霍遠(yuǎn)

摘 要 在高校會(huì)計(jì)專業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布和實(shí)施成為高校會(huì)計(jì)專業(yè)改革的助推劑。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生相對(duì)于之前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則無論是基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，還是具體的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都有所變化。本文就新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的影響予以了闡述，并對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高校會(huì)計(jì)教學(xué)中在教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐指導(dǎo)、教學(xué)手段、誠信教育等方面所存在的主要問題進(jìn)行了深入的分析，在實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上提出了提升高校會(huì)計(jì)教學(xué)水平的策略，將為新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下我國高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革的發(fā)展提供基礎(chǔ)參考。

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì) 教學(xué) 高校 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則

中圖分類號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.10.064

Abstract In the process of the development of accounting education in colleges and universities， the promulgation and implementation of new accounting standards have become the booster of accounting reform in colleges and universities. Compared with the previous accounting standards， the new accounting standards have changed in both basic accounting standards and specific accounting standards. This paper expounds the impact of the new accounting standards on accounting teaching in colleges and universities， and makes a thorough analysis of the main problems existing in the teaching contents， practical guidance， teaching means and honesty education in accounting teaching in colleges and universities under the new accounting standards. On the basis of practical reflection， the paper puts forward the idea of promoting the college and university associations. The strategy of accounting teaching level will provide basic reference for the development of accounting teaching reform in colleges and universities under the new accounting standards.

Keywords accounting; teaching; college; new accounting standards

在專業(yè)教育的發(fā)展進(jìn)程中，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布和實(shí)施成為高校會(huì)計(jì)專業(yè)改革的助推劑。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生了較大的變革，如對(duì)資產(chǎn)、負(fù)債、費(fèi)用、收入、所有者權(quán)益、利潤(rùn)等會(huì)計(jì)要素進(jìn)行了重新定義，改變了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中將歷史成本及權(quán)責(zé)發(fā)生制作為核算基本原則，對(duì)于公允價(jià)值的重視程度及利用范圍不斷擴(kuò)展。相對(duì)于之前的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則無論是基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，還是具體的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則都有所變化。在這一背景下，高校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革需求顯得更為迫切。新準(zhǔn)則的實(shí)施要求高校能夠積極的轉(zhuǎn)變目標(biāo)的培養(yǎng)需求、整合課程的教學(xué)資源、完善教學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)、拓展教學(xué)的實(shí)踐體系，催生高校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)新成果的實(shí)現(xiàn)。

1 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下對(duì)高校會(huì)計(jì)教學(xué)帶來的影響

1.1 授課難度有所上升

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)未來的從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)、崗位能力、職業(yè)道德等層面提出了更高的要求。在這一培養(yǎng)目標(biāo)的傳導(dǎo)下，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)教師也面臨著較大的從業(yè)挑戰(zhàn)。其不僅需要掌握能具備保險(xiǎn)以及金融相關(guān)的理論知識(shí)，還需緊緊結(jié)合新準(zhǔn)則的要求，對(duì)內(nèi)容變化進(jìn)行全面的分析，能夠?qū)@一新準(zhǔn)則的修訂的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等展開一定的認(rèn)同性分析。并在這一進(jìn)程中對(duì)新的教學(xué)內(nèi)容及課程資源進(jìn)行重新的歸納和整理。因此，從一定角度上講，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施首當(dāng)其沖的是給教師的授課帶來的較高難度。

1.2 教學(xué)模式有待完善

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布和實(shí)施也對(duì)高校傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)方式和教學(xué)途徑帶來了一定的影響。新準(zhǔn)則的實(shí)施在注重學(xué)生對(duì)專業(yè)技能知識(shí)和理論體系的學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重對(duì)學(xué)生良好的職業(yè)道德和優(yōu)秀的實(shí)踐能力的要求。隨著高級(jí)會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)需求缺口的逐步加大，無縫對(duì)接式的人才培養(yǎng)將越來越被行業(yè)所推崇。這就要求高校會(huì)計(jì)教育的過程中能夠及時(shí)了解社會(huì)會(huì)計(jì)方面政策的變化及社會(huì)企業(yè)中對(duì)于會(huì)計(jì)方面人才的需求方向等，及時(shí)調(diào)整自身的教學(xué)理念、教學(xué)方式及教學(xué)目標(biāo)。并在這一導(dǎo)向下，加大對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)子實(shí)踐平臺(tái)的多元化建設(shè)，在學(xué)訓(xùn)一體化的構(gòu)建中，完善會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)子綜合素養(yǎng)的全面提升。

