郎培

摘 要：在小學(xué)語文課程教學(xué)中，課外閱讀作為閱讀教學(xué)的重要組成部分對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和素養(yǎng)起到了非常重要的作用。但是，在小學(xué)語文低年級學(xué)段課外閱讀的開展并不理想，多數(shù)教師都非常清楚課外閱讀的重要性，但是對學(xué)生的課外閱讀缺乏指導(dǎo)方法，導(dǎo)致很多學(xué)生對課外閱讀存在著排斥心理?；诖?，如何通過有效的策略方式來提升小學(xué)低年級學(xué)段課外閱讀成效是每一位教師要思考的重要問題。就小學(xué)語文低年級學(xué)段課外閱讀的意義以及開展低年級學(xué)段小學(xué)生課外閱讀策略和實踐進行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；低年級；課外閱讀

課外閱讀是小學(xué)語文課內(nèi)閱讀的延伸和發(fā)展，通過課外閱讀的有效實施能夠幫助小學(xué)生拓展閱讀視野、豐富課外知識、增長見識、培養(yǎng)良好的語文閱讀習(xí)慣。新課標(biāo)改革明確指出：要減少孩子的習(xí)題量，讓孩子養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣。小學(xué)生的思維靈活、記憶深刻，如果能夠充分發(fā)揮小學(xué)低年級學(xué)段學(xué)生的個性特點，就能夠顯著提升小學(xué)低年級學(xué)段語文課外閱讀效果，繼而培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣，更好地推動低年級學(xué)段學(xué)生的語文素養(yǎng)不斷提升。

一、小學(xué)低年級學(xué)段開展課外閱讀的意義

1.幫助學(xué)生主動識字，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

小學(xué)低年級教學(xué)中，識字是重要的教學(xué)目標(biāo)。通過課外閱讀的開展能夠幫助學(xué)生進行主動識字?，F(xiàn)在大量的繪本或者是童話讀物中都會標(biāo)注拼音。在閱讀過程中，小學(xué)生通過閱讀大量的課外讀物能夠幫助他們從中認識更多的漢字，從而不斷增加識字數(shù)量。同時，通過課外閱讀能夠幫助低年級小學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。一本妙趣橫生的課外閱讀書籍能夠極大地吸引孩子的注意力，使其在閱讀中形成閱讀習(xí)慣。

2.有效激發(fā)閱讀興趣，提升表達能力

孩子在進行課外閱讀時，其內(nèi)心是非常輕松和自由的。尤其在閱讀那些感興趣、愿意讀的課外讀物時，孩子所表現(xiàn)出的興趣是非常濃厚的。因此，小學(xué)語文課外閱讀能夠有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生能夠在閱讀中激發(fā)閱讀欲望，使其能夠自發(fā)投入小學(xué)語文課外閱讀中。同時，在閱讀過程中，學(xué)生通過對讀物內(nèi)容的閱讀，能夠在潛移默化中提升自己的表達能力。

3.有助于培養(yǎng)孩子的閱讀情感

書籍是人類進步的階梯。在書籍的浩瀚大海中，每一本書所表達的就是一種情感，書中的人物形象眾多，各種各樣的生動形象能夠帶給孩子真實的情感體驗。孩子在這樣的閱讀過程中能夠通過閱讀來感知書中每一個角色的情感，并對其進行評價。同時，孩子的情商會在閱讀過程中實現(xiàn)不斷地升華和提升。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，親子閱讀得到了快速的發(fā)展和提倡，孩子與父母得到共同閱讀的過程中實現(xiàn)了閱讀情感的培養(yǎng)。

二、小學(xué)語文低年級學(xué)段課外閱讀策略與實踐

1.營造閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生閱讀主動性

良好的氛圍是能夠感染其他人的。因此，校方要想讓低年級學(xué)段的學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣就必須要營造良好的閱讀氛圍。例如，可以在教室的一角來張貼一些與閱讀相關(guān)的名人警句，或者組織學(xué)生開展課外閱讀書籍交換活動。讓孩子每月從家里帶來一本自己喜歡的書籍，和班里的同學(xué)進行互換閱讀。通過這樣的方式很好地營造了課外閱讀教學(xué)氛圍，從而感染和號召每一個學(xué)生都能積極地參與到課外閱讀活動中。教師在語文課程教學(xué)中也可以講述一些有關(guān)于閱讀的教育故事，從而營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀主動性。

2.開展方法指導(dǎo)，提升學(xué)生的閱讀技能

教師不僅要為學(xué)生課外閱讀營造良好的閱讀氛圍，同時要對學(xué)生的課外閱讀方法進行指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升閱讀技能。教師在進行閱讀教學(xué)時要積極地對學(xué)生的閱讀方法展開指導(dǎo)，幫助學(xué)生汲取閱讀營養(yǎng)，提高閱讀能力。首先，要讓學(xué)生充分利用工具書來提升自己的閱讀能力。例如，《新華字典》是學(xué)習(xí)語文課程必不可少的學(xué)習(xí)工具，通過字典的應(yīng)用來提升學(xué)生的識字能力、閱讀能力。其次，教師要在閱讀方法教學(xué)中教會學(xué)生做好閱讀筆記，勤填閱讀卡。課外閱讀中學(xué)生會經(jīng)常遇到課本中沒有的好詞好句，這時就要讓學(xué)生通過筆記來記錄下這些句子，進而不斷積累閱讀素材，提升學(xué)生的閱讀技能。

3.改革評價機制，實現(xiàn)學(xué)生的有效閱讀

培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生閱讀習(xí)慣要注重這是個不斷發(fā)展的過程，不能急功近利，要注重循序漸進。因此，教師在制定課外閱讀成績評估工作的時候不能單純地將分數(shù)作為唯一的評判標(biāo)準(zhǔn)，而要將閱讀習(xí)慣培養(yǎng)作為評價機制中的重要導(dǎo)向。教師要對那些喜歡讀書、熱愛讀書、對讀書表現(xiàn)出濃厚興趣的學(xué)生給予表揚。教師要注重對學(xué)生的閱讀過程進行引導(dǎo)，讓學(xué)生的課外閱讀水平得到不斷提升。對一些典型的課外讀物閱讀進行積極的指導(dǎo)，讓孩子真正融入閱讀，提升學(xué)生的閱讀有效性。

綜上所述，小學(xué)低年級學(xué)生的思想尚未成熟，自控意識和能力較差很難按照教師的要求來完成課外閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。但是作為小學(xué)閱讀教學(xué)中重要的組成部分，課外閱讀是一種閱讀教學(xué)的延伸和提升。通過豐富多彩的課外閱讀形式、內(nèi)容能夠幫助低年級學(xué)段的學(xué)生實現(xiàn)識字能力、閱讀能力、理解能力、寫作能力的提升。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與課外閱讀，充分發(fā)揮課外閱讀對于小學(xué)低年級學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要作用，提升小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

王菲.引導(dǎo)低年級學(xué)生踏入課外閱讀百花園的體會[J].作文成功之路（下旬刊），2016（7）：48.

編輯 王彥清