劉小金

摘 要：在初中階段，學(xué)生的思想觀念正處于形成時(shí)期，很容易受到外界因素的影響。因此，對(duì)初中生開展積極有效的道德與法治教育具有重要的意義。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)對(duì)于人才的要求不再僅限于較高的知識(shí)水平和優(yōu)異的學(xué)科成績(jī)，對(duì)人才的需要逐漸向“素質(zhì)型”“綜合型”的方向發(fā)展，對(duì)于社會(huì)發(fā)展來說，個(gè)體的道德素養(yǎng)和法律意識(shí)比起學(xué)歷來說更加重要。因此，對(duì)初中道德與法治的有效教學(xué)策略進(jìn)行探究，以提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中;道德與法治;教學(xué)策略

在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中，初中可謂是最重要和最特殊的階段。在這一時(shí)期，學(xué)生的思想意識(shí)和道德觀念逐漸形成，一些生活習(xí)慣和思維方式逐漸養(yǎng)成。因此，初中道德與法治教師應(yīng)當(dāng)緊緊地抓住這一時(shí)期，利用學(xué)生在思想和行為上良好的可塑性，對(duì)其進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和教育，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式來提高道德與法治課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的道德水平和法治意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、聯(lián)系生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在新課程改革的要求下，道德與法治教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教師要充當(dāng)起知識(shí)與生活的媒介，通過自身的引導(dǎo)，將教材中的知識(shí)與學(xué)生的生活有機(jī)地聯(lián)系結(jié)合起來，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的過程中感受、領(lǐng)悟知識(shí)。這種方式既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使其在遇到類似的生活問題時(shí)，能夠快速、靈活地運(yùn)用課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)來應(yīng)對(duì)和處理。

比如在教學(xué)《親情之愛》一課的時(shí)候，教師可讓學(xué)生自由地談一談自己與父母之間發(fā)生過的感人的事情。這個(gè)話題十分貼近學(xué)生的生活，有利于激發(fā)學(xué)生參與討論的積極性，通過學(xué)生之間的互相分享來營(yíng)造出活躍、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生通過回憶自身和聆聽他人來更加深刻地感受到父母對(duì)自己的愛，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心父母、感恩父母。同時(shí)，由于初中生逐漸進(jìn)入青春期，在生活中與父母難免會(huì)出現(xiàn)一些矛盾，教師還可以讓學(xué)生說一說自己與父母之間存在的問題，更加深入地了解學(xué)生的生活，并針對(duì)這些問題為學(xué)生提出一些正確有效的解決策略，從而促使學(xué)生與父母之間形成更加融洽和諧的關(guān)系，相比于讓學(xué)生背誦課本上的理論知識(shí)，這種方式更加具有現(xiàn)實(shí)意義，能夠從根本上提高課堂教學(xué)的有效性。

二、豐富教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往以教師的講說作為最主要的教學(xué)方式，特別是在道德與法治此類純理論的課程中，教師通常是對(duì)課本中的內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化分析講解，較為重視自身的講授過程，而忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在這種模式下，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，自主思考和探究的機(jī)會(huì)較少，難以深入地理解和把握所學(xué)的知識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)以學(xué)生為主體的過程，因此，初中道德與法治教師要積極學(xué)習(xí)各種新穎有效的教學(xué)方式，如多媒體教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、互動(dòng)式教學(xué)法等，并將其靈活地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，真正落實(shí)以人為本的教育理念，提高教學(xué)過程的吸引力和有效性。

比如在教學(xué)《法律在我們身邊》時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的法律事件，利用多媒體為學(xué)生展示出相關(guān)的新聞、圖片或視頻等資料，然后讓學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方式來進(jìn)行討論，表達(dá)自己的見解，對(duì)案例形成更加深入全面的認(rèn)知，最后由教師進(jìn)行總結(jié)分析，揭示出其中蘊(yùn)含的法律知識(shí)，并告知學(xué)生遇到類似情形時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣利用法律武器來保護(hù)自己。這種方式能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生對(duì)知識(shí)形成更加牢固的印象和深入的理解。

三、注重預(yù)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，也是教師最為重視的部分，但教學(xué)效率的提高離不開預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)π轮R(shí)進(jìn)行初步、自主的理解，在課堂學(xué)習(xí)過程中很容易就能夠跟上教師的思路，有利于提高課堂教學(xué)的效率和講解的深度。然而長(zhǎng)期以來，許多教師對(duì)于預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)都不夠重視，且布置的方式通常以讀書為主，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用更加多樣化和趣味性的方式組織學(xué)生開展預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

如在教學(xué)《探問生命》的時(shí)候，教師可為學(xué)生布置一項(xiàng)“尋找生命的意義”預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生問一問自己的家人、鄰居，或者是一些職業(yè)工作人員，如醫(yī)生、警察、消防員等等，了解他們所認(rèn)為的“生命的意義”。通過這種方式，學(xué)生能夠?qū)Α吧毙纬筛涌陀^、真實(shí)的認(rèn)知，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)形成獨(dú)特的體會(huì)。在上課的時(shí)候，教師可讓學(xué)生分享自己的調(diào)查結(jié)果和感受，以此來豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提高課堂教學(xué)的效果。

總而言之，初中道德與法治課程的教學(xué)效果對(duì)于初中生的身心成長(zhǎng)都有著重要的意義。教師要貫徹落實(shí)新課程改革的教育理念，通過知識(shí)聯(lián)系生活、豐富教學(xué)形式以及重視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)等方式，提高道德與法治課堂教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的道德水平和法治意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

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