周月

摘 要：小組合作學(xué)習(xí)模式，是構(gòu)建高效課堂的一個重要環(huán)節(jié)和措施。采取小組合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)會怎樣與別人合作，同時有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。小組合作學(xué)習(xí)模式優(yōu)勢顯著，具有實施的必要性。但是在真實的課堂實施過程中又存在一定的問題，小組合作學(xué)習(xí)模式值得教師進行一定的思考與探索。

關(guān)鍵詞：實施必要性;合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢;有效策略

新版初中英語《課程標(biāo)準解析與教學(xué)指導(dǎo)》提出：“經(jīng)過十年課程改革，廣大教師已經(jīng)普遍接受通過體驗、發(fā)現(xiàn)、合作、探究等方式進行英語學(xué)習(xí)的理念，也認同培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性。”

英語學(xué)習(xí)需要給學(xué)生較多的語言實踐機會。班級授課，人數(shù)較多，課堂時間有限，如何在英語教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。

一、小組合作學(xué)習(xí)實施的必要性

社會在進步，人類在發(fā)展，如今生活中的各個方面都凸顯了“合作”的重要性。順應(yīng)社會發(fā)展的要求，教育教學(xué)中需要充分重視這一特點，教會學(xué)生學(xué)會合作，這是學(xué)會生存和學(xué)會學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。目前初中英語教材每個單元圍繞一個主題或話題安排了聽、說、讀、寫的任務(wù)。這就要求學(xué)生分工合作，通過對話、討論、調(diào)查等活動，完成一定的任務(wù)，從而學(xué)會熟練、自如地運用英語。這些課堂活動不是通過某一個學(xué)生完成的，而是需要小組合作學(xué)習(xí)。教師需要在課堂教學(xué)中為學(xué)生搭建平臺，提供機會，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生完成有效的小組合作學(xué)習(xí)。

二、小組合作學(xué)習(xí)實施的優(yōu)勢

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)前需要主動預(yù)習(xí)，提前學(xué)習(xí)文章中的生詞、語言點，了解所學(xué)內(nèi)容的重點、難點。在這過程中提高了他們的主動性，在查找準備資料的過程中，擴大了學(xué)生的視野。

2.增強學(xué)生的自信心

學(xué)生小組內(nèi)討論預(yù)習(xí)內(nèi)容然后上臺呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的過程中可以體驗到成功的喜悅，每一次成功的喜悅都能促進其自信心的增強。

3.提高學(xué)生的協(xié)作能力

通過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生慢慢學(xué)會了與他人協(xié)作，學(xué)會了與別人共同探討、協(xié)商，共同解決難題。在解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了關(guān)心、幫助別人;當(dāng)個人意見與別人產(chǎn)生分歧時，學(xué)生學(xué)會了交流、溝通、取得共識。這些都給學(xué)生將來在社會實際工作中能與他人協(xié)作打下堅實的基礎(chǔ)。

4.促使學(xué)生學(xué)會良性競爭

小組合作學(xué)習(xí)會讓學(xué)生將個人之間的競爭變?yōu)樾〗M的競爭，小組的成員會認識到小組是一個學(xué)習(xí)的共同體。通過一系列的小組合作活動，學(xué)生會明白集體力量的強大。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，整個集體處于一種良性的競爭中，不僅是英語學(xué)科，其他科目的學(xué)習(xí)也會有很大的進步。

5.加強課堂靈活性

小組合作學(xué)習(xí)使得課堂學(xué)習(xí)方式更加靈活，通過不同的分組活動，對于學(xué)生進行語言的交際和操練都有很大的幫助。

三、小組合作學(xué)習(xí)目前存在的問題

1.教師對小組合作學(xué)習(xí)的理解停留于形式上，認為學(xué)生只要分組了，合作了，就是小組合作學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)的問題設(shè)計上缺乏深度的思考。

2.小組成員分工不明確，每組內(nèi)成績較好的學(xué)生是主角，他們的意見決定了整個小組的意見，從討論、整理材料到匯報結(jié)果，都由他們主宰，成績較弱的學(xué)生全程基本都是旁觀者。這樣就沒有真正做到全員參與，沒有真正達到小組合作學(xué)習(xí)的目的。

3.小組評價形式單一，以教師評價為主，大多指向單一的個體，對小組整體評價不夠科學(xué)客觀。

四、提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的方法

1.教師充分備課，精心選擇內(nèi)容適宜、難度適中、適合小組學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時引導(dǎo)學(xué)生進行高效預(yù)習(xí)，為有效的小組合作學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.綜合合理分配小組成員，明確學(xué)習(xí)小組內(nèi)部分工。要根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等方面合理分配小組成員。小組內(nèi)部明確分工，要做到在分工中合作，在合作中分工。組員分配的角色可采用輪換制，確保每個學(xué)生在不同的角色中得到不同的鍛煉。

3.培養(yǎng)學(xué)生一些必需的合作技能，組員之間相互尊重，相互理解，要做到善于傾聽、積極思考、勇于表達、求同存異。

4.教師積極主動參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，對各個小組的合作進行觀察和介入，發(fā)現(xiàn)問題及時有效指導(dǎo)。適當(dāng)?shù)奶嵝?，適時的表揚，及時的指導(dǎo)有助于小組學(xué)習(xí)更得法、更有效。

5.豐富小組合作學(xué)習(xí)的評價形式，采用教師評價，小組自評以及組間互評等多種形式，促進評價效益的最大化。

“小組合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式具有一定的優(yōu)越性，如果希望這種教學(xué)模式的優(yōu)勢真正地在課堂教學(xué)中得到充分發(fā)揮，教師必須充分認識到使用這種教學(xué)模式時可能存在的問題，預(yù)估到位，做好前期工作。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，相互督促相互啟發(fā)，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，合理采用“小組合作學(xué)習(xí)”模式，促進學(xué)生深層次的思維，激發(fā)師生、生生之間心靈的碰撞，在合作中彼此產(chǎn)生思維的共振，取得很好的教學(xué)效果。但是這種最優(yōu)化的小組合作學(xué)習(xí)形式不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，“它”需要教師的不斷指導(dǎo)，學(xué)生的不斷練習(xí)，師生一起在不斷學(xué)習(xí)和探討中，不斷改進、反思和校正。

參考文獻：

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