郭凱紅

摘 要：語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)用，需要建立在以學(xué)校基本情況為基礎(chǔ)的前提上，來(lái)滿足社會(huì)育人的標(biāo)準(zhǔn)與要求，以此構(gòu)建良好的知識(shí)框架與結(jié)構(gòu)，使學(xué)生得以綜合發(fā)展。然而目前很多小學(xué)語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)還存在知識(shí)本位和結(jié)構(gòu)不完善的問(wèn)題。對(duì)此，談一談如何完善語(yǔ)文校本課程，以期提高學(xué)生的綜合能力與素養(yǎng)，同時(shí)構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；校本課程；開(kāi)發(fā)與實(shí)施

語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)需要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行深入探究，從而滿足新時(shí)期教育改革的需求，同時(shí)校本課程的開(kāi)發(fā)，還需要結(jié)合本校的實(shí)際情況，以及學(xué)生求知特征，進(jìn)行設(shè)計(jì)與調(diào)整，而在實(shí)際當(dāng)中，小學(xué)語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)仍然存在一定的弊端。因此，如何構(gòu)建合理的小學(xué)語(yǔ)文校本課程，是小學(xué)階段教育教學(xué)需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題之一，同時(shí)也是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)需要直接面對(duì)的難題。對(duì)此，本文從教材入手，探究校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，以此促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的有序開(kāi)展。

一、明確語(yǔ)文校本課程目標(biāo)，強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)體系

語(yǔ)文作為一門(mén)較為成熟的校本學(xué)科，其課程的開(kāi)發(fā)，首先需要明確語(yǔ)文校本課程目標(biāo)，根據(jù)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育以及現(xiàn)行素質(zhì)教育課程的有效融合與實(shí)施情況，結(jié)合本校教育教學(xué)的基本情況，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課程的整體開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)，其中，我們需要通過(guò)結(jié)合原有的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行語(yǔ)文校本課程知識(shí)體系的調(diào)整與完善，從而滿足現(xiàn)代化教育的要求與標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生綜合能力的有效提升與發(fā)展。

例如，我們?cè)谥v述小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《春夏秋冬》這一課時(shí)，為了能夠強(qiáng)化語(yǔ)文知識(shí)體系，同時(shí)提高學(xué)生素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，首先確定了校本課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，其主要分為三個(gè)方面。第一，需要通過(guò)本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生對(duì)春夏秋冬四個(gè)季節(jié)的氣象特點(diǎn)進(jìn)行了解，并引出四個(gè)季節(jié)的氣象詞語(yǔ)和詞串，讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)字、寫(xiě)字與閱讀。第二，我們通過(guò)對(duì)一年四季春夏秋冬的講解，延伸出更加深入的知識(shí)，如24節(jié)氣課程，使學(xué)生更好地認(rèn)知中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而提升人文底蘊(yùn)并培養(yǎng)民族精神。第三，我們還可以針對(duì)春夏秋冬四季的教學(xué)設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的游戲與活動(dòng)，例如登高峰（完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)就闖過(guò)一關(guān)，登上另一高峰，完成所有學(xué)習(xí)任務(wù)）指從一個(gè)課程任務(wù)延伸出另一個(gè)課程任務(wù)等，以此，借助多元化教學(xué)方式，明確語(yǔ)文校本課程的目標(biāo)，同時(shí)強(qiáng)化語(yǔ)文校本課程開(kāi)發(fā)的知識(shí)體系與模式，從而有效促進(jìn)校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

二、拓展語(yǔ)文校本課程內(nèi)容，完善語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施來(lái)說(shuō)，課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與拓展是其中的主要內(nèi)容之一，其價(jià)值與作用能夠在校本課程開(kāi)發(fā)中充分體現(xiàn)與發(fā)揮。而對(duì)于語(yǔ)文校本課程內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與拓展來(lái)說(shuō)，需要結(jié)合相關(guān)的課程教材拓展出更為深入的語(yǔ)文內(nèi)容。同時(shí)，還需要結(jié)合學(xué)校的相關(guān)情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求對(duì)相關(guān)的傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸性組建，以此從根本上完善語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。

例如，我在講述小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》一課時(shí)，就主要針對(duì)學(xué)生各方面能力的提升進(jìn)行了校本課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)與研究，其中主要分為三個(gè)方面。第一，我為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，通過(guò)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，從而提高學(xué)生的閱讀能力。第二，針對(duì)學(xué)生的識(shí)字能力進(jìn)行內(nèi)容的開(kāi)發(fā)與拓展，如本文中出現(xiàn)了太陽(yáng)、道、忙、嘗、甜、溫暖等生字，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)識(shí)偏旁和筆畫(huà)進(jìn)行識(shí)字，以此提高學(xué)生的識(shí)字能力。第三，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容大意和主旨，并且積累詞匯，能夠運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)進(jìn)行描述和總結(jié)，以此完善學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文校本課程實(shí)施，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)有效性

小學(xué)語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，課程實(shí)施作為主要的環(huán)節(jié)，需要在知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)構(gòu)建完成之后進(jìn)行整體的調(diào)整與劃分，并對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合與規(guī)范，從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文校本課程教學(xué)的有效性。另一方面通過(guò)語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行文化的啟蒙和智慧的啟示，在豐富課程內(nèi)容、加強(qiáng)課程實(shí)施的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性，從而促進(jìn)語(yǔ)文校本課程的順利開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

例如，我在講述小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《有趣的動(dòng)物》一課時(shí)，就運(yùn)用了多元化教學(xué)方法，對(duì)課程內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行了有效實(shí)施與應(yīng)用。如運(yùn)用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示動(dòng)物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景。同時(shí)通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行閱讀，提高了學(xué)生的閱讀理解能力與素養(yǎng)。此外，我還讓學(xué)生進(jìn)行合作與探究，在小組中劃分小動(dòng)物的角色來(lái)進(jìn)行舞臺(tái)表演，從而提高學(xué)生的溝通與協(xié)作能力，同時(shí)拓展實(shí)踐與操作能力。以此通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施，使學(xué)生強(qiáng)化了語(yǔ)文思維，同時(shí)提高了綜合能力素養(yǎng)。

綜上所述，目前語(yǔ)文校本課程的開(kāi)發(fā)仍然存在很多的問(wèn)題與不足之處。針對(duì)此方面，我們需要根據(jù)學(xué)校的具體情況，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的根本需求，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文校本課程進(jìn)行有序開(kāi)發(fā)與合理實(shí)施，以此摒棄知識(shí)本位和實(shí)施粗糙等弊病，從而有效完善小學(xué)語(yǔ)文校本課程知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系，使語(yǔ)文學(xué)科更加充滿文化氣味和生活氣味。對(duì)此，筆者主要從以上三個(gè)方面提出了針對(duì)性的建議和觀點(diǎn)，希望能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文校本課程的有效開(kāi)發(fā)與實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

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[2]徐慧敏.基于核心素養(yǎng)的校本課程開(kāi)發(fā)研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2018.

編輯 劉曉宇