楊亞彬

摘 要：傳道授業(yè)解惑是教師的責任，是教師發(fā)揮力量的憑借，小學教師的培養(yǎng)對象就像是一塊光滑無瑕的翠石，需要用心雕琢、花足夠的心思去設(shè)計才能達到理想的效果，否則會相反，不僅達不到想要的效果甚至會有更為持久的危害。基于此，對小學課堂師生互動中存在的問題和對策展開進一步的研究和分析。

關(guān)鍵詞：小學課堂；師生互動；交流學習；解決措施

中小學教師在平時教學的過程中，讓小學生占據(jù)主動地位，讓學生有足夠的時間、耐心和興趣走進課本，在小學的學習生活中感知感悟，在學習中得到升華。在整個教育過程中，不僅要注意學生的學習狀況以及學習水平，還要注意對他們來說極為重要的學習思維的發(fā)展。小學教師要及時了解學生的學習需求，結(jié)合學生自身的水平和優(yōu)勢與劣勢創(chuàng)造一個高效的課堂學習環(huán)境。

一、小學課堂中師生互動存在的問題

1.學生的想法和知識儲備不成熟

小學教師面對的教育對象是小孩子，是兒童，他們所表現(xiàn)出來極為明顯的特點就是好動，好玩，知識儲備幾乎為零等。根據(jù)這些特點，教師在教學時就需要善于引導梳理，講課要考慮到孩子們的天性，多運用形象生動的語言來引起學生的興趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢，使他們在學校里面，不僅學到了知識更培養(yǎng)了良好的個性。小孩子的心理非常簡單，都希望被表揚，這會使他們增強自信，將更多的精力投入到學習中。激勵性的語言有著十分重要的作用。然而，當面對犯錯誤的學生時，言語行為一定要慎重，因為過于嚴厲的話語會在孩子幼小的心靈上留下傷害。

2.學生在課堂學習中缺乏獨立性

小學生是教學中的主體，在對學生進行課堂教育的過程中，學生的主體地位主要表現(xiàn)在自我教育、自我習慣的養(yǎng)成上，但是目前來說，大多數(shù)學生缺乏這種獨立自主的意識，過于依賴教師和家長。對小學生進行教育的要求就是提高學生的思維能力，規(guī)范學生說的有關(guān)重要話題的話。在進行低年級教學的時候，要特別注意和學生進行課堂學習的互動，首先最重要的一點是讓學生知道正確的學習方式，讓小學生知道自身缺乏獨立性，找出適合自己的學習方式，讓學生明白課堂學習的重要性，讓這個認知在他們每一個人心里逐漸深化。教師要告誡學生一定要好好把握現(xiàn)在的幸福生活，把握時間，不斷進步。

3.課堂上師生互動表現(xiàn)不明顯

在課堂教學中，一些年輕老師缺乏教學經(jīng)驗，整堂課以老師的講為主，學生的主體作用體現(xiàn)不出來。而年老的教師不大會使用多媒體課件，以一本書和一支筆貫穿課堂，課堂氣氛搞不起來，學生缺乏學習興趣。

二、加強小學課堂中師生互動的措施

1.塑造心靈，實施美育

小學課堂教學中的每一門學科，它們都擁有著共同的特點，就是那直指心靈深處的“情”。在小學課堂上，用抒情的語言來講課的老師會使得整節(jié)課都充滿魅力，學生在無意之間就能夠獲得想要了解的知識。根據(jù)這個教學想法，在課堂授課的時候老師在課前告訴學生：“本節(jié)課老師只提問一個問題，你們誰有信心能夠回答好這個問題呢？”那么想要回答好這個問題，就需要學生認真圈點出自己不理解的內(nèi)容，并且積極思考老師會提出什么樣的問題。在學生看多幾遍章節(jié)內(nèi)容之后老師揭示自己的問題，并且提問學生剛剛他們猜的老師會提出什么問題，這樣一來，學生的學習想法就會豐富起來，主動地接受問題，回答問題。接著再說一個問題，也不算是提問學生的問題，就是單純地讓學生表達自己的想法，比方說：讀了這篇課文，同學們心里有什么感受？這個屬于開放性問題。最后，教師再對本節(jié)課進行總結(jié)，對所學知識進行拓展練習，及時為學生補充材料。老師通過有趣的上課方式來撥動孩子的心靈，課堂上就會流露出像音樂般動聽的美妙旋律，孩子的歡聲笑語便是對老師最直接的回饋，此外，這也是小學教師在教學中追求的教學方式。

2.利用多媒體，活化課本

在長期的傳統(tǒng)教學方法中，粉筆和黑板是教師講課的工具，對于一般的說理性文章來說，粉筆和黑板足夠輔助教師對于問題的講解，而面對類似于像小學數(shù)學的解題思路，卻沒有辦法表現(xiàn)得淋漓盡致，而借助多媒體學習，利用畫面給學生一個視覺的沖擊，讓他們愿意去多方面地思考，能夠在不經(jīng)意間提高自己的思想領(lǐng)悟和學習領(lǐng)悟。利用多媒體技術(shù)，將課堂的知識融會貫通在學習的方方面面，使得學生的自主學習精神隨處可見。利用多媒體這門技術(shù)，將教師需要在課堂上向?qū)W生展現(xiàn)的內(nèi)容傳神地再現(xiàn)出來，讓學生真實地感受到學習的奧妙，讓學生在學習的過程中能夠心領(lǐng)神會。

3.調(diào)整教學策略，留出空間

課堂上的教學是千變?nèi)f化的，不知道在課堂上會出現(xiàn)什么問題，遇到問題的時候，小學教師應該及時調(diào)整策略，改變計劃，留出足夠的空間。不能一味地追求連續(xù)性、不間斷性，為了整個課堂的順利進行，一味地追求進度會失去小學課堂教學的風采，應該及時調(diào)整，直擊學生的心靈，讓他們從內(nèi)心真正地感受到課堂學習的神奇。

三、結(jié)束語

作為新時期的小學教師，要尊重課程改革標準的要求，不能一味追求知識的教育，要承擔德育的責任，所以小學教師要明確責任，尋求老師與學生之間的平衡，關(guān)注和學生的互動，使得小學課堂教學邁向新的高峰。

參考文獻：

[1]梁洪玲.小學課堂教學中師生互動問題研究：基于課堂教學問答實錄的視角[J].科教導刊，2016（36）：127-128.

[2]徐立申.小學課堂教學師生互動中的問題與對策[J].考試周刊，2016（89）：174.

編輯 劉曉宇