李小文 曹巍魏

摘要：隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員將面臨其所從事的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代的巨大挑戰(zhàn)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。高校作為管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的“第一陣地”，直接影響管理會(huì)計(jì)人才的整體質(zhì)量。高校應(yīng)如何培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才、如何制定管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式已成為目前亟待解決的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：管理會(huì)計(jì);財(cái)務(wù)智能化;人才培養(yǎng)

1管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀

財(cái)務(wù)智能主要指利用人工智能技術(shù)與大量企業(yè)電子化財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，為傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析模型設(shè)立計(jì)算機(jī)模型，從而得出對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)分析診斷報(bào)告。2017年全球四大會(huì)計(jì)師事務(wù)所相繼推出面向會(huì)計(jì)、稅務(wù)、審計(jì)等工作的人工智能化產(chǎn)品“財(cái)務(wù)機(jī)器人”，用于解決傳統(tǒng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)中的標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)。因此，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員將面臨其所從事的傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代的巨大挑戰(zhàn)，企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。

在財(cái)務(wù)智能化背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)必須向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型，因此，管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)很多學(xué)者研究的重要課題之一，很多學(xué)者從不同的角度進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的對(duì)策建議。其中，劉華、翟華云（2017年）認(rèn)為通過(guò)課程體系的重構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的更新、教學(xué)方法的豐富以及教師隊(duì)伍的建設(shè)來(lái)構(gòu)建卓越本科會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式;李艷琳、佟敏（2018年）認(rèn)為在財(cái)務(wù)智能化下，高校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面必須引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)會(huì)計(jì)發(fā)展形勢(shì)調(diào)整職業(yè)規(guī)劃、轉(zhuǎn)變會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育方式和推進(jìn)課程體制改革、引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念;馬桂芬（2018年）認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)完善管理會(huì)計(jì)課程體系、豐富管理會(huì)計(jì)實(shí)踐形式、改革教學(xué)方法、整合教學(xué)資源、完善人才評(píng)價(jià)體系、加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)等措施進(jìn)行管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng);張麗亞、房敏鷹（2018年）認(rèn)為通過(guò)明確教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)教學(xué)模式（具體包括理實(shí)一體化教學(xué)、課、證、賽相融合教學(xué)模式）、完善師資隊(duì)伍建設(shè)等措施來(lái)加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng);戴偉娟（2018年）認(rèn)為通過(guò)堅(jiān)持產(chǎn)業(yè)、教學(xué)、科研三位一體、積極創(chuàng)建校企合作基地聯(lián)合培養(yǎng)管理會(huì)計(jì)人才、全方面、多學(xué)科課程體系的重新構(gòu)建以及教學(xué)資源的重新整合等措施進(jìn)行管理會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。賈欣（2019年）針對(duì)高校管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀提出了人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)模式和人才培養(yǎng)方式三個(gè)方面的創(chuàng)新來(lái)推進(jìn)管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)。

2管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式存在的突出問(wèn)題

2.1人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)

隨著財(cái)務(wù)機(jī)器人的出現(xiàn)，傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)有可能被財(cái)務(wù)機(jī)器人替代，市場(chǎng)上對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求也發(fā)生了相應(yīng)的變化，對(duì)具有非標(biāo)準(zhǔn)化處理能力的會(huì)計(jì)人才需求增加，所以各高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該也要做相應(yīng)的調(diào)整，但是目前各高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)仍然是培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才為主，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程所占的課時(shí)比例比較高，而像管理會(huì)計(jì)、公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理等這些課程課時(shí)所占的比例特別少，這樣所培養(yǎng)出來(lái)的人才就不能滿足市場(chǎng)的需求。

2.2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式傳統(tǒng)

在教學(xué)內(nèi)容方面，傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)主要的教學(xué)內(nèi)容是管理會(huì)計(jì)的分析方法為主，比如變動(dòng)成本法、本量利分析法、標(biāo)準(zhǔn)成本法、作業(yè)成本法等，而由于各種原因，對(duì)全面預(yù)算、業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)等部分只是略講，忽視了對(duì)管理會(huì)計(jì)前沿的教學(xué);在教學(xué)模式方面，主要以傳統(tǒng)教學(xué)法為主，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，主要是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題的能力，沒(méi)有培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神，而團(tuán)隊(duì)合作能力在今后工作中是非常關(guān)鍵的。

2.3課程設(shè)置不合理

在課程體系方面，課程之間教學(xué)內(nèi)容存在嚴(yán)重重疊問(wèn)題，目前各本科院校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專業(yè)都開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等課程，這些課程在教學(xué)內(nèi)容方面存在嚴(yán)重的交叉情況;同時(shí)本科院校開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程的很少，甚至有些學(xué)校直接沒(méi)有開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐課程，學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行專門的非標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)處理能力的培訓(xùn)，也就無(wú)法滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)對(duì)管理會(huì)計(jì)人才的需求。

2.4缺乏專業(yè)化的師資隊(duì)伍

大部分本科院校都沒(méi)有專業(yè)化的管理會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍，大部分管理會(huì)計(jì)課程都是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等教師來(lái)承擔(dān)，大部分都沒(méi)有從事過(guò)管理會(huì)計(jì)實(shí)踐工作，同時(shí)也沒(méi)有相關(guān)的職業(yè)資格證書，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，雖然理論功底比較深厚，但是實(shí)踐能力就表現(xiàn)得相對(duì)比較薄弱，實(shí)踐教學(xué)方面的內(nèi)容也就比較少。

3財(cái)務(wù)智能化背景下管理會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)建議

3.1重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)

財(cái)務(wù)智能化背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)可以由機(jī)器人完成，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員可能被財(cái)務(wù)機(jī)器人取代，因此，本科院校需要重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要由培養(yǎng)“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才”向“管理會(huì)計(jì)人才”轉(zhuǎn)變，在學(xué)生具備基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)和技能后，必須加大學(xué)生的非標(biāo)準(zhǔn)化的業(yè)務(wù)處理能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的預(yù)測(cè)、預(yù)算、決策等能力。

3.2進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式

財(cái)務(wù)智能化背景下，本科院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才時(shí)，必須要進(jìn)行教學(xué)改革，在管理會(huì)計(jì)課程教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該增加業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)、戰(zhàn)略管理會(huì)計(jì)等內(nèi)容，讓學(xué)生了解管理會(huì)計(jì)的前言;在教學(xué)模式方面，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“講授——分組討論”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和團(tuán)隊(duì)合作的能力，尤其是團(tuán)隊(duì)合作方面的能力。

3.3合理設(shè)置課程體系

目前大部分本科院校在課程設(shè)置方面存在一定的不足，各門課程之間存在教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重重疊問(wèn)題，本科院校在開(kāi)設(shè)相關(guān)課程時(shí)，應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，建議先開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程，然后再開(kāi)設(shè)成本會(huì)計(jì)課程，最后再開(kāi)設(shè)管理會(huì)計(jì)課程，因?yàn)楣芾頃?huì)計(jì)對(duì)學(xué)生的綜合分析能力方面要求較高，所以一般在學(xué)生掌握了財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等課程內(nèi)容之后，才可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)管理會(huì)計(jì)。

3.4加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)

在財(cái)務(wù)智能化背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型已稱為必然趨勢(shì)，本科院校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，具體來(lái)講：（1）可以邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)管理會(huì)計(jì)專家到校內(nèi)進(jìn)行管理會(huì)計(jì)講座，提高管理會(huì)計(jì)教師的理論水平;（2）鼓勵(lì)管理會(huì)計(jì)教師參加注冊(cè)管理會(huì)計(jì)師考試，提高他們的職業(yè)能力;（3）要求管理會(huì)計(jì)教師輔導(dǎo)學(xué)生參加CMA案例大賽、企業(yè)價(jià)值創(chuàng)造實(shí)戰(zhàn)競(jìng)賽等相關(guān)管理會(huì)計(jì)賽事，提高管理會(huì)計(jì)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

此外，本科院校必須深化校企合作的人才培養(yǎng)模式，各本科院校在培養(yǎng)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才時(shí)，必須與合作企業(yè)對(duì)接，為合作企業(yè)培養(yǎng)其所需要的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才，同時(shí)邀請(qǐng)合作企業(yè)專家到校進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)課了解人才培養(yǎng)情況以及存在的問(wèn)題，以便后期進(jìn)行調(diào)整;通過(guò)座談會(huì)、講座等方式，通過(guò)與合作企業(yè)專家面對(duì)面交流，讓學(xué)生了解市場(chǎng)以及合作企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的實(shí)際需求情況以及自身的不足，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

在財(cái)務(wù)智能化背景下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)向管理會(huì)計(jì)轉(zhuǎn)型已成為必然趨勢(shì)，而目前很多本科院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面存在人才培養(yǎng)目標(biāo)與市場(chǎng)需求脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式傳統(tǒng)、課程設(shè)置不合理、缺乏專業(yè)化的師資隊(duì)伍等問(wèn)題，面對(duì)這些存在的問(wèn)題，本科院校應(yīng)該重新定位會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、進(jìn)行教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)模式、合理設(shè)置課程體系、加強(qiáng)管理會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍的建設(shè)和深化校企合作的人才培養(yǎng)模式，從而培養(yǎng)出具有非標(biāo)準(zhǔn)化業(yè)務(wù)處理能力的會(huì)計(jì)人才以滿足市場(chǎng)需求。