張志康

摘 要：在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，一個人是否有優(yōu)秀的閱讀能力已經(jīng)成為在社會生存發(fā)展的重要因素。而且在學(xué)校以及社會中，沒有好的閱讀能力就難以立足。談到閱讀，很多人只局限于文科的閱讀，但是隨著教育體制的發(fā)展和完善，生物閱讀也成為教學(xué)重點。學(xué)生的理解、提取信息能力在高考中也有很高的要求，生物題目的閱讀理解也是高考的一大難點。當(dāng)然，好的閱讀能力帶來的不僅是學(xué)科成績的優(yōu)勢，還能提高科學(xué)素養(yǎng)，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展都具有重要意義。因此，在未來的生物教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力是教師的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高中生物；閱讀能力；閱讀教學(xué)

隨著社會的快速發(fā)展，我們都知道教育對社會發(fā)展具有重要意義，而社會對青少年的要求也是越來越高。死記硬背這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法越來越不被現(xiàn)在的人們所接受，掌握學(xué)習(xí)技巧成為當(dāng)今新的教育理念。這個時代對教育的要求已經(jīng)發(fā)生巨大的改變，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力對其未來的發(fā)展有重要作用，也符合素質(zhì)教育的要求。在知識改變命運(yùn)的社會，人才對社會日益重要，并且人才在社會中的地位明顯提高。學(xué)習(xí)已成為當(dāng)今的競爭力，也成為當(dāng)今社會的發(fā)展必然。

一、問題的提出

1.課程改革的需要

提高學(xué)生閱讀能力、思維創(chuàng)造能力、分析解決問題的能力是新一輪深化教育改革的需求。倡導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)、勤于動腦，主動獲取知識，教師要積極開展探究性教研活動。生物新課程標(biāo)準(zhǔn)還要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)與老師同學(xué)的交流合作，以培養(yǎng)當(dāng)代青年的創(chuàng)新能力。

2.當(dāng)前生物教學(xué)的需求

過去幾年里，生物學(xué)科閱讀能力的培養(yǎng)沒有得到教育部門的重視，而閱讀能力又是未來發(fā)展的關(guān)鍵，所以，在未來的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。經(jīng)歷過高考的人都會明白，要想得高分不僅僅要知識點背得牢固，還要能夠理解題目和所給的材料。因為，能夠理解題目是基礎(chǔ)，是前提。只有讀懂題目，知識點才會得以運(yùn)用，才能發(fā)揮我們所學(xué)。生物這門學(xué)科主要以探究為主，如果實驗前沒有好好消化這些知識，而是一邊做一邊翻書一邊理解，不僅效率低，更會影響我們對知識的獲取。因此，在以后的學(xué)習(xí)中還要培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、提高高中生生物閱讀能力的理論基礎(chǔ)

1.提高生物科學(xué)素養(yǎng)

由于時代的不同，科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)涵是不斷變化的，因此對科學(xué)素養(yǎng)的要求也會發(fā)生變化?？茖W(xué)素養(yǎng)包括三個方面，其一：理解它的原理和方法；其二：理解它的本質(zhì)；其三：理解它的概念以及理解學(xué)科知識。因此，提高生物科學(xué)素養(yǎng)是提高生物閱讀能力的最重要一步。

2.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

生物這門課程是通過不斷地探究逐步完善的知識體系，并且它是由生物學(xué)事實和理論組成的。新課程標(biāo)準(zhǔn)也倡導(dǎo)學(xué)生積極參與探究來幫助自身學(xué)習(xí)生物課程以及認(rèn)識這個有趣的世界。所以，我們要幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生去獲取知識、理解知識，并提高學(xué)生交流和合作的能力，以利于學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的進(jìn)行。

三、生物閱讀能力培養(yǎng)的策略研究

1.激發(fā)閱讀動機(jī)

學(xué)生有了閱讀動機(jī)就會有閱讀的動力，閱讀動機(jī)是為了滿足自己的需求而存在的，只有學(xué)生有了閱讀動機(jī)，才會有閱讀的渴望。有了閱讀的渴望，學(xué)生才會主動地去獲取，才會對此產(chǎn)生興趣。如果學(xué)生真正地想去閱讀以達(dá)到自己的目的，或者是一種自己內(nèi)心的追求，這是一種主動的閱讀動機(jī)。如果說學(xué)生是在為了應(yīng)付作業(yè)，應(yīng)對老師和家長的要求這樣有壓力的環(huán)境下完成的，說明這是被動的學(xué)習(xí)動機(jī)。而且，當(dāng)今的主要問題是，大部分學(xué)生的閱讀動機(jī)都屬于被動動機(jī)。學(xué)生沒有生物閱讀的動力是閱讀能力不好的重要因素。因此，在以后的生物教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、激發(fā)其閱讀動機(jī)。

2.培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

培養(yǎng)閱讀興趣不僅對生物學(xué)科有幫助，在其他的學(xué)科中也是很重要的。因為閱讀有了興趣，學(xué)生不僅可以在閱讀的過程中獲得知識也能獲得快樂，讓學(xué)生感受生物的無窮魅力，從而提高生物閱讀的能力，在閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題可以自己解決，讓自己獲得成就感。如果學(xué)生面對的是自己毫無興趣的材料，那么閱讀多少遍都是做無用功。可見，生物閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識起到了非常重要的作用。

3.提高表格閱讀技能

生物教材中的表格也是我們不可忽視的，表格看似結(jié)構(gòu)簡單但十分重要，里面的內(nèi)容是十分豐富的，里面的數(shù)據(jù)也是該題干重要的精華。從這些數(shù)據(jù)里面我們可以大致理解文本的概念，所以理解表格數(shù)據(jù)也是提高閱讀技能的重要方法。

教育改革后生物教學(xué)的重要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力可以提高學(xué)生提取信息能力以及自學(xué)的能力。并且閱讀在一定程度上還可以開發(fā)人的思維，最通俗的是增長我們的見識，開闊我們的視野。培養(yǎng)學(xué)生的生物閱讀能力需要激發(fā)學(xué)生的閱讀動機(jī)，提高學(xué)生的閱讀興趣，而且老師也要設(shè)計一些讓學(xué)生有興趣的問題，讓學(xué)生帶著興趣去讀問題，帶著興趣去解決問題，激發(fā)他們探索生物的欲望。還有很重要的一點是要根據(jù)不同學(xué)生心理特征安排不同的閱讀量，培養(yǎng)前期和后期采用不同的培養(yǎng)方式，以達(dá)到最好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]游隆信.生物學(xué)概念的教學(xué)策略[J].中學(xué)生物學(xué)，2015，21（5）：12-13.

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編輯 郭小琴