崔遠(yuǎn)征

摘要：教育教學(xué)是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生的全面發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、生源等方面稍呈薄弱，會(huì)影響教育教學(xué)質(zhì)量的提升，再加上學(xué)生家庭教育方面的制約，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)參差不齊。本文將從學(xué)生、家庭、教師和學(xué)校四個(gè)方面來(lái)分析現(xiàn)狀原因，尋找提高農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);教育質(zhì)量;關(guān)愛(ài);專業(yè)素質(zhì)

1影響農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量提高的現(xiàn)狀原因

1.1撤并學(xué)校所帶來(lái)的生源素質(zhì)不高

進(jìn)幾年來(lái)由于學(xué)生逐年減少農(nóng)村小學(xué)就實(shí)行撤并學(xué)校，撤并學(xué)校后個(gè)別村已經(jīng)不再設(shè)立學(xué)校，家長(zhǎng)就把學(xué)生送到臨近村農(nóng)村小學(xué)，致使送到農(nóng)村小學(xué)的生源參差不齊，同時(shí)還把一部分學(xué)困生留給了農(nóng)村小學(xué)，這樣就會(huì)使教育教學(xué)質(zhì)量提升有一定的難度。

1.2農(nóng)村家庭教育靠不上

學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升與家庭教育分不開(kāi)。如今，農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)忙著掙錢(qián)養(yǎng)家，對(duì)孩子們的成長(zhǎng)疏于管理，農(nóng)村小學(xué)孩子的自我控制能力差，玩游戲刷抖音。還有一部分家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育也缺少耐心、細(xì)心和愛(ài)心，孩子犯了錯(cuò)誤就打，不會(huì)找出孩子犯錯(cuò)的原因，更談不上對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)服教育和幫助。因此，家庭教育也直接影響農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量的提升。

1.3教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高

新課改對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。農(nóng)村小學(xué)音體美英語(yǔ)信息等學(xué)科教師師資特別缺乏，農(nóng)村教師老齡化嚴(yán)重，新生代年輕教師更愿意到城鎮(zhèn)學(xué)校應(yīng)聘，導(dǎo)致農(nóng)村年輕教師供不應(yīng)求，師資力量薄弱。另外，一些教師安于現(xiàn)狀，自我學(xué)習(xí)的自覺(jué)性不高，從而造成專業(yè)素質(zhì)停滯不前，教育方法和教育觀念陳舊，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量難以提高。

1.4學(xué)校一些政策和理念太過(guò)僵硬

一是農(nóng)村學(xué)校對(duì)教師的評(píng)價(jià)卻是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)至上，這種評(píng)價(jià)機(jī)制降低了教師的工作積極性;二是農(nóng)村教師參與進(jìn)修培訓(xùn)再教育的機(jī)會(huì)相較于城鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)而言較少，農(nóng)村小學(xué)教師數(shù)量有限，如果外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，沒(méi)有其他老師代班。

2提升農(nóng)村教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

2.1建章立制，讓各項(xiàng)工作靈活機(jī)動(dòng)有序進(jìn)行

俗話說(shuō)“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，作為學(xué)校的管理者，要管理好一所學(xué)校就要制定出一些規(guī)章制度，使各項(xiàng)工作有章可循。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，制定《教學(xué)常規(guī)管理制度》、《教研活動(dòng)制度》、Ⅸ教師出勤量化考核制度》《學(xué)生作業(yè)批閱量化考核制度》等。并把所有制度考核經(jīng)過(guò)與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)選模和職稱晉升等直接掛鉤。對(duì)教學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的教師及學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教師專業(yè)素質(zhì)

師德建設(shè)靠教育引導(dǎo)要靠政府的政策，也要靠自律，同時(shí)還要靠他律。首先要建立輿論機(jī)制，對(duì)國(guó)家法律和中小學(xué)教育進(jìn)行及時(shí)監(jiān)督，充分發(fā)揮規(guī)范、監(jiān)督功能，既設(shè)立光榮榜，又設(shè)立曝光臺(tái)，讓師德高尚者揚(yáng)眉吐氣，叫師德低下者心存愧疚。其次建立評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)的設(shè)置評(píng)價(jià)細(xì)則，用具體的行為指標(biāo)考核教師的師德，讓教師有行為的參照物，明白哪些行為可以做，哪些行為不可以做，促進(jìn)自我發(fā)展。然后建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把師德建設(shè)與教師培訓(xùn)、資格認(rèn)證、職稱評(píng)聘、績(jī)效考核等方面的制度有機(jī)結(jié)合情況，形成師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。最后建設(shè)師德的活動(dòng)機(jī)制。所以，應(yīng)該結(jié)合鄉(xiāng)村地方的人文和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，經(jīng)常性的開(kāi)展多層次、多形式的體驗(yàn)式活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中心靈的感受和情感的體驗(yàn)震撼他們的靈魂，進(jìn)而在思想上理論上、行為上提高師德水平。

2.3加強(qiáng)家校溝通，促進(jìn)家庭教育發(fā)展

家長(zhǎng)和學(xué)校要建立起溝通的橋梁，家庭教育有其獨(dú)一無(wú)二的特殊性，家長(zhǎng)的言傳身教以及優(yōu)良家風(fēng)具有榜樣和耳濡目染的作用。學(xué)校每月開(kāi)展一次家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹近期的教育內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。每學(xué)期進(jìn)行一次家訪，讓教師更好地了解學(xué)生，家長(zhǎng)更好地了解學(xué)校，共同參與學(xué)生的教育，班上有一名學(xué)生張某鑫，經(jīng)常逃學(xué)違紀(jì)。老師的批評(píng)教育、同學(xué)的幫助都收效甚微。通過(guò)家訪了解到，該同學(xué)的父母常年在外打工，跟隨爺爺奶奶一起生活，由于老人的過(guò)分溺愛(ài)，對(duì)其缺乏管教，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績(jī)直線下降。

2.4關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)“學(xué)困生輔導(dǎo)”

每個(gè)家庭機(jī)遇不同，每個(gè)學(xué)生的需求是不一樣的，性格也是不一樣的，教師更應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，充分尊重他們，以發(fā)展的眼光看待他們，用耐心和愛(ài)心澆灌每一朵未來(lái)之花，用理解與包容的眼光看待學(xué)生，讓學(xué)困生在愛(ài)的撫育下茁壯成長(zhǎng)。我剛接手四年級(jí)一班的時(shí)候，班上有一名學(xué)生李某穎，剛滿十歲，父母長(zhǎng)期在外地務(wù)工，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般，由爺爺照管。該學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)非常不理想，經(jīng)常不交作業(yè)或不按時(shí)交作業(yè)，甚至不做作業(yè);謊稱沒(méi)有帶作業(yè);課堂作業(yè)經(jīng)常拖拉;后來(lái)我對(duì)她制定了“學(xué)生一對(duì)一”和“教師一對(duì)多”幫扶計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上給予幫助，一段時(shí)間后，她在學(xué)習(xí)上有了很大進(jìn)步。