2 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高校會(huì)計(jì)教學(xué)中所存在的主要問題

2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布和實(shí)施后，內(nèi)容和要求上的變化致使其對(duì)高等教育會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容的匹配的迫切性開始顯現(xiàn)。當(dāng)前，教材開發(fā)進(jìn)程的遲緩，所使用的課本相對(duì)于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的內(nèi)容改革要求相對(duì)不足。在一定層面上導(dǎo)致高校學(xué)子在專業(yè)學(xué)習(xí)中的數(shù)據(jù)編制、作圖、做表等訓(xùn)練與實(shí)際崗位工作的內(nèi)容脫節(jié)，進(jìn)而造成部分學(xué)生在專業(yè)的學(xué)習(xí)中顯得無所是從而，極大程度上壓制了其學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)未能及時(shí)地根據(jù)新準(zhǔn)則進(jìn)程知識(shí)與技能的對(duì)位調(diào)整也將在較大程度上導(dǎo)致高校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)效能的整體下滑。

2.2 實(shí)踐指導(dǎo)缺失

會(huì)計(jì)是一門具有較高實(shí)踐屬性的專業(yè)學(xué)科。從培養(yǎng)的角度上而言，只有將專業(yè)學(xué)子置身于真實(shí)的從業(yè)環(huán)境中才能使其目標(biāo)學(xué)校和能力訓(xùn)練更具指向性。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施背景下，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)子的實(shí)踐指導(dǎo)就顯得尤為重要。而部分高校在這一過程中，未能建立完善的實(shí)踐體系，從而導(dǎo)致高校的會(huì)計(jì)教學(xué)在數(shù)據(jù)模擬基礎(chǔ)上淪為了“紙上談兵”。多數(shù)院校在這一方面進(jìn)行了校企合作等多個(gè)層面的探索，而就整體而言，實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)以及實(shí)踐教學(xué)方式、途徑仍十分有限。

2.3 教學(xué)手段單一

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，高等教育的教學(xué)手段與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合成為一種發(fā)展趨勢(shì)。而在這一進(jìn)程中，囿于專業(yè)的自身特點(diǎn)和教師的理念認(rèn)知。多數(shù)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師對(duì)互聯(lián)網(wǎng)背景下的微課、慕課等新興教學(xué)樣式的整體參與力度相對(duì)于院校其它專業(yè)偏低。這就導(dǎo)致，部分教師的課堂仍沿用傳統(tǒng)的板演+PPT的形式來構(gòu)建課堂。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教學(xué)手段的滯后，將直接導(dǎo)致高校學(xué)子學(xué)習(xí)興趣和參與程度的下降，不利于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施背景下的高校人才培養(yǎng)體系的全面展開，給提高高校會(huì)計(jì)教學(xué)水平及教學(xué)質(zhì)量帶來了一定的影響。

2.4 漠視誠信教育

部分會(huì)計(jì)從業(yè)人員受到利益、金錢的誘惑，無視國家法規(guī)和自身道德底線，不規(guī)范的會(huì)計(jì)行為開始在從業(yè)過程中不斷出現(xiàn)從企業(yè)層面上而言，其將導(dǎo)致企業(yè)規(guī)劃發(fā)展的投資失策、資金流失等問題，致使企業(yè)利益受到損害，影響企業(yè)的持續(xù)發(fā)展;從國家層面上而言，其將造成國家基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)的失真，導(dǎo)致后續(xù)經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)政策的制定指向不足或行為失效。這一現(xiàn)象開始倒逼高校會(huì)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容改革。一段時(shí)間以來，高校的會(huì)計(jì)專業(yè)中“技能學(xué)習(xí)”而輕“道德養(yǎng)成”多將上述問題的產(chǎn)生歸結(jié)為社會(huì)環(huán)境變化和監(jiān)管體系失職所導(dǎo)致，漠視了自身在職業(yè)素養(yǎng)教育中的教育職責(zé)和培養(yǎng)效能。

3新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下提升高校會(huì)計(jì)教學(xué)水平的實(shí)踐策略

3.1 課堂改革

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代微課、慕課等海量的課程資源可以有效滿足高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)子的自主求知。同時(shí)這一課程資源也可作為豐富高校院校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要片段?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，開放式的媒體交流模式，為新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的高校會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)的有效延伸提供了平臺(tái)，在這一模式下，高校會(huì)計(jì)教育教學(xué)中，應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)框架的框架進(jìn)行形式和內(nèi)涵層面的豐富。如：可縮減講授時(shí)長(zhǎng)，而讓學(xué)生通過微課、慕課中來獲得知識(shí)點(diǎn)的附加信息，并在教師的參與指導(dǎo)下，通過這一平臺(tái)來展開學(xué)習(xí)者之間的討論，最后由專業(yè)教師進(jìn)行課堂總結(jié)。

