孔滕

◆摘? 要：校企三維合作是高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才實(shí)踐能力的主要方法，也是滿足企業(yè)高素質(zhì)人才需求的必要手段。近年來(lái)，隨著高等教育改革進(jìn)程的深入，為適應(yīng)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的迫切需要，校企合作應(yīng)用人才培養(yǎng)模式具有全方位、多元性、系統(tǒng)化的特點(diǎn)，合作深度和廣度不斷拓展。研究生在企業(yè)的實(shí)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)其形成創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力意義重大。針對(duì)目前研究生培養(yǎng)機(jī)制存在的問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決方案，構(gòu)建學(xué)校與企業(yè)研究生聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制新模式。

◆關(guān)鍵詞：校企三維合作;雙師型;應(yīng)用型人才;材料;實(shí)踐能力

目前我國(guó)正處于以高科技創(chuàng)新為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。在新的校企聯(lián)合培養(yǎng)的三維合作模式下，專業(yè)研究生具備綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力，有利于提高個(gè)人整體素質(zhì)，為其畢業(yè)后就業(yè)提供有效的質(zhì)量保證。美國(guó)的素質(zhì)創(chuàng)新教育涵蓋了研究生的正規(guī)教育，形成了一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)，科學(xué)，完整的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)。然而在研究生培養(yǎng)某些方面還有欠缺，例如指導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)具體步驟等方面還不夠成熟，因此對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生方面進(jìn)行探索和實(shí)踐需提上日程。

企業(yè)是科技轉(zhuǎn)化的基地，企業(yè)具有實(shí)踐能力提升的最好載體，指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生，校企聯(lián)合組成指導(dǎo)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在促進(jìn)研究生創(chuàng)新、實(shí)踐及理論結(jié)合能力具有非常大的提升作用。國(guó)內(nèi)專業(yè)學(xué)位研究生要求在企業(yè)開(kāi)展課題研究，然而目前形式比較單一，校企團(tuán)隊(duì)協(xié)同作用還沒(méi)發(fā)揮出來(lái)，起到的作用還有待提高，因此本項(xiàng)目在前期研究基礎(chǔ)上，提出了基于校企合作，強(qiáng)化高校教師實(shí)踐能力維度、促進(jìn)企業(yè)理論能力維度以及改善專業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力維度的三維導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)新模式，建立良好的保障運(yùn)行機(jī)制，對(duì)開(kāi)展全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作具有特殊的現(xiàn)實(shí)意義。

1相關(guān)概念闡述

1.1校企三維合作

從本質(zhì)上講，這是一種學(xué)校與企業(yè)之間新的合作方式。政府出面彌合了學(xué)校與企業(yè)之間的短板。以共贏為目標(biāo)，以政策為杠桿，以合作為基礎(chǔ)，對(duì)區(qū)域內(nèi)的高校和主流企業(yè)以契約的形式所達(dá)成的利益實(shí)體稱之為“校企共同體”。和公司開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)研究生，成立了公司——礦大研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作室，團(tuán)隊(duì)每周去徐工兩天，目前已經(jīng)開(kāi)展半年時(shí)間。學(xué)生去企業(yè)科研，針對(duì)企業(yè)的需求開(kāi)展工作。

1.2“雙師型”師資力量

“雙師型”教師特點(diǎn)主要表現(xiàn)在專業(yè)理論的扎實(shí)與極強(qiáng)的動(dòng)手能力上。并且“雙師型”教師實(shí)現(xiàn)了理論同實(shí)踐的統(tǒng)一與融合。最重要的是，在教學(xué)中“雙師型”教師能培養(yǎng)出無(wú)縫對(duì)接所學(xué)與所用的高素質(zhì)畢業(yè)生。

1.3研究目的

探索并實(shí)踐“校企三維合作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)建設(shè)”的人才培養(yǎng)新模式;在校企合作的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師在企業(yè)中實(shí)踐能力的提升、促進(jìn)企業(yè)理論能力的健全、對(duì)專業(yè)研究生實(shí)踐創(chuàng)新能力的完善，加快校企三維合作下培養(yǎng)專業(yè)研究生的制度形成;建立一套效果良好、切實(shí)可行的校企三維導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式。

2現(xiàn)有“雙師型”隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

2.1存在問(wèn)題

“雙師型”教師，要求具備扎實(shí)的理論知識(shí)與極強(qiáng)的實(shí)踐能力，然而當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在明顯的“兩元化”問(wèn)題：一類(lèi)是理論知識(shí)豐富，實(shí)踐薄弱的理論型教師;一類(lèi)是實(shí)踐能力極強(qiáng)，而理論知識(shí)相對(duì)薄弱的實(shí)踐型教師。前者往往并不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，后者則由于缺乏理論知識(shí)支撐，創(chuàng)新意識(shí)不足發(fā)展有限。

2.2校企三維合作思路建設(shè)

校企三維合作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式的創(chuàng)新，涉及到的合作機(jī)制、管理機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制等具有自己的獨(dú)到之處，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，基于校企合作，以學(xué)校教師實(shí)踐能力維度、企業(yè)人員理論能力維度、學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力維度構(gòu)建校企三維合作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)模式的創(chuàng)新。

第二，以企業(yè)實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，建立共同培養(yǎng)方案，培養(yǎng)該模式下的專業(yè)型研究生。

第三，和公司聯(lián)合培養(yǎng)研究生，成立公司——礦大研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作室，團(tuán)隊(duì)每周去徐工兩天，目前已經(jīng)開(kāi)展半年時(shí)間。學(xué)生去企業(yè)科研，針對(duì)企業(yè)需求開(kāi)展工作。

3實(shí)踐教學(xué)體系

建設(shè)項(xiàng)目可以實(shí)行團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制，以團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人和校外行業(yè)專家參與負(fù)責(zé)，和公司開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生，成立公司——礦大研究生聯(lián)合培養(yǎng)工作室，以企業(yè)工程實(shí)際需要建立完善的運(yùn)行機(jī)制。

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，以學(xué)校教育和企業(yè)實(shí)踐為主線，建立優(yōu)質(zhì)學(xué)校和企業(yè)的立體合作導(dǎo)師隊(duì)伍，深入探索專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)規(guī)律，完善指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制，結(jié)合專業(yè)和行業(yè)的特點(diǎn)，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，不斷提高專業(yè)學(xué)位研究生的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)性和實(shí)用性并重。

4結(jié)語(yǔ)

在人才培養(yǎng)過(guò)程中，建立高質(zhì)量校企三維合作導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在現(xiàn)有的碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制的基礎(chǔ)上，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，建立三維校企合作模式;校內(nèi)導(dǎo)師教學(xué)重點(diǎn)在于專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)、學(xué)業(yè)規(guī)劃、學(xué)術(shù)規(guī)范及學(xué)術(shù)道德方面的指導(dǎo)。校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練、項(xiàng)目實(shí)施、實(shí)際工程實(shí)踐等方面的指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，提高研究生的職業(yè)素養(yǎng)和和專業(yè)能力。顯然，校企三維合作導(dǎo)師制度在專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式中通過(guò)構(gòu)建基于校企合作的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，指導(dǎo)并參與材料類(lèi)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)，使得培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既有專業(yè)知識(shí)能力，又有較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力。

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