馬麗亞

摘要：在幼兒教育中，情感發(fā)展和智力提升是兩個(gè)重要目標(biāo)。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒園課程進(jìn)行游戲化設(shè)計(jì)時(shí)，要充分考慮到這兩方面的因素，通過(guò)將音樂(lè)、繪畫(huà)、故事等，與競(jìng)賽游戲、互助游戲、創(chuàng)編游戲相結(jié)合，促進(jìn)幼兒的情智水平的提升，實(shí)現(xiàn)他們的身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：情智教育;幼兒園課程;游戲化策略

1情智教育概述

情智教育，情指的是情景、情感，“智”指的是智能、智慧。情智教育的主要目的，是將受教育者的智慧發(fā)展與情感發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，在促進(jìn)他們智慧增長(zhǎng)的同時(shí)，幫助他們構(gòu)建豐富、健全的情感世界。幼兒教師在實(shí)施情智教育時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并將情智教育的理念，充分融入到幼兒教育活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)要積極發(fā)掘一切教育資源，如家庭資源、社會(huì)資源等，為幼兒的健康成長(zhǎng)提供可靠保障。在幼兒教育中，情感教育是最根本的內(nèi)容，其目的是幫助幼兒建立起個(gè)體化、具有一定獨(dú)特性的內(nèi)在情感體系，促進(jìn)幼兒真實(shí)意向的表達(dá)。而智慧教育，可以開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，讓他們?cè)诓粩喃@取新知識(shí)的過(guò)程中，拓展視野，提升思維能力，為情感的發(fā)展提供理性支持。

2情智教育理念下幼兒園課程游戲化教學(xué)策略

2.1競(jìng)賽游戲與音樂(lè)學(xué)習(xí)相結(jié)合，促進(jìn)幼兒情智發(fā)展

幼兒對(duì)于音樂(lè)的喜愛(ài)是與生俱來(lái)的，因?yàn)橐魳?lè)本身會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生聽(tīng)力上的刺激，同時(shí)優(yōu)美、活潑的旋律，還能營(yíng)造出愉悅、輕松的氛圍，滿足幼兒的內(nèi)心需求。在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，為了激發(fā)幼兒的參與積極性，促進(jìn)幼兒智力的增長(zhǎng)，對(duì)幼兒進(jìn)行情感啟發(fā)，教師可以將音樂(lè)教學(xué)與競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，活躍音樂(lè)課堂，促進(jìn)幼兒情智的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)《我的好媽媽》這首兒歌時(shí)，教師可以先將班級(jí)內(nèi)的小朋友分為幾個(gè)小組，并由小組成員根據(jù)自己的喜好給小組起名字，如灰太狼、汪汪飛俠等。這樣可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)音樂(lè)學(xué)習(xí)的趣味性。然后，帶領(lǐng)全班幼兒共同學(xué)習(xí)這首兒歌及舞蹈，并告訴小朋友在學(xué)完兒歌后，會(huì)分別檢查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行打分，分?jǐn)?shù)高的小組可以獲得小紅花獎(jiǎng)勵(lì)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以將這首兒歌的內(nèi)容，與幼兒的實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)，啟發(fā)他們回憶自己的媽媽每天工作回家后，對(duì)自己的照顧，讓他們感受到媽媽對(duì)于自己的愛(ài)，以及媽媽的辛苦，以此培養(yǎng)幼兒對(duì)于媽媽、家庭的情感。在學(xué)習(xí)結(jié)束后可以讓每個(gè)小組成員一起到臺(tái)上進(jìn)行表演。對(duì)于能夠完整演唱這首兒歌，并能完整表演出舞蹈動(dòng)作的小組，每位小組成員都可以獲得一朵小紅花。對(duì)于演唱、表演不完整的小組，整個(gè)小組只發(fā)一朵小紅花進(jìn)行安慰和鼓勵(lì)。對(duì)于小組表演過(guò)程中，表現(xiàn)比較突出的小朋友，額外給一朵小紅花進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，還要評(píng)選出“最佳表演小組”、“最佳表演寶寶”等等。

在整個(gè)兒歌學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)學(xué)習(xí)與競(jìng)賽是同步的，在競(jìng)賽的激勵(lì)下，幼兒的學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力都得到了很好的展現(xiàn)，同時(shí)通過(guò)教師的引導(dǎo)和啟發(fā)，幼兒的情感也得到了培養(yǎng)和發(fā)展。

2.2互助游戲與繪畫(huà)學(xué)習(xí)相融合，提升幼兒情智水平

在幼兒教育中，繪畫(huà)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。幼兒在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，想象力、創(chuàng)造力都能夠得到很好的發(fā)展和提升。而將互助游戲與繪畫(huà)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，不僅可以增強(qiáng)繪畫(huà)學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠有效激發(fā)學(xué)生的參與興趣，提高繪畫(huà)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