3.2 課程整合

高校會(huì)計(jì)專業(yè)的整合過程中，要將培養(yǎng)目標(biāo)、課程類別、行為導(dǎo)向的多元化擺在突出位置?？砂凑栈A(chǔ)學(xué)科、基本技能以及專業(yè)交叉的課程的思路構(gòu)建會(huì)計(jì)的教學(xué)模塊，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該在原教材的基礎(chǔ)上對(duì)自己的教學(xué)方案進(jìn)行修正，并按步實(shí)施，以培養(yǎng)中職學(xué)校學(xué)子形成精深、廣博與學(xué)科交叉的綜合知識(shí)體系。以崗位能力需求為導(dǎo)向，促成學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)，夯實(shí)學(xué)生專業(yè)底蘊(yùn)，以成長(zhǎng)、就業(yè)、升學(xué)為主線，實(shí)現(xiàn)教、興、賽、考的聯(lián)動(dòng)機(jī)制。以強(qiáng)力應(yīng)對(duì)在后續(xù)專業(yè)類群的工作中，具有相應(yīng)技能和技能的遷移能力。并在這一進(jìn)程中對(duì)應(yīng)地建立評(píng)價(jià)模塊，以促成課程整合后的教學(xué)效果的顯現(xiàn)。

3.3 知行合一

嘗試構(gòu)建會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)技能形成體系的，各高等院校可以秉承多樣、靈活、開放的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，將人才培養(yǎng)和人才培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合，加強(qiáng)在會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)能力的互助性發(fā)展。一體化實(shí)訓(xùn)技能形成體系也應(yīng)加強(qiáng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)踐中的精英化思辨，根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，科學(xué)地修正會(huì)計(jì)能力培養(yǎng)一體化實(shí)訓(xùn)技能形成體系發(fā)展中的問題，增加體系內(nèi)涵，革新體系設(shè)置內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)行業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)性。高校應(yīng)鼓勵(lì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)子充分利用假期時(shí)間對(duì)行業(yè)發(fā)展展開社會(huì)調(diào)查，或進(jìn)入公司實(shí)習(xí)，以便為以后就業(yè)做準(zhǔn)備。

3.4 誠信教育

德才兼?zhèn)?、以德為先，要放在?huì)計(jì)教學(xué)改革和課程建設(shè)的優(yōu)先地位。立德是行之根本，也是會(huì)計(jì)人員能夠自律的心理底線，一個(gè)有能力的會(huì)計(jì)人員，必先應(yīng)是一個(gè)忠于黨和人民，有胸懷和責(zé)任的人。高素質(zhì)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)是從內(nèi)心牢記黨為人民服務(wù)的宗旨，銘刻服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的初心，能自覺規(guī)范崗位的服務(wù)能力與范圍。要把對(duì)會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德和誠信的教育有效融合在院校專業(yè)教育和從業(yè)等級(jí)提升的始終。這一教學(xué)內(nèi)容的有效植入將成為會(huì)計(jì)人才后續(xù)發(fā)展的重要保障。

綜上所述，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的教師的教學(xué)改革是踐行高等教育內(nèi)涵化發(fā)展的重要指引和行動(dòng)策略，對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)子的綜合素養(yǎng)的提升有著積極的意義。高校會(huì)計(jì)教學(xué)的課程設(shè)置改革的成果，將成為其專業(yè)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略中的重要戰(zhàn)略指標(biāo)。新準(zhǔn)則的實(shí)施下，高校應(yīng)在加強(qiáng)課程內(nèi)部挖潛和資源擴(kuò)充的同時(shí)，跟進(jìn)課程改革實(shí)踐，通過在課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程實(shí)踐、職業(yè)素養(yǎng)等層面的教學(xué)創(chuàng)新，推動(dòng)高校會(huì)計(jì)專業(yè)改革的多元實(shí)踐。與此同時(shí)，教師需在不斷提升自身的能力素養(yǎng)的同時(shí)，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、職業(yè)道德層面謀求新的突破，來適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下高校專業(yè)改革對(duì)教師的新要求。這二者的疊加，將有力助推高校教育價(jià)值的最大化，為新時(shí)期的各行業(yè)的發(fā)展注入新的人才量。

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