宋寶洪

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，推動(dòng)著教育行業(yè)不斷改革。在新課改的要求之下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)方面更加重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想，對(duì)于初中數(shù)學(xué)教育并不像傳統(tǒng)的舊式教育，只是學(xué)習(xí)課本數(shù)學(xué)知識(shí)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用性。隨著教育改革的不斷進(jìn)步，在初中數(shù)學(xué)課堂之上開(kāi)展師生互動(dòng)，能夠極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有著非常重要的作用。我們將通過(guò)基于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)為切入點(diǎn)，探討如何更好地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，更好地促進(jìn)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);師生互動(dòng)

1師生互動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的作用

1.1打造多形式的教學(xué)方式

在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師和學(xué)生在課上能夠進(jìn)行積極的互動(dòng)，能夠幫助教師采取多種多樣的教學(xué)方式進(jìn)行授課，從而營(yíng)造好良好的學(xué)習(xí)課堂氛圍，對(duì)于數(shù)學(xué)而言數(shù)學(xué)原本就具有抽象性，所以許多學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)有一定的畏懼心理;對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，如果能夠進(jìn)行師生互動(dòng)，則可以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在積極的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中解決數(shù)學(xué)難題，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

1.2調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行師生互動(dòng)，能夠良好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。相對(duì)于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，師生互動(dòng)能夠改變以往教師講學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)習(xí)慣，增強(qiáng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，更好地融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。因此進(jìn)行師生互動(dòng)，能夠大大提高學(xué)生的參與度，更能夠體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。

1.3構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在課堂之中進(jìn)行師生互動(dòng)，能夠有效的構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。通過(guò)師生互動(dòng)，學(xué)生對(duì)于教師會(huì)逐漸熟悉起來(lái)，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出更多的親和力，在相互影響和相互學(xué)習(xí)的前提下，師生關(guān)系會(huì)變得更加和諧，也更加有助于學(xué)生在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的策略分析

2.1營(yíng)造良好的民主課堂氛圍

要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，積極有效的開(kāi)展師生互動(dòng)，就必須創(chuàng)造民主的課堂氛圍，只有讓學(xué)生敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，并且在課堂之上暢所欲言，才能夠表現(xiàn)出民主的課堂氛圍。在這樣的課堂氛圍之下，學(xué)生能夠大膽的表述自己的想法，表述自己對(duì)數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，并且如果產(chǎn)生疑惑，也能夠及時(shí)主動(dòng)的詢問(wèn)老師。要想營(yíng)造良好的民主課堂氛圍，首先是應(yīng)該注重師生之間的交流過(guò)程。對(duì)于初中生而言，他們正處于青春期，有著強(qiáng)烈的自尊心，所以初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極的學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在課堂上認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，對(duì)于學(xué)生的觀點(diǎn)和見(jiàn)解能夠正確引導(dǎo)，尊重學(xué)生對(duì)于問(wèn)題的看法;另外，教師要能夠做到公平施教，對(duì)于一些數(shù)學(xué)成績(jī)較差的學(xué)生，教師不能夠予以否定，在課堂上要平等的對(duì)待每一位學(xué)生，要讓每一位學(xué)生敢于表達(dá)自己的想法。作為一名教師，更應(yīng)該積極主動(dòng)的去接近學(xué)生，從而為互動(dòng)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2在課堂之中進(jìn)行師生合作

要想實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，必須依托師生合作。在進(jìn)行課堂互動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以和學(xué)生進(jìn)行合作，這樣才會(huì)拉近學(xué)生和教師之間的心理距離，能夠讓學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)一元二次方程時(shí)，教師可以先提出一個(gè)相對(duì)難的問(wèn)題，“（k-3）x2-2kx+k-1=0，求k的取值范圍”，然后讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，相互交流。為了解決這一問(wèn)題，教師可以一步一步的引導(dǎo)學(xué)生，回答自己的答案，然后讓學(xué)生考慮實(shí)數(shù)根的范圍。教師要是通過(guò)步步引導(dǎo)，可以讓學(xué)生逐漸探究問(wèn)題，共同得出正確的答案。

2.3教師要注重于全體學(xué)生之間的互動(dòng)

師生互動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，在很多的時(shí)候教師與學(xué)生互動(dòng)，多數(shù)是與課堂上表現(xiàn)積極的學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，或者是成績(jī)較好的學(xué)生之間進(jìn)行的互動(dòng)。對(duì)于很多學(xué)生而言，由于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一般，再加上自身性格比較內(nèi)向，就很少參與到課堂互動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，所以在師生互動(dòng)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更應(yīng)該注重與全體學(xué)生之間的互動(dòng)，無(wú)論是學(xué)困生還是學(xué)優(yōu)生，教師都應(yīng)該給予公平的機(jī)會(huì)回答問(wèn)題。對(duì)于學(xué)困生而言，教師更應(yīng)該逐漸引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓他們肯定自我，從而幫助他們建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，在數(shù)學(xué)課堂上進(jìn)的動(dòng)力，從而形成良好的師生情感交流。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，由于初中數(shù)學(xué)將對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)難度系數(shù)倍增，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，由于學(xué)習(xí)困難就對(duì)數(shù)學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，這就需要教師激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)難題，增加他們對(duì)自身的肯定性。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中開(kāi)展師生互動(dòng)，能夠讓學(xué)生親其師信其道，能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而營(yíng)造良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。