解多元文化。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國的教育也在跟隨著腳步不斷地前進(jìn)。最為突出的是新課程改革的教學(xué)方式，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然，新課程改革后重視“以學(xué)生為主，教師為指導(dǎo)”。但是很多的英語課堂沒有教學(xué)方式的改革而表現(xiàn)出突出的教學(xué)成果。究其原因主要是教師的教學(xué)方式有待提升，本文主要以蘇教版牛津譯林教材為舉例范本，分享我的教學(xué)方式。

一、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提升英語教學(xué)的有效性

所謂的情境化教學(xué)就是引入多媒體教學(xué)方式，將英語的閱讀內(nèi)容，或者單詞以圖片或者視頻等形式表現(xiàn)出來。這樣的教學(xué)方式是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章以及單詞的含義，因?yàn)槌踔猩淖⒁饬^為渙散，對于學(xué)習(xí)英語的意識不夠強(qiáng)烈。因此，將這種教學(xué)方式引用到英語課堂中能夠很好地提高課堂效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語知識。

例如在學(xué)習(xí)“my ?day”這一課時(shí)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容尋找符合內(nèi)容的教學(xué)視頻。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容后，播放教學(xué)視頻。教學(xué)視頻的加入能夠讓學(xué)生更好地理解單詞和課文的含義，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。簡言之，在學(xué)習(xí)本單元的關(guān)鍵詞語Do morning exercises， have lunch， have breakfast，have fun時(shí)，便可引用視頻或者圖片，Do morning exercises是做鍛煉、做早操的意思，我一般會找做早操的圖片，讓學(xué)生先理解詞組的含義，然后再播放配有詞組發(fā)音的視頻。

情境化的教學(xué)方式能夠很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識，不僅如此還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、采用教學(xué)活動(dòng)化方式，促進(jìn)英語教學(xué)的有效

很多學(xué)生認(rèn)為英語學(xué)習(xí)是枯燥的、乏味的、艱難的、有壓力的，或者不喜歡英語老師，因此才會逃避學(xué)習(xí)英語。面對這些問題，很多教師沒有總結(jié)自身授課方式，一味地認(rèn)為是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡英語，所以不想學(xué)習(xí)。教學(xué)活動(dòng)化主要的目的是增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，消除學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的誤解，增進(jìn)師生之間的感情。

例如在學(xué)習(xí)“my day”文章時(shí)，便可增加課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)。主要可以針對關(guān)鍵詞組，依據(jù)關(guān)鍵詞組進(jìn)行猜海報(bào)，回答問題。如有關(guān)Do morning exercises， have lunch， have breakfast，have fun的海報(bào)，老師可以根據(jù)海報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問Whats the poster about？然后讓學(xué)生自愿回答。不僅如此，還可以在課堂上增加聽說活動(dòng)，即根據(jù)聽力內(nèi)容判斷正誤以及閱讀詞組等。面對這種活動(dòng)，我一般會進(jìn)行分組比拼，這樣的目的在于增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的語言交流能力。

教學(xué)活動(dòng)化能夠活躍課堂氣氛，能夠做到真正地讓學(xué)生無憂無慮地學(xué)習(xí)和思考。不僅如此，還能夠提高課堂效率，增進(jìn)師生之間的感情。

三、實(shí)施教學(xué)合作化，讓英語教學(xué)更高效

對于任何學(xué)科而言，合作學(xué)習(xí)是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。因?yàn)檫@樣的學(xué)習(xí)方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，提高學(xué)生之間樂于合作的精神，讓學(xué)生之間互相了解。英語教學(xué)的合作化是為了提高學(xué)生的語言交流能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維能力，進(jìn)而帶動(dòng)課堂的趣味性，減少學(xué)生的課堂壓力和教師自身的教學(xué)壓力。

我一般會將全班同學(xué)分成四人一組，然后讓小組之間進(jìn)行對話、做游戲等。例如“my day”這一課，在安排學(xué)生閱讀課文之后，我會讓小組學(xué)生之間進(jìn)行采訪對話，用來鞏固課文內(nèi)容。例如A同學(xué)采訪B同學(xué)一天的生活：

A同學(xué)：Would you like to interview me？

B同學(xué)：yes，I do.

A同學(xué)：What do you do in your day？

B同學(xué)：I do morning exercises in the morning and then have lunch.

A同學(xué)：Did you have a good day？

B同學(xué)：I had a good day.

A同學(xué)：thanks.

就這樣每個(gè)小組進(jìn)行英語口語交流，這樣不僅能夠幫助學(xué)生練習(xí)英語口語，還能夠幫助學(xué)生鞏固詞組。

教學(xué)合作化幫助學(xué)生提高自信心，加強(qiáng)口語能力。不僅如此，還能夠活躍課堂氣氛，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

總而言之，英語是小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)和社會都必須學(xué)習(xí)的語種，其重要性不言而喻。隨著新課程改革便可以看出，國家對教育的重視，對學(xué)生的重視。學(xué)生是祖國的根基，因此英語教學(xué)也應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。但是，如何活化英語課堂，讓英語課堂變得高效，是新階段英語教學(xué)的關(guān)鍵。本文分享的教學(xué)方式，目的在于幫助更多的教師尋找到適合自己的教學(xué)方式，提高課堂效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和教師教學(xué)壓力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王云.以生為本 強(qiáng)化閱讀：淺談初中英語閱讀有效教學(xué)的策略[J].名師在線，2018（27）：40-41.