賴麗舒

◆摘? 要：音樂與美術(shù)同屬藝術(shù)范疇，有著不可分割的關(guān)系，音樂能讓人在聽覺上得到美妙的感受，而美術(shù)則讓人在視覺上得到美的觸動(dòng)。在新課標(biāo)的倡導(dǎo)下，課堂教學(xué)應(yīng)與其他學(xué)科進(jìn)行整合，而音樂與美術(shù)的整合給美術(shù)課堂呈現(xiàn)了繪聲繪色的效果，有利于提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)音樂資源的有效運(yùn)用，是讓美術(shù)課堂成為一場(chǎng)視聽盛宴不可或缺的條件。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);音樂資源;教學(xué)方法;美術(shù)課堂

1在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用音樂資源的優(yōu)勢(shì)

第一，在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用音樂資源能夠在多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)小朋友們聽到音樂時(shí)他們會(huì)情不自禁地跟著一起哼唱，甚至手舞足蹈地?cái)[動(dòng)起身姿，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)很濃郁，興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，因此引入音樂資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。

第二，在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用音樂資源能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、感受力、想象力和創(chuàng)造能力。世界著名教育家蘇霍姆林斯基曾作過這樣的描述：“音樂是思維強(qiáng)有力的源泉。”音樂在小朋友們的腦海中喚起豐富的想象，通過讓學(xué)生聆聽音樂，在音樂中尋找畫面，在音樂中幻想場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)美，創(chuàng)造美。

第三，在小學(xué)美術(shù)課堂中運(yùn)用音樂資源能夠培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。情感在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著重要的作用，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：教師在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮教育寓教于樂、生動(dòng)形象、感人的優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用情感的誘導(dǎo)，喚起學(xué)生無限的想象空間和創(chuàng)造空間，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感達(dá)到最好的效果。

2妙用音樂資源，促進(jìn)美術(shù)課堂環(huán)節(jié)豐富多彩

2.1音樂導(dǎo)入美術(shù)課堂，營造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)美術(shù)課堂中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運(yùn)用音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，通過試聽結(jié)合，使學(xué)生迅速地進(jìn)入課堂氛圍，使學(xué)生享受美術(shù)課堂的韻律。小朋友們都喜歡音樂的律動(dòng)，在上一年級(jí)《七彩飛虹》一課時(shí)，我利用歌曲《彩虹的約定》作為導(dǎo)入，一年級(jí)的小朋友都學(xué)過這首兒童歌曲，且這首歌在平時(shí)大課間操也會(huì)播放，這首歌讓大家回憶起很多美好的時(shí)光，由于這首歌學(xué)生特別熟悉，個(gè)個(gè)情不自禁地跟著音樂，跟著節(jié)奏擺動(dòng)著兩手，唱起了《彩虹的約定》這首歌曲。整個(gè)課堂馬上充滿了愉悅的氛圍，為這堂課的順利開展做了良好的鋪墊。這時(shí)，我緊接著提出問題：我們聽到的這首歌同學(xué)們誰可以告訴我叫什么名字呢？同學(xué)們紛紛回答：彩虹……從而引出課題《七彩飛虹》，這樣學(xué)生興致勃勃地投入到了課堂的開始中了，并且課堂氛圍極好，這就有賴于《彩虹的約定》這首歌曲的帶動(dòng)，因此，音樂資源作為小學(xué)美術(shù)課堂的導(dǎo)入能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2.2短促的音頻授課，提高學(xué)生的注意力

兒童心理學(xué)研究?jī)和睦戆l(fā)展的特點(diǎn)表明，兒童注意力的集中時(shí)間是很短的，一節(jié)課四十五分鐘，在上課期間，他們很容易被其他的東西帶動(dòng)注意力，比如窗外的風(fēng)景，比如同學(xué)的一句話等等情況都會(huì)讓他們的注意力轉(zhuǎn)移，因此在課堂中運(yùn)用多媒體資源時(shí)配合音頻的使用就尤為重要，一聲短促的音頻能夠使學(xué)生的注意力集中到多媒體上，從多方面刺激學(xué)生的感官，引起學(xué)生的興趣和注意力。美術(shù)課欣賞作品是常有的環(huán)節(jié)，這時(shí)在制作多媒體課件時(shí)在切換幻燈片的功能中加入音頻的使用，使播放效果圖聲并茂，更大程度地提高了學(xué)生對(duì)圖片的興趣，因此，在小學(xué)美術(shù)課堂中合理地使用短促的音頻能夠提高學(xué)生的注意力。

2.3優(yōu)美的旋律誘發(fā)創(chuàng)作靈感，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力

音樂有一個(gè)很特殊的功能就是能夠渲染和強(qiáng)化氣氛，在小學(xué)美術(shù)課堂中，有充裕的創(chuàng)作時(shí)間，利用音樂創(chuàng)設(shè)情境，能使學(xué)生的思維更加活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感受，從而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生創(chuàng)作出來的作品更加的豐富多彩，形象動(dòng)人。

例如在上一年級(jí)《軟綿綿的云》一課時(shí)，在學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)的過程中，我配上了一段優(yōu)美的鋼琴曲，舒緩的旋律緩緩地流入到小朋友們的耳中，很快地小朋友們進(jìn)入到情境中，他們不由自主地就有了很多的想法，并在愉悅中把他們表現(xiàn)了出來。融入音樂的美術(shù)課堂創(chuàng)作，鍛煉學(xué)生手和腦的能力，觸動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、感覺，很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)作時(shí)的創(chuàng)作力和表現(xiàn)力。

2.4音樂進(jìn)入尾聲，深入人心

法國作家羅曼·羅蘭曾說：“視覺能變成聽覺，反過來聽覺也可以變成視覺的畫面。”在美術(shù)課堂上，用音樂來使學(xué)生產(chǎn)生共鳴是一種很好的選擇，通過聽一聽、看一看使學(xué)生進(jìn)入到情境中。如：在教學(xué)一年級(jí)《軟綿綿的云》進(jìn)入尾聲時(shí)，我運(yùn)用了一個(gè)動(dòng)畫配合一段感人的音樂再搭配一段朗誦，在我朗誦到第三句時(shí)，小朋友們就不由自主地跟著我一起朗誦了起來：“保護(hù)一片片云朵，愛護(hù)環(huán)境，從我做起……”朗誦結(jié)束后同學(xué)們紛紛和我說：老師我好感動(dòng)……這就是音美結(jié)合的魅力，讓人動(dòng)情，深入人心。

3美術(shù)與音樂的有效整合，體現(xiàn)了當(dāng)前藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)

《藝術(shù)教育國家標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“在各門藝術(shù)之間尋求合理的聯(lián)系?！彼囆g(shù)總是相通的，人的感知也是相通的，喜歡畫畫的同學(xué)往往會(huì)喜歡音樂，因此我們?cè)诿佬g(shù)課堂上有效地運(yùn)用音樂資源，使同學(xué)們?cè)诿佬g(shù)課上受到視覺與聽覺的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們愛上美術(shù)。整合是基礎(chǔ)教育的一種新理念，美術(shù)與音樂的有效整合不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，更是體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)藝術(shù)教育的發(fā)展趨勢(shì)。