周游

◆摘? 要：伴隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)、信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)及計(jì)算機(jī)操作能力的具備在競(jìng)爭(zhēng)中就尤為重要。目前計(jì)算機(jī)課程在教學(xué)中存在的一些問(wèn)題從而影響了教學(xué)的有效開(kāi)展，因此，創(chuàng)新和改革初中計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方法，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效果和信息化水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的有效培養(yǎng)。為中國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供幫助。

◆關(guān)鍵詞：信息化;初中計(jì)算機(jī);創(chuàng)新教學(xué)

在全球信息化迅猛發(fā)展的同時(shí)，我國(guó)信息技術(shù)水平也在生機(jī)盎然的快速發(fā)展。信息化已進(jìn)入我們的現(xiàn)實(shí)生活和教育領(lǐng)域。初中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要階段，培養(yǎng)其樹立正確觀念的最佳時(shí)期，而初中所開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展同樣有重要的發(fā)展意義。所以在此基礎(chǔ)上，本文將分析計(jì)算機(jī)課程改革的目標(biāo)和教學(xué)現(xiàn)狀，探討基于信息化教學(xué)的計(jì)算機(jī)課程改革的要求，最后研究基于信息化教學(xué)的計(jì)算機(jī)課程改革策略。

1初中計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀

在計(jì)算機(jī)教育發(fā)展過(guò)程中，大多數(shù)老師一貫遵循舊的教學(xué)模式，向?qū)W生傳授專業(yè)知識(shí)，沒(méi)有跟隨時(shí)代發(fā)展的潮流，引入新的教學(xué)方法。導(dǎo)致長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生上課感到無(wú)聊，甚至于不想聽(tīng)課，這對(duì)教學(xué)的影響也是很大的。由于很多初級(jí)中學(xué)課程設(shè)置及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的原因，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)課程不感興趣。目前的大部分中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還是照本宣科，致使學(xué)生的理論知識(shí)深度淺薄，而由于上機(jī)實(shí)踐時(shí)間有限，所以學(xué)生的動(dòng)手操作能力也不強(qiáng)。目前就得教學(xué)模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，在這種情況下，學(xué)生很難有效地發(fā)展他們的計(jì)算機(jī)技能。

2初中計(jì)算機(jī)改革目標(biāo)

對(duì)于初中計(jì)算機(jī)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)以學(xué)生發(fā)展訴求為基礎(chǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)課程，根據(jù)課堂教學(xué)反饋的結(jié)果進(jìn)行不斷調(diào)整及改進(jìn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)于工作人員的要求將會(huì)越來(lái)越高，僅僅依靠學(xué)生所掌握的專業(yè)技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的要求的，還需要學(xué)生擁有創(chuàng)新精神，用現(xiàn)有學(xué)習(xí)的知識(shí)為社會(huì)創(chuàng)造出更多的價(jià)值。

3初中計(jì)算機(jī)教學(xué)改革策略

由于計(jì)算機(jī)學(xué)科的特殊性，它需要參與者實(shí)際動(dòng)手操作實(shí)踐，同樣因此計(jì)算機(jī)課后才能也能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，而這導(dǎo)致初中計(jì)算機(jī)教學(xué)對(duì)學(xué)生要求比較突兀。初級(jí)中學(xué)所開(kāi)展的計(jì)算機(jī)課程不僅是希望學(xué)生能夠培養(yǎng)實(shí)際操作的能力，同時(shí)也為學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平打下基礎(chǔ)，基于現(xiàn)代信息化的浪潮，學(xué)生掌握更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)在競(jìng)爭(zhēng)中也將獲得更多優(yōu)勢(shì)。提升初中生計(jì)算機(jī)的首要任務(wù)在于增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生如果擁有自主學(xué)習(xí)能力就能夠通過(guò)自己探索更多的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，也能具備與時(shí)俱進(jìn)的基礎(chǔ)。

通過(guò)了解了計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，作為一名計(jì)算機(jī)教師在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生充分的發(fā)展空間，而教師在此過(guò)程中作為一個(gè)引路人起到向?qū)ё饔?。例如，借助現(xiàn)在成熟的信息化平臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生在特定的網(wǎng)址上學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，由于學(xué)生個(gè)體的差異性，學(xué)生也可以根據(jù)自身的情況而有選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也為教師在實(shí)際授課中減少計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程，同時(shí)為上機(jī)操作保留了更多的時(shí)間。在上課的同時(shí)計(jì)算機(jī)教師也應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造寬松，民主，和諧的平等，創(chuàng)新的教學(xué)情境。樹立全新的教育觀、教學(xué)觀，將創(chuàng)新性思維全面滲透在教學(xué)的過(guò)程中，使學(xué)生不僅學(xué)會(huì)知識(shí)獲得的更是一種能力的提升在這樣的教學(xué)模式中，計(jì)算機(jī)教師可以在上課的同時(shí)檢測(cè)學(xué)生們掌握新知識(shí)的情況，了解不同學(xué)生群體對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)的理解程度。通過(guò)這樣的課堂形式，更能利于學(xué)生在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)方面的不斷進(jìn)步，使學(xué)生能夠具有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，初中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)當(dāng)以身作則，帶頭樹立起以現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)為教學(xué)方法的推進(jìn)，并且通過(guò)不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)。計(jì)算機(jī)教師需要充分利用時(shí)代給予的教育信息化優(yōu)勢(shì)條件，努力提升教師的教學(xué)成果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為發(fā)掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]饒龍飛，梁謙慧.淺析高校計(jì)算機(jī)軟件課程的認(rèn)知教學(xué)觀[J].大科技，2016（2）：19.

[2]伍岳.試論高校計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].電腦知識(shí)與技術(shù)，2017，13（34）：109，120.