何孔方　黃桂華

【摘 要】微視頻是科技發(fā)展的產物，也是當代學生學習的重要方式。微丸的制備是藥劑學中的一個重要實驗內容。將微視頻引入微丸的制備實驗教學中可以增加學生對實驗課程的興趣，很好的輔助實驗教學，提升教學質量。本文通過分析傳統實驗教學的不足和微視頻在實驗教學中的作用，為達到藥劑學實驗微丸的制備實驗教學目的，提高實驗教學質量提供參考。

【關鍵詞】微視頻;藥劑學;實驗教學;微丸的制備

中圖分類號： G642.423;R-4 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）14-0179-002

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.14.087

藥劑學是藥學專業(yè)的一門重要的專業(yè)課程，是實踐應用較強的綜合性技術學科，要求學生不僅具有堅實的基礎理論知識，還要具有系統深入的實驗知識和實驗能力，實驗課程在藥劑學的教學中占有重要的地位?？茖W實驗是系統學習理科知識的重要方法，是激發(fā)學生學習興趣的最好選擇，是促使學生有效的理解和掌握知識的有效途徑。實驗教學可以培養(yǎng)學生的應用、創(chuàng)新、思辨和歸納能力以及創(chuàng)新精神，全面提高學生的科學素養(yǎng)。充分發(fā)揮實驗在教學中的作用，激發(fā)學生學習的興趣和內在動力，提高學生學習的主動性和積極性，達到預期的教學目標，培養(yǎng)出綜合能力更強，更具創(chuàng)造性的學生。

傳統的實驗教學模式是老師課堂講解并示范，學生實驗并完成實驗報告[1]，這種教學方式往往導致學生學習不夠主動，老師在有限的時間內傳達的內容也有限，實驗大多以小組為單位，學生個人基本不會獨立完成實際操作，并不能完全掌握具體的實驗，達不到預期的實驗技能培訓要求。

為了提高實驗教學效果，將微視頻引入實驗教學中。微視頻是指相對較短的視頻，具有時間短、易于制作、有趣生動等特點[2]，可以簡單直觀地將實驗內容及操作展現給學生，充分調動學生的感官，激發(fā)學習興趣。

1 微視頻在實驗教學中的作用

1.1 提高學生自主學習的能力，提升學習效果

微視頻是科技發(fā)展的產物，新興大學生接受新事物的能力強，合理應用微視頻可以提高學生的自主學習能力。微視頻在實驗中可以更好地展現實驗細節(jié)，放大實驗現象，方便學生觀察和理解。微視頻的短小精湛使學生在觀看過程精力高度集中[3]，學習效果更好。通過聲像結合的方式充分調動學生的感覺器官，增加學習的機動性和靈活性。

1.2 激發(fā)學習興趣

傳統的教學方式比較單一、內容繁多且教師講解時間較長，容易讓學生產生學習疲勞，很多學生聽到一半內心就開始躁動或產生厭倦情緒，課堂中微視頻的融入更能吸引學生的注意力，刺激學生的大腦，緩解疲乏情緒和厭倦心理，使學生精神高度集中。電影情景似的模式[4]，使學生很容易自我?guī)隱5]，變被動學習為主動學習，增加學習的積極性和趣味性。微視頻的錄制中老師可以一改課堂中嚴肅模樣，加入幽默元素，有效提升學生對實驗的興趣。

1.3 突破傳統教學的局限

微視頻可以突破傳統課堂的局限性，很多課堂不能展示的內容可以通過微視頻的方式呈現出來。尤其是在教師示范實驗環(huán)節(jié)由于人數、時間、場地、儀器設備等的限制，常常使很多學生不能聚集在老師和儀器旁邊[6]，相對較遠的學生不能很好地觀察到實驗操作的細節(jié)[7]，很多實驗的基本操作和實驗儀器不能按照規(guī)范使用，即使老師反復強調也不能引起學生足夠重視，自己動手實踐時就錯漏百出，另外，老師的講解時也不能保證每個人都能聽清并理解，并且演示環(huán)節(jié)的講解很多時候都是片段化的，往往導致學生在實驗操作過程不能順利進行，即使完成實驗也有很多內容不能理解。微視頻往往可以零死角的展現實驗操作過程，并配以清楚明白的講解內容，將實驗操作和講解完美結合，耗時短且條理清楚，突出實驗的重點和難點，有助于提高實驗教學的效率，幫助學生更好地掌握實驗操作技能和理論知識。

實驗中微視頻的應用除了教師示范環(huán)節(jié)的重要作用外，在實驗結果中也具有重要作用，其有助于學生將自己的實驗結果與標準結果進行對比，找出其中的差異，進而反思自己實驗操作的不恰當之處，找出原因，激發(fā)學生探索知識的興趣和反思總結的能力。學生先觀看視頻再自己動手操作，不僅加強了記憶，還鞏固了學過知識。微視頻還具有可重復性，學生對不理解的地方可以反復觀看，直到理解之后再動手實踐，可以增加實驗的成就感，提高實驗興趣。

2 傳統實驗教學在微丸的制備中存在的問題

傳統的實驗教學中單純的文字、圖片[8]和老師講解對學生的大腦不能產生有效的刺激，很難在學生腦中留下深刻的印象，導致學生轉身就忘。以擠出-滾圓法制備微丸為例，擠出機和滾圓機的設備通常實驗室各只有一臺，或大或小，傳統實驗教學中都是一個班的同學擠在一起聽老師講解實驗操作，較大的儀器會擋住部分同學的視線，并且操作控制界面又很小，只有小部分同學能夠看清并完全理解整個操作流程以及擠出的速度、滾圓的速度、時間是如何調節(jié);較小的儀器往往幾個人就將儀器完全遮擋，站在外圍的同學甚至連儀器的模樣都不能看見。同時這也增加了老師講課的難度，老師在講解的時候除了需要不斷地調整角度，以期更多的學生能夠看到自己的講解，還要以盡可能洪亮的聲音進行講解，往往實驗講完之后老師嗓子都干啞了，但還是有很多同學不理解不斷地問是如何操作，這會在此環(huán)節(jié)浪費大量的時間，不利于提高教學效率和實驗的順利開展，同時學生的學習效率也很低下。

3 微視頻在微丸制備實驗教學中的應用

教師根據實驗要求將實驗示范環(huán)節(jié)制作成聲音與圖像相結合像電影情境的簡短的小視頻，從實驗儀器和試劑的準備開始，每一個實驗的細節(jié)、每個可能出現錯誤的環(huán)節(jié)、每處可能影響實驗結果的地方都清楚明白的在視頻中講解。本科藥劑實驗：擠出-滾圓法制備乙酰水楊酸微丸，其中很重要的一步是制備軟材，粘合劑加入的量會直接影響微丸的質量，若粘合劑加入過多軟材過濕條狀物黏連，制備出的微丸粒徑分布不均;若粘合劑加入太少軟材過干，制備出的微丸不圓整，易形成棒狀。軟材的質量除了影響微丸的質量之外，對實驗設備也有影響，軟材制作得不好會堵塞孔板，是物料無法擠出，不僅影響實驗的進程，而且孔板的清理比較麻煩，耗時耗力。傳統講解中學生對“握之成團、輕壓即散”的標準無法準確理解[9]，教師可以通過微視頻制作三種軟材，然后對比三種不同的結果，讓學生更能觀察到它們之間的差異，與單純的理論講解相比可以給學生更直觀的感受，也能幫助學生理解自己實驗過程中制作的軟材是屬于何種類型，知道自己制作出軟材是否合適，減少不必要的資源的浪費。

無論是較大的擠出機和滾圓機還是較小的設備，都可以通過微視頻的方式使儀器直觀立體地呈現在每一個學生的眼前，使每一位同學都有相同的機會更進一步的了解儀器的構造和工作的原理。通過微視頻，可以將儀器的內部結構也進行細致的講解，滿足學生對擠出儀器是如何根據什么原理將軟材擠出，滾圓設備又是根據何種原理將像“面條”一樣的條狀物料滾圓成為“丸子”一樣的小球的好奇心，讓學生進行進一步的思考，也促使學生在實驗時的進一步觀察。同時老師的正確示范也有助于學生實踐時的相互配合，合理分配組員，共同更好地完成實驗。

4 結語

總之，傳統實驗教學模式與微視頻教學相結合，幫助學生提高學習效率和學習質量。在相對較短的時間內掌握更多的知識，加強知識的理解與應用。微視頻憑借其強大的表現力、豐富的信息量和生動形象等特點對教育教學起到很好的推動作用，是適應時代的教育方式，具有廣闊的應用前景。教師通過合理應用微視頻，將會使實驗教學產生事半功倍的效果。

【參考文獻】

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