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        在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造課堂氣氛思路分析

        2019-07-09 03:17羅云芳
        好日子(下旬) 2019年9期
        關(guān)鍵詞:營(yíng)造課堂氣氛小學(xué)語(yǔ)文

        羅云芳

        【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展,人們對(duì)于學(xué)生的課堂教學(xué)要求越來(lái)越高,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生放松,是很有必要的。小學(xué)生正處于成長(zhǎng)的最關(guān)鍵的階段,他們對(duì)于一切都充滿了好奇心,無(wú)論是學(xué)習(xí)方面,還是在生活中,他們總是有一顆探索的心。因此,教師在教學(xué)時(shí),應(yīng)注重營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氣氛,為學(xué)生建立一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);課堂氣氛;營(yíng)造

        在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師要想提高教學(xué)質(zhì)量,就要結(jié)合小學(xué)生的天性,營(yíng)造良好的教學(xué)氣氛,讓其融入其中,產(chǎn)生輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)心境,從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué)的積極態(tài)度,認(rèn)真學(xué)習(xí),并積極參與教學(xué)過(guò)程,努力獲得更多的新知,掌握更多的學(xué)習(xí)技巧。 作為小學(xué)語(yǔ)文教師,在教學(xué)中要充分尊重學(xué)生,體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,要站在組織者、協(xié)作者、合作者的位置上,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和熱情,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

        一、充分利用課前五分鐘,調(diào)節(jié)課堂氣氛

        小學(xué)生心理特別單純,能真切地感知教師對(duì)他們的態(tài)度。如果教師上課開(kāi)門見(jiàn)山,直入主題,學(xué)生肯定很難適應(yīng),也很難被引入學(xué)習(xí)狀態(tài)中。所以,小學(xué)語(yǔ)文教師要抓住小學(xué)生的心理,充分利用課前五分鐘,調(diào)節(jié)課堂氣氛,融入學(xué)生中間。 比如,教師在課前五分鐘可以帶著學(xué)生背背詩(shī)、唱唱歌;也可以讓學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)短的自我演說(shuō); 還可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生這堂課要上的內(nèi)容;當(dāng)然,教師還以問(wèn)學(xué)生的愛(ài)好,用“這個(gè)我也喜歡,課下咱們可以一起玩”“你這么超前” 等語(yǔ)言來(lái)拉近和學(xué)生的距離。當(dāng)學(xué)生在與教師的這些互動(dòng)中,自覺(jué)或不自覺(jué)地把全部注意力集中在課堂上時(shí), 教師再以輕松的口吻說(shuō):“接下來(lái)看看我們這課堂要學(xué)習(xí)些什么,看我們要與哪些新知識(shí)碰面,比比看誰(shuí)學(xué)得又快又好,好嗎?”既調(diào)節(jié)了課堂沉悶的氣氛,使課堂氣氛變得活躍、輕松、愉快,又能讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),促進(jìn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。

        二、采用多媒體教學(xué),營(yíng)造良好的課堂氛圍

        1.多媒體教學(xué)的應(yīng)用

        科技的發(fā)展 ,信息技術(shù)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛,各個(gè)領(lǐng)域都有設(shè)計(jì)。而在教學(xué)方面,也同樣運(yùn)用到了信息技術(shù)教學(xué),使得整個(gè)教學(xué)過(guò)程形象直觀、生動(dòng)活潑。 在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,更多的教師會(huì)將你能看到的、聽(tīng)到的,它所存在的特性,一同呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,為學(xué)生展現(xiàn)出一幅逼真而又富有情景的畫面,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生感覺(jué)自己仿佛身處其中,促使他們的好奇心,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生也會(huì)更容易地理解,更感興趣,而教材中的圖文都是靜態(tài)的,學(xué)生不是很容易理解,現(xiàn)在大部分學(xué)校都會(huì)采用多媒體教學(xué),通過(guò)幻燈片的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)形式生動(dòng)活潑。將更多的靜態(tài)知識(shí)化為圖文相結(jié)合,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效率。 同時(shí),教師還可根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷?,在PPT上重點(diǎn)標(biāo)出每個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等。 還可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,給他們播放有關(guān)視頻,讓學(xué)生可以一邊看,一邊聽(tīng),一邊說(shuō),調(diào)動(dòng)多種感官,共同參與教學(xué)活動(dòng)。加深了記憶、理解,提高了學(xué)習(xí)興趣,對(duì)授課的內(nèi)容就有可能去更好地掌握、模仿、理解。

        2.利用多媒體 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。利用多媒體的教學(xué)模式,是現(xiàn)代社會(huì)提倡每一個(gè)學(xué)校都需要改進(jìn)的。但語(yǔ)文教學(xué)課堂中,教師在利用多媒體輔助教學(xué)手段的同時(shí),還需要時(shí)刻以學(xué)生為主,將更多的重心放在學(xué)生身上,而不是多媒體當(dāng)中,更多的要培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,有自己的想法、建議等,提高他們積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力,同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 從適合學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā),充分利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生得到更好的發(fā)展,能力不斷提升,有較好的創(chuàng)新意識(shí)和不斷挖掘自己的潛能。

        三、教師以微笑的方式授課,拉近與學(xué)生之間的距離

        在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師是教師,學(xué)生是學(xué)生,劃分得很明確。教師一臉嚴(yán)肅地授課,課下除了叫學(xué)生到辦公室受訓(xùn)似乎再不輕易與學(xué)生接觸。如果在教學(xué)中教師放不下架子,時(shí)時(shí)用語(yǔ)言或者授課方式證明自己的地位,大多數(shù)學(xué)生的內(nèi)心是排斥的,甚至盼望著早點(diǎn)兒下課。學(xué)生面對(duì)這樣的教師,作業(yè)也是能應(yīng)付就應(yīng)付,不會(huì)做的作業(yè)要么不做,要么抄同學(xué)的,從不主動(dòng)問(wèn)教師,影響課堂氣氛不說(shuō),也影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。新課標(biāo)的教學(xué)理念下的小學(xué)語(yǔ)文教師,在課堂中要與學(xué)生打成一片,課堂上面帶微笑地給學(xué)生授課,拉近和學(xué)生之間距離,讓學(xué)生從心理上感覺(jué)教師就是他們的朋友,是他們學(xué)習(xí)的協(xié)作者、合作者,是他們學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者而不是主宰者,從而提高學(xué)生和教師互動(dòng)的熱情和愿望, 讓教與學(xué)都有所發(fā)展。作為新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教師,如果真能在課堂上做到以微笑面對(duì)學(xué)生,用春風(fēng)化雨的語(yǔ)言和學(xué)生交流,不但能讓課堂洋溢著輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,而且還能打開(kāi)學(xué)生的心扉,發(fā)展學(xué)生的智力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力得到充分的發(fā)揮和提高。

        結(jié)束語(yǔ)

        一堂課學(xué)生吸收了多少,大部分都取決于課堂氛圍的好壞,它對(duì)教學(xué)有著深遠(yuǎn)的影響,良好的課堂氣氛有助于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,有利于讓學(xué)生更加快速地融入到教師的教學(xué)當(dāng)中,增加教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流,從而,激發(fā)學(xué)生的擴(kuò)張性思維,促使教師和學(xué)生一同進(jìn)步,得到提升。因此,它就要求小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該采用多種方式來(lái)豐富課堂教學(xué),最大化并且最優(yōu)化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 為學(xué)生建立更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生的教學(xué)體質(zhì)得到全面的提升,教學(xué)達(dá)到很好的效果,讓學(xué)生從多方面得到發(fā)展。不斷進(jìn)步,不斷提升自我,通過(guò)多種教學(xué)模式,讓課堂教學(xué)得到提升,讓小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué),能夠營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍。

        參考文獻(xiàn)

        [1]安龍縣海子鎮(zhèn)古里小學(xué)? 王幫鳳. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何營(yíng)造良好的課堂氣氛[N]. 黔西南日?qǐng)?bào),2020-04-02(007).

        [2]蘇麗. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法[N]. 發(fā)展導(dǎo)報(bào),2018-10-26(020).

        [3]張連娥. 論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2018年“教育教學(xué)創(chuàng)新研究”高峰論壇論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2018:247.

        [4]劉耀強(qiáng). 怎樣營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氣氛[C]. 教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心.2017年“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集.教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心,2017:90-91.

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