例如，在學(xué)習(xí)畫(huà)小動(dòng)物的課程中，教師可以將全班幼兒劃分為幾個(gè)小組。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員之間可以互相討論，互相指導(dǎo)，讓他們?cè)谙嗷ズ献?、共同體驗(yàn)的過(guò)程中，感受到繪畫(huà)的樂(lè)趣，以及合作的重要性。教師可以為每個(gè)小組劃分不同的繪畫(huà)主題，如“奇妙的海底動(dòng)物世界”、“我和小動(dòng)物的約會(huì)”、“森林里的動(dòng)物party”等。然后為每個(gè)小組分配一張很大的畫(huà)紙，并向他們講解創(chuàng)作主題的含義，由小組成員共同討論，合作完成此次繪畫(huà)創(chuàng)作。

幼兒在小組互助合作的過(guò)程中，不僅能夠?qū)W會(huì)分享、合作、互助，還可以讓他們?cè)谙嗷ケ容^、借鑒的過(guò)程中，積極提升自身的繪畫(huà)方式及繪畫(huà)思維，促進(jìn)自身想象力及創(chuàng)造力的發(fā)展，從而提高繪畫(huà)課堂的實(shí)效性。

2.3創(chuàng)編游戲與故事相結(jié)合，促進(jìn)幼兒情智思維的增長(zhǎng)

故事是一種符合幼兒思維特點(diǎn)的教育形式。生動(dòng)、有趣的故事，能夠快速吸引幼兒的注意力，沉浸在故事當(dāng)中，并在聆聽(tīng)故事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)到生活常識(shí)，及行為規(guī)范。教師可以將創(chuàng)編游戲與故事結(jié)合起來(lái)，借助于故事，促進(jìn)幼兒的情感的發(fā)展，及智力水平的提升。

例如，在為幼兒講《小蝌蚪找媽媽》的故事時(shí)，教師在講到鯉魚(yú)告訴小蝌蚪它們的媽媽長(zhǎng)什么樣子后，可以讓幼兒自己猜一下小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)。教師可以啟發(fā)幼兒，“鯉魚(yú)阿姨說(shuō)，小蝌蚪的媽媽有四條腿，一個(gè)寬嘴巴，你們認(rèn)為哪個(gè)動(dòng)物是小蝌蚪的媽媽？”在教師的啟發(fā)下，幼兒會(huì)根據(jù)自己的理解及想象，說(shuō)出自己的答案，有的說(shuō)“鯊魚(yú)是小蝌蚪的媽媽，圖畫(huà)書(shū)里的鯊魚(yú)嘴很大，很寬”，有的說(shuō)“烏龜是小蝌蚪的媽媽，烏龜也生活在水里，也有四條腿”，也有的說(shuō)“蝌蚪的媽媽是青蛙，我在畫(huà)書(shū)里看到過(guò)，一群小蝌蚪跟著一只青蛙在水里游來(lái)游去……教師先不對(duì)這些答案進(jìn)行評(píng)判，而是在聽(tīng)完這些答案后，詢問(wèn)幼兒給出這些答案的原因，并對(duì)他們的理解力及想象力給予肯定和鼓勵(lì)。然后告訴幼兒，“這些答案對(duì)不對(duì)，老師也不知道，但是下面的故事會(huì)告訴我們誰(shuí)才是小蝌蚪真正的媽媽，讓我們繼續(xù)來(lái)聽(tīng)故事”。在講到小蝌蚪把烏龜當(dāng)作自己的媽媽，烏龜否認(rèn)后，教師可以啟發(fā)幼兒，對(duì)小蝌蚪找媽媽的方法進(jìn)行思考，怎樣能幫助小蝌蚪快速地找到媽媽。有的說(shuō)“可以請(qǐng)鯉魚(yú)阿姨畫(huà)一張蝌蚪媽媽的畫(huà)像，這樣就很容易找到了”，有的說(shuō)“小蝌蚪們可以寫(xiě)一張尋人啟事，讓看到啟示的小動(dòng)物通知他們的媽媽”……在這個(gè)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)出自己的各種想法，并讓幼兒根據(jù)自己的想法，對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)編。幼兒在創(chuàng)編故事的過(guò)程中，會(huì)主動(dòng)運(yùn)用自己的智慧，充分發(fā)揮自己的想象力，給出各種各樣的答案，和故事發(fā)展思路”。在幼兒講完自己的想法以后，教師再將故事的結(jié)尾講完。同時(shí)告訴幼兒，“你們的想法，比這個(gè)故事更加精彩，你們自己也可以編出有趣的故事?！?/p>

結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)講故事，并啟發(fā)他們對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行想象和創(chuàng)編，不僅能夠培養(yǎng)幼兒良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)他們智力水平的提升，還可以讓他們?cè)趧?chuàng)編過(guò)程中，站在故事主角的角度，體會(huì)故事情境，促進(jìn)他們情感的發(fā)展。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，在幼兒教育中，情智教育是一種非常重要的方法，是開(kāi)發(fā)幼兒智力，提升幼兒感知能力，促進(jìn)幼兒情感發(fā)展的有效途徑。因此，幼兒教師要將情智教育融入到幼兒教育的方方面面，為幼兒創(chuàng)建自由、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谟變簩W(xué)習(xí)階段，充分展示自己的個(gè)性，釋放自己的潛能，獲得智力、情感的共同發(fā)展。