龍猛

摘要：隨著初中課程改革的不斷推進，數(shù)學綜合實踐活動在初中階段的教學中其地位也日益明顯。當前我們的初中數(shù)學教學依然存在很多問題，迫切的需要提高教學質(zhì)量。因此，在初中數(shù)學教學中進行數(shù)學綜合實踐活動是促進我們初中數(shù)學教學質(zhì)量提高的重要途徑。本文針對如何開展數(shù)學綜合實踐活動進行了深入的探究和分析，希望對提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量帶來積極的促進作用。

關鍵詞：初中數(shù)學;綜合實踐;教學體會

中圖分類號：G633.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）16-0133-01

引言

初中數(shù)學教學對培養(yǎng)初中學生良好的數(shù)學創(chuàng)新能力和數(shù)學思維具有十分重要的作用，但是傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂往往枯燥乏味，造成學生對數(shù)學學習缺乏學習興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。為此，我們教師應該在數(shù)學教學中通過數(shù)學綜合實踐活動激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠進行自主學習，從而引導學生發(fā)現(xiàn)和探索數(shù)學奧秘，實現(xiàn)與課堂教學的有效互補。本文針對當前初中數(shù)學教學存在的問題進行了分析，闡述了實施數(shù)學綜合實踐活動的策略與方法。

1.初中數(shù)學教學中存在的主要問題

1.1?學生自身的因素。初中學生正處于個人成長的關鍵期。而在數(shù)學學習中一些學生往往以自我為中心，存在急于求成的心理。他們不能正確看待挫折，數(shù)學自學能力不強，缺乏合作學習的動力，從而產(chǎn)生個人情緒容易波動、課堂注意力不集中等問題，這都是影響學習效率的內(nèi)外部因素，最終導致教學效果成效不高。

1.2?學生學習積極性不高。在應試教育弊端仍然沒有很好解決的當下，中學生也面臨著考試和升學的壓力。數(shù)學是一門需要邏輯推理的學科，需要學生在思維領域實現(xiàn)知識的有效內(nèi)化與遷移。當這種對話受到感性和動態(tài)的外部環(huán)境過多刺激和影響之時，學生就會將數(shù)學課視同為枯燥乏味的“代名詞”，進而使得很多學生失去了學習數(shù)學的興趣。興趣的缺失其結果必然是數(shù)學成績的下滑。

2.初中數(shù)學綜合實踐活動與數(shù)學教學融合的方法與路徑

2.1?注重教學方法的創(chuàng)新。隨著初中階段新課程標準的出臺，我們的教師雖然也開始了教學反思和教學方法的反思，但是效果卻還是不明顯。因此，在初中階段的數(shù)學教學的過程中，教師要把以前的那些不好的教學方法拋棄掉，要充分的運用現(xiàn)代化的教學理念去組織和開展我們的教學，教師要了解學生的實際學情，要不斷的改進和創(chuàng)新自己的教學方法，要讓學生充分的發(fā)揮自主學習的能力，只有這樣才能提高課堂教學和學生學習的效率。

（1）通過趣味性問題，激發(fā)學生學習興趣。數(shù)學學科具有很強的應用性，但是課程內(nèi)容也相對比較枯燥和乏味，很容易造成學生學習興趣的丟失，所以教師需要調(diào)整教學策略，要從學生角度開展教學，將學生的興趣點有效融入其教學設計中吸引學生注意力，促使學生的積極參與才能激起學生的學習欲望，才能讓學生變得更樂于學習并從中體會到學習數(shù)學的樂趣。

（2）通過聯(lián)系實際，提升學生的應用能力。眾所周知，數(shù)學與生活實際是密切相關的，所以在數(shù)學教學中教師要善于發(fā)現(xiàn)和利用生活實際中的數(shù)學問題，通過有效的教學設計為我們的數(shù)學課堂增加色彩，引導學生學以致用，提升學生的數(shù)學實際應用能力，真正地促進學生全面發(fā)展。

2.2?注重數(shù)學問題的設計。在初中數(shù)學的課堂教學過程中，教師通過趣味性的問題可以吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的數(shù)學學習思維，進而完成對學生的良好引導。不難看出，合理的數(shù)學問題可以最大限度的激發(fā)學生的學習興趣，而富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學問題可以最大限度的激發(fā)學生的數(shù)學思維，從而調(diào)動學生積極的參與到數(shù)學學習中去，讓學生能夠深入思考問題并將學生快速帶入自主學習、主動學習的境界。但值得注意的是，有的學生雖然能夠提出問題，但卻缺乏必要的解決方法。因此，教師必須及時的給予學生積極的引導，讓學生掌握數(shù)學學習的研究方法。其次，就是以在師生互動的過程中，要不斷的進行“追問”和“補問”這有利于學生深入的了解數(shù)學知識。學生開展數(shù)學綜合實踐活動，有利于形成自主學習和合作交流的意識，有利于高效數(shù)學課堂的創(chuàng)建。

例如，在進行am·an·ap...= am + n + p +... （m， n， p都是正整數(shù)） 這一公式的推導時， 就可以引導學生去思考什么是同底數(shù)冪、乘方的意義是什么。然后，觀察左右兩邊的底數(shù)與指數(shù)有什么關系， 再猜想am·an·ap...= ？ 并引導學生自主思考，通過自主思考讓學生親身參與到推導的過程中， 這樣學生的記憶就會得到加深和鞏固， 學生才會真正理解這些公式的含義。最后， 教師再經(jīng)過自己的推導，得出正確的推導公式。am·an·ap...=am + n + p +... （m， n， p都是正整數(shù)）

。學生就會在推導之后加深對這一知識點的認識和理解， 找到數(shù)學學習的興趣?？梢?， 注重數(shù)學問題的設計是多么重要。

3.結束語

總而言之，數(shù)學綜合實踐活動是提高我們初中數(shù)學教學質(zhì)量的重要手段，對提高學生的學習主動性和學習興趣具有積極的作用，所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的探究習慣，改變學生被動的學習狀態(tài)，對于挖掘學生的學習潛能和促進初中數(shù)學的常態(tài)化教學的提升具有明顯的效果。

參考文獻：

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