孟艷

摘 要：信息技術(shù)課程作為小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，愈來愈受到學(xué)校、家庭和老師的重視，作為一門課程，為了能使該課程順利地進(jìn)行，提高課堂效率，提高學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的教學(xué)方式就顯得跟不上時代，創(chuàng)新課堂教學(xué)需要有一定的策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效策略；有效性教學(xué)

隨著科技的進(jìn)步，社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，人類社會進(jìn)入了嶄新的信息化時代，人們獲得知識的途徑也多種多樣，學(xué)習(xí)不再局限于課堂。小學(xué)信息技術(shù)課程是學(xué)生了解和接觸信息技術(shù)的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)生進(jìn)入信息技術(shù)殿堂的第一步，在新的信息技術(shù)大發(fā)展的背景下，如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)解決生活中的問題，成為今天信息技術(shù)教學(xué)的著力點(diǎn)，而教學(xué)的重點(diǎn)又在課堂，所以提升信息技術(shù)課堂的教學(xué)有效性至關(guān)重要。

一、精心研讀教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生興趣

對于小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程來說，由于他們獲得知識的局限性，掌握的信息技術(shù)知識還不多，也不全面，正因為如此他們才極容易對新事物產(chǎn)生好奇和感興趣，這也成為他們學(xué)習(xí)新知識的動力。作為老師，就要把他們的好奇和興趣激發(fā)出來，引導(dǎo)他們保持對信息技術(shù)課程持久的學(xué)習(xí)能力，因此，教師就要精心研讀教材，吃透教材，掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，備課要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、認(rèn)知規(guī)律、接受能力、性格特點(diǎn)等各種因素進(jìn)行，做到課堂教學(xué)活動游刃有余，有的放矢。同時，教師還需全面研究教學(xué)設(shè)計，對實(shí)現(xiàn)從舊知識到新知識的遷移、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的突破、各個章節(jié)知識點(diǎn)的銜接做到心中有數(shù)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣，如在進(jìn)行《豐富多彩的板報》教學(xué)中，需要大量的圖片素材，我就引導(dǎo)學(xué)生平時注意搜集或抓拍一些學(xué)生日?；顒拥恼掌截S富多彩越好，有些學(xué)生就把同學(xué)之間嬉戲的、互相幫助的照片收集起來作為素材用在自己的作品中，將同學(xué)們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴展現(xiàn)出來，有些學(xué)生還配上了優(yōu)美又有趣的音樂，極大地啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)有效性。

二、立足課堂實(shí)踐教學(xué)，激發(fā)學(xué)生探索創(chuàng)新能力

實(shí)踐操作是由信息技術(shù)的學(xué)科特性決定的，學(xué)生用學(xué)習(xí)得到的知識解決問題使他們擁有了極大的獲得感。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，給學(xué)生提供進(jìn)行實(shí)踐操作的充足時間是信息技術(shù)課程教學(xué)需要特別注意的，在確保學(xué)生能夠理解示范內(nèi)容的前提下，盡量壓縮學(xué)生聽課及觀看示范的時間，保證每個學(xué)生盡可能完成相應(yīng)能力層次的任務(wù)，從而使每一個學(xué)生都能夠體驗并熟練地完成相應(yīng)的操作。如在進(jìn)行PowerPoint動畫教學(xué)中，教師只要演示幾個動畫效果就可以了，其他的留給學(xué)生自己去嘗試、去感受，并不需要教師去演示所有動畫效果，學(xué)生的實(shí)踐與嘗試才是他們探索的興趣所在。為了使學(xué)習(xí)效果得到鞏固，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論、交流，互相展示自己的學(xué)習(xí)成果。這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動聽課轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動手能力，使信息技術(shù)課堂教學(xué)豐富多彩的同時又提高了學(xué)習(xí)效率。

三、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.學(xué)生為主，教師為輔

信息教學(xué)中最大的問題是教師“教教材”或“用教材教”，很少考慮學(xué)生信息綜合能力的培養(yǎng)。要改變傳統(tǒng)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生“全面發(fā)展”和“個性發(fā)展”為重點(diǎn)，開展自主學(xué)習(xí)活動。教師在活動中負(fù)責(zé)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)資源、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)評估等要素的設(shè)計和實(shí)施，學(xué)生則扮演自主分析問題、自主獲取知識、自主找到解決問題的方法、自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的角色。

2.精心設(shè)計活動內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，從大量的教學(xué)內(nèi)容中篩選出有意義的操作內(nèi)容，仔細(xì)推敲每個知識點(diǎn)，設(shè)計能夠體現(xiàn)核心內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計出典型案例指導(dǎo)學(xué)生操作。要根據(jù)學(xué)生能力的差異，設(shè)計不同層次的任務(wù)和活動，激發(fā)出學(xué)生自主參與的熱情，以任務(wù)驅(qū)動為主線，輔之以同伴互助和小組合作。在設(shè)計開放式的任務(wù)時，設(shè)計的任務(wù)要可變通、可擴(kuò)展，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性，從而在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生從多角度解決問題，不受固定模式約束，大膽猜想，觸類旁通，舉一反三，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生個性，提高信息素養(yǎng)

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力?！毙W(xué)信息技術(shù)課程就是培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新能力的課程，它本身就有別于其他傳統(tǒng)課程，可以極大地豐富學(xué)生的想象能力，發(fā)展學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和興趣，為學(xué)生的創(chuàng)新留下了很大的空間。

在信息技術(shù)的教學(xué)中，知識技能方面的教育至關(guān)重要，但思想道德方面的教育也不可或缺，特別是信息素養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)安全的教育更是重中之重，我們要在日常教學(xué)工作中，教育學(xué)生不隨意傳播不良信息，不傳播和使用來歷不明的軟件，不傳播病毒，不沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲或虛擬空間，遵守《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》。讓學(xué)生明白，信息技術(shù)是我們學(xué)習(xí)的好幫手，它為我們打開了一扇走進(jìn)更廣闊的知識海洋的大門。

總之，小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)要多注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生多實(shí)踐操作練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的信心。俗話說，教無定法，教師需要多了解學(xué)生，多應(yīng)用一些適宜的教學(xué)方法，才能不斷地滿足學(xué)生的需要，使每堂信息技術(shù)課取得較好的教學(xué)效果。

編輯 李燁